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【摘要】微课是依托于信息时代的全新的教学形式，在高中信息技术课堂利用微课教学形式，能够很好提升教学的效率和效果，提升高中生對于信息技术的学习兴趣，同时帮助高中生课后能够进一步巩固学习内容。本文首先概述了微课在高中信息技术课堂的应用的可行性和必要性，其次提出微课在高中信息技术课堂的应用的策略。
【关键词】高中信息技术 微课 课堂应用
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0041-01
新时代也可以被称为是信息时代，信息技术对于新时代的发展非常重要，高中信息技术课程是信息素养培养的基础课程，在这个阶段打好信息技术的基础，对于高中生的未来发展非常关键。微课教学应用于高中信息技术课堂，为高中生学习信息技术提供了一种学习途径，能够提高中生学习信息技术的兴趣，对于高中信息技术教学有着重要的意义。因此，为了更好地提高中信息技术教学质量，笔者就如何加强微课的应用这一论点展开讨论。
一、微课在高中信息技术课堂的应用的可行性和必要性
（一）微课在高中信息技术课堂的应用的可行性分析。微课是依托于信息时代的全新的教学形式，以视频为主要载体，通过短视频的形式将教学内容展现在学生面前，这种教学形式对于将课堂安排在计算机房的高中信息技术课程来说，非常合适。而高中信息技术教师对于微课教学形式的应用也更加得心应手，视频剪辑等微课制作技术对于高中信息技术教师来说是小菜一碟。
（二）微课在高中信息技术课堂的应用的必要性分析。高中信息技术教学需要学生掌握技术操作，传统的高中信息技术教师的教学方式就是在课堂上将技术操作的原理和操作方法讲述一遍，然后高中生依据高中信息技术教师的课堂讲述来进行操作，操作过程中有什么问题就立刻提问，高中信息技术教师则需要下台辅导，对于提问次数比较多的问题，高中信息技术教师就将其作为难点统一进行解答。也就是说，高中信息技术教师往往需要就一个问题进行多次讲述和解答，这样不仅耗费了高中信息技术教师的精力，而且还降低了课堂效率。如果将微课这种教学形式应用于高中信息技术课堂，高中信息技术教师在上课之前将操作步骤的讲述录制下来，学生上课时就可以打开学习，不熟悉的地方可以反复播放，对于原理性的深入性的问题可以举手问高中信息教师，进行深入的探讨。这就避免了高中信息教师对一些操作性的问题进行反复讲述，大大提升了高中信息技术的课堂效率。而课堂效率的提升使得高中生有更多的时间对高中信息技术课程内容进行深入的思考，能够提升高中生的自主探究的意识、锻炼高中生的自主探究能力，具有极大的必要性。
二、微课在高中信息技术课堂的应用的策略
微课教学的应用还是有许多技巧和原则的，想要强化微课教学在高中信息技术教学中的应用，就必须结合微课教学特点以及高中信息技术课程内容特点，精心设计教学内容。
（一）巧妙进行内容选取。高中信息技术微课教学不是高中信息技术教学的主要形式，而是高中信息技术教学的辅助形式。对于教学内容的选取，高中信息技术教师要精心选取，准确定位，真正做到小而精。高中信息技术课程的内容主要分为理论和操作应用两部分内容，理论讲述往往比较生涩，而操作应用的部分相对简单，高中生也比较有学习兴趣，高中信息技术教师应将微课教学的重点放在操作应用的教学上，将操作应用的教学内容录制下来，让高中生自主学习，高中生往往会主动的反复学习。而对于理论的部分，如果采用微课形式让高中生自主学习，学生则由于缺乏主动思考的主动性而导致学习效果不佳，因此理论部分最好是由高中信息技术教师在课堂上亲自教学，且需要反复的强调，高中生才能够吸收和消化[1]。
（二）保证微课教学内容的系统性。高中信息技术教师要以高中信息技术教材为依托，结合微课教学形式的优势，保证微课教学内容的系统性。如高中信息技术教材的多媒体技术应用这个模块，就比较适合采用微课的教学形式进行课堂教学。高中信息技术教师在进行这部分的微课录制时，也要依照教材的章节进行录制和存档，这样才能够保证微课的连贯性和系统性，这样才能够做到与教材同步，便于高中生理解，高中生在进行反复学习是也能够很容易找到自己需要的微课课件[2]。
（三）强化微课教学内容的趣味性。高中信息技术教师要利用自身在信息技术应用的方面的优势，丰富微课教学的形式，利用视频的多媒体特性，综合运用图像、声音、动画的效果，搜集趣味性素材，录制在微课中，强化微课教学内容的趣味性。在高中信息技术的课堂教学中，既要进行理论教学，又要开展实践操作，受到时间的限制，高中信息技术教师很难兼顾课堂教学的趣味性，而这方面的不足可以通过微课教学形式进行补充。
（四）发挥微课教学的拓展性功能。高中信息技术课程基础性较强，对于个别信息技术基础好，同时对于信息技术课程有较大兴趣和深入探究的欲望的高中生，高中信息技术教材的内容是不能够满足其需求的。因此，高中信息技术教师需要发挥微课教学的拓展性功能，录制一些超出高中信息技术教材的微课视频，如介绍深入挖掘信息技术理论知识和应用实践的相关资料，让有兴趣的高中生可以拷贝回去学习和探索。
三、小结
综上所述，高中信息技术教师中必须了解微课教学形式在高中信息技术教学中应用的可行性和必要性，巧妙進行内容选取，保证微课教学内容的系统性，强化微课教学内容的趣味性，发挥微课教学的拓展性功能，通过微课教学形式提升高中信息技术课堂教学的效率和效果。
参考文献：
[1]吴晓茜.利用微课促进信息技术教学的有效途径[J].课程教学研究，2013（07）.
[2]梁乐明.微课程设计模式研究[J].开放式教育，2013（2）.
【关键词】高中信息技术 微课 课堂应用
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0041-01
新时代也可以被称为是信息时代，信息技术对于新时代的发展非常重要，高中信息技术课程是信息素养培养的基础课程，在这个阶段打好信息技术的基础，对于高中生的未来发展非常关键。微课教学应用于高中信息技术课堂，为高中生学习信息技术提供了一种学习途径，能够提高中生学习信息技术的兴趣，对于高中信息技术教学有着重要的意义。因此，为了更好地提高中信息技术教学质量，笔者就如何加强微课的应用这一论点展开讨论。
一、微课在高中信息技术课堂的应用的可行性和必要性
（一）微课在高中信息技术课堂的应用的可行性分析。微课是依托于信息时代的全新的教学形式，以视频为主要载体，通过短视频的形式将教学内容展现在学生面前，这种教学形式对于将课堂安排在计算机房的高中信息技术课程来说，非常合适。而高中信息技术教师对于微课教学形式的应用也更加得心应手，视频剪辑等微课制作技术对于高中信息技术教师来说是小菜一碟。
（二）微课在高中信息技术课堂的应用的必要性分析。高中信息技术教学需要学生掌握技术操作，传统的高中信息技术教师的教学方式就是在课堂上将技术操作的原理和操作方法讲述一遍，然后高中生依据高中信息技术教师的课堂讲述来进行操作，操作过程中有什么问题就立刻提问，高中信息技术教师则需要下台辅导，对于提问次数比较多的问题，高中信息技术教师就将其作为难点统一进行解答。也就是说，高中信息技术教师往往需要就一个问题进行多次讲述和解答，这样不仅耗费了高中信息技术教师的精力，而且还降低了课堂效率。如果将微课这种教学形式应用于高中信息技术课堂，高中信息技术教师在上课之前将操作步骤的讲述录制下来，学生上课时就可以打开学习，不熟悉的地方可以反复播放，对于原理性的深入性的问题可以举手问高中信息教师，进行深入的探讨。这就避免了高中信息教师对一些操作性的问题进行反复讲述，大大提升了高中信息技术的课堂效率。而课堂效率的提升使得高中生有更多的时间对高中信息技术课程内容进行深入的思考，能够提升高中生的自主探究的意识、锻炼高中生的自主探究能力，具有极大的必要性。
二、微课在高中信息技术课堂的应用的策略
微课教学的应用还是有许多技巧和原则的，想要强化微课教学在高中信息技术教学中的应用，就必须结合微课教学特点以及高中信息技术课程内容特点，精心设计教学内容。
（一）巧妙进行内容选取。高中信息技术微课教学不是高中信息技术教学的主要形式，而是高中信息技术教学的辅助形式。对于教学内容的选取，高中信息技术教师要精心选取，准确定位，真正做到小而精。高中信息技术课程的内容主要分为理论和操作应用两部分内容，理论讲述往往比较生涩，而操作应用的部分相对简单，高中生也比较有学习兴趣，高中信息技术教师应将微课教学的重点放在操作应用的教学上，将操作应用的教学内容录制下来，让高中生自主学习，高中生往往会主动的反复学习。而对于理论的部分，如果采用微课形式让高中生自主学习，学生则由于缺乏主动思考的主动性而导致学习效果不佳，因此理论部分最好是由高中信息技术教师在课堂上亲自教学，且需要反复的强调，高中生才能够吸收和消化[1]。
（二）保证微课教学内容的系统性。高中信息技术教师要以高中信息技术教材为依托，结合微课教学形式的优势，保证微课教学内容的系统性。如高中信息技术教材的多媒体技术应用这个模块，就比较适合采用微课的教学形式进行课堂教学。高中信息技术教师在进行这部分的微课录制时，也要依照教材的章节进行录制和存档，这样才能够保证微课的连贯性和系统性，这样才能够做到与教材同步，便于高中生理解，高中生在进行反复学习是也能够很容易找到自己需要的微课课件[2]。
（三）强化微课教学内容的趣味性。高中信息技术教师要利用自身在信息技术应用的方面的优势，丰富微课教学的形式，利用视频的多媒体特性，综合运用图像、声音、动画的效果，搜集趣味性素材，录制在微课中，强化微课教学内容的趣味性。在高中信息技术的课堂教学中，既要进行理论教学，又要开展实践操作，受到时间的限制，高中信息技术教师很难兼顾课堂教学的趣味性，而这方面的不足可以通过微课教学形式进行补充。
（四）发挥微课教学的拓展性功能。高中信息技术课程基础性较强，对于个别信息技术基础好，同时对于信息技术课程有较大兴趣和深入探究的欲望的高中生，高中信息技术教材的内容是不能够满足其需求的。因此，高中信息技术教师需要发挥微课教学的拓展性功能，录制一些超出高中信息技术教材的微课视频，如介绍深入挖掘信息技术理论知识和应用实践的相关资料，让有兴趣的高中生可以拷贝回去学习和探索。
三、小结
综上所述，高中信息技术教师中必须了解微课教学形式在高中信息技术教学中应用的可行性和必要性，巧妙進行内容选取，保证微课教学内容的系统性，强化微课教学内容的趣味性，发挥微课教学的拓展性功能，通过微课教学形式提升高中信息技术课堂教学的效率和效果。
参考文献：
[1]吴晓茜.利用微课促进信息技术教学的有效途径[J].课程教学研究，2013（07）.
[2]梁乐明.微课程设计模式研究[J].开放式教育，2013（2）.