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摘要：单词是英语学习的基础，在学习英语的过程中如果没有一定的单词的积累，那么英语的学习效果会大大的减弱。在这篇文章中根据教学的事例，简单叙述了初中英语单词记忆效果不理想的原因以及如果提高学生单词记忆的方法。
关键词：单词记忆 元素分析 记忆办法
在开始开设英语这门课程的时候，单词就是每位英语老师的教学要点，学生学习英语首先要学习单词和记忆单词。但是，我们发现在初中英语教学中，学生们的单词掌握情况并不那么尽如人意，大部分学生在提高背单词时都很发愁。学习英语，如果不能积累一定的词汇，那么下面的短语、句子和文章的学习就不能很好的展开，这样老师的教学工作也无法正常展开。换句话说如果学生掌握的词汇不够，那么以后的英语学习就没办法很好的进行下去。影响学生们单词记忆的原因有很多，在这篇文章中我根据自己的英语教学经验，简要分析了影响初中生单词记忆的原因，并针对这些原因提出了一些建议。
1初中阶段单词记忆不理想的元素解析
1.1未重视词汇音标
英语学习中的音标相当于我们语文学习中的拼音，我们在学习语文的时候拼音是基础同理音标也是学习英语的重要基础。但是在我们的小学英语到初中英语的教学中，音标的学习都没有引起教师和学生的关注，有的学校甚至根本不会讲授跟音标相关的知识，有的学校就算会讲授音标的知识也只是点到为止，根本没让学生对音标完全的理解。这种情况下使得学生在学习英文单词时会有很大的阻力。
1.2没能在学习中找到正确的适合自己的记忆方法
小学英文教学过程中采用的教学方式通常都是比较欢快自由的比如：游戏、故事等，这些方式比较适合小学生的学习特点。另外，在小学阶段的英语教学目标主要以能够听懂一些简单的英文句子和能够使用简单的英文进行交流为主，没有对英文单词的记忆和书写上有太多的要求。这样的教学目标使得教师在教学中对于学生的单词的记忆和书写情况并没有给予足够的重视，相应的学生在学习中也忽略了单词记忆这一环节，从而让学生养成了不喜欢背单词的坏习惯。
可是，在初中英语的学习中，学生必须能够实现熟练书写。这样就使得教师特别重视学生对英文单词的记忆情况以及学生掌握的词汇量的多少。因为，掌握足够的词汇才能使学生更好的进行下面的英文学习。所以，初中英文教学总会考查学生的单词记忆情况，有时候还会采取一些强制性方法来帮助学生记忆单词。但是由于学生们在小学的时候并没有养成记忆单词的习惯，也没有形成自己的记忆单词的方法，所以学生们往往会出现下苦工但是效果一般的情况。
1.3教师因素
（1）照本宣科根据课本学单词。老师在实际的教学过程中没有注重学生思维能力的培养，也没有引导学生进行课外知识的扩展和探索，只是一味的按照课本教学。老师应该培养学生的主动学习的兴趣和能力，运用多种方法学习单词。
（2）单词教授方式不够丰富。很多老师教学生单词的方式是先给学生讲一遍，然后让同学自己去背去记。这样一来学生对于枯燥的学习没有兴趣，不能够主动的寻找记单词的有效方法。
2增强单词记忆的有效途径
2.1寻找词汇记忆的有效方法，切忌死记硬背
每一门学问都有其自身固有的特点和独到之处，对于这些知识的记忆和理解都有各种的方法。英语的学习不能够一味的孤立的记忆单词，这样做的效率不仅不高，而且导致了学生对于记忆的单词不会灵活应用。英语是一门语言，是人们平时交流的工具，英语单词只有在句子中才有很好的体现它的意义和用法，所以，老师要引导学生通过文章和句子，结合具体的语境来理解和记忆相应的单词。这样做可以帮助学生有效的记忆单词，也可以更多的了解单词的用法，对于单词有一个感性的认识。
2.2提高单词检查力度，利于学生记忆单词
统计学上对于大脑记忆的规律进行过统计，大脑在记忆形成后的第二天忘记的最多，在之后的时间会呈一定的曲线规律。所以老师在平时的教学过程中，要对学生进行督察，及时检测学生的单词记忆的情况，帮助学生进行复习和重复，加深他们对于单词的印象，提高记忆效率。可以在课后布置一些作业，让学生熟悉巩固当天所学单词，或者可以在课堂的最后时间做一些听写或者一些单词练习题，让单词不断的出现在学生面前，帮助学生记忆。
2.3借助联想进行形象记忆
在学习英语单词的过程中学生可以根据单词的特点采取联想记忆的方法，例如：字母e看起来很像我们的眼睛，那么eye，see，等都是和眼睛有關的单词;而bed这个单词中的b和d看起来很像床头，这样学生就可以记住bed是床的意思。另外，我们还可以根据单词的读音来引发联想，像down的发音就很像东西掉落的声音，这样就可以记住down是向下的意思。其实很多的英文单词都可以用联想法去记忆，这需要老师在讲课过程中引导学生用联想法来记忆单词，也需要学生在学习时发挥自己的想象力，这样才能更好的学习英文单词。
综上所述，对大部分的初中生来说学习英语最困难的地方就是记忆单词，这项学习让学生觉得英语的学习很枯燥，甚至会厌恶学习英语。但是单词记忆又是学习英语所必须的，为了让学生减小对记忆单词的排斥需要老师在教学中采取一些创新型的方法来激励学生学习学习单词的热情。教师应该帮助学生寻找到适合他们的记忆单词的方法这样才能更好的帮助学生的英语学习。师生共同努力就一定能渡过单词这一关。
参考文献：
[1]徐乃东.初中英语单词记忆方法初探[J].读与写杂志，2013.
[2]孟庆娜.浅析影响初中英语单词记忆的因素及解决方法[J].教学反思，2014.
关键词：单词记忆 元素分析 记忆办法
在开始开设英语这门课程的时候，单词就是每位英语老师的教学要点，学生学习英语首先要学习单词和记忆单词。但是，我们发现在初中英语教学中，学生们的单词掌握情况并不那么尽如人意，大部分学生在提高背单词时都很发愁。学习英语，如果不能积累一定的词汇，那么下面的短语、句子和文章的学习就不能很好的展开，这样老师的教学工作也无法正常展开。换句话说如果学生掌握的词汇不够，那么以后的英语学习就没办法很好的进行下去。影响学生们单词记忆的原因有很多，在这篇文章中我根据自己的英语教学经验，简要分析了影响初中生单词记忆的原因，并针对这些原因提出了一些建议。
1初中阶段单词记忆不理想的元素解析
1.1未重视词汇音标
英语学习中的音标相当于我们语文学习中的拼音，我们在学习语文的时候拼音是基础同理音标也是学习英语的重要基础。但是在我们的小学英语到初中英语的教学中，音标的学习都没有引起教师和学生的关注，有的学校甚至根本不会讲授跟音标相关的知识，有的学校就算会讲授音标的知识也只是点到为止，根本没让学生对音标完全的理解。这种情况下使得学生在学习英文单词时会有很大的阻力。
1.2没能在学习中找到正确的适合自己的记忆方法
小学英文教学过程中采用的教学方式通常都是比较欢快自由的比如：游戏、故事等，这些方式比较适合小学生的学习特点。另外，在小学阶段的英语教学目标主要以能够听懂一些简单的英文句子和能够使用简单的英文进行交流为主，没有对英文单词的记忆和书写上有太多的要求。这样的教学目标使得教师在教学中对于学生的单词的记忆和书写情况并没有给予足够的重视，相应的学生在学习中也忽略了单词记忆这一环节，从而让学生养成了不喜欢背单词的坏习惯。
可是，在初中英语的学习中，学生必须能够实现熟练书写。这样就使得教师特别重视学生对英文单词的记忆情况以及学生掌握的词汇量的多少。因为，掌握足够的词汇才能使学生更好的进行下面的英文学习。所以，初中英文教学总会考查学生的单词记忆情况，有时候还会采取一些强制性方法来帮助学生记忆单词。但是由于学生们在小学的时候并没有养成记忆单词的习惯，也没有形成自己的记忆单词的方法，所以学生们往往会出现下苦工但是效果一般的情况。
1.3教师因素
（1）照本宣科根据课本学单词。老师在实际的教学过程中没有注重学生思维能力的培养，也没有引导学生进行课外知识的扩展和探索，只是一味的按照课本教学。老师应该培养学生的主动学习的兴趣和能力，运用多种方法学习单词。
（2）单词教授方式不够丰富。很多老师教学生单词的方式是先给学生讲一遍，然后让同学自己去背去记。这样一来学生对于枯燥的学习没有兴趣，不能够主动的寻找记单词的有效方法。
2增强单词记忆的有效途径
2.1寻找词汇记忆的有效方法，切忌死记硬背
每一门学问都有其自身固有的特点和独到之处，对于这些知识的记忆和理解都有各种的方法。英语的学习不能够一味的孤立的记忆单词，这样做的效率不仅不高，而且导致了学生对于记忆的单词不会灵活应用。英语是一门语言，是人们平时交流的工具，英语单词只有在句子中才有很好的体现它的意义和用法，所以，老师要引导学生通过文章和句子，结合具体的语境来理解和记忆相应的单词。这样做可以帮助学生有效的记忆单词，也可以更多的了解单词的用法，对于单词有一个感性的认识。
2.2提高单词检查力度，利于学生记忆单词
统计学上对于大脑记忆的规律进行过统计，大脑在记忆形成后的第二天忘记的最多，在之后的时间会呈一定的曲线规律。所以老师在平时的教学过程中，要对学生进行督察，及时检测学生的单词记忆的情况，帮助学生进行复习和重复，加深他们对于单词的印象，提高记忆效率。可以在课后布置一些作业，让学生熟悉巩固当天所学单词，或者可以在课堂的最后时间做一些听写或者一些单词练习题，让单词不断的出现在学生面前，帮助学生记忆。
2.3借助联想进行形象记忆
在学习英语单词的过程中学生可以根据单词的特点采取联想记忆的方法，例如：字母e看起来很像我们的眼睛，那么eye，see，等都是和眼睛有關的单词;而bed这个单词中的b和d看起来很像床头，这样学生就可以记住bed是床的意思。另外，我们还可以根据单词的读音来引发联想，像down的发音就很像东西掉落的声音，这样就可以记住down是向下的意思。其实很多的英文单词都可以用联想法去记忆，这需要老师在讲课过程中引导学生用联想法来记忆单词，也需要学生在学习时发挥自己的想象力，这样才能更好的学习英文单词。
综上所述，对大部分的初中生来说学习英语最困难的地方就是记忆单词，这项学习让学生觉得英语的学习很枯燥，甚至会厌恶学习英语。但是单词记忆又是学习英语所必须的，为了让学生减小对记忆单词的排斥需要老师在教学中采取一些创新型的方法来激励学生学习学习单词的热情。教师应该帮助学生寻找到适合他们的记忆单词的方法这样才能更好的帮助学生的英语学习。师生共同努力就一定能渡过单词这一关。
参考文献：
[1]徐乃东.初中英语单词记忆方法初探[J].读与写杂志，2013.
[2]孟庆娜.浅析影响初中英语单词记忆的因素及解决方法[J].教学反思，2014.