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摘 要：所谓的情境教学，其主要是指借助形象的有效利用及搭建生活场景，能够增强学生的学习兴趣，经相关实践证实，情境教学能在激发学生学习热情的同时，培养学生的主动学习能力以及创造性。无论是思考问题还是解学问题方面，情境教学都发挥着十分重要的作用。所以，在现阶段的小学课堂教学中，情境教学法十分常见。文章将会将从小学数学教学出发，研究情境教学在其中的应用。
关键词：生活情境教学法；小学；数学教学
引言：
和其他学科相比，数学有其独特的一面，其在逻辑性以及应用性上对学生提出了更高的要求。对于学生而言，小学阶段所学的知识是今后数学学习的基础，所以应让学生在乐趣中学习数学的基础上，对数学世界进行深入的探索。而生活情境法可以有效地把生活与学习紧密结合，不仅可以让学生深入了解其所学知识，还能够对学生思维与综合素质进行培养。
一、小学数学教学中应用生活情境的重要性
使用生活情境教学法，能够在课堂上把生活情境最大限度地还原，让学生的认知體验更为真实，在面对类似问题的情况下，能够有效应用自己所掌握的数学知识加以解决。关于教师，其在借助生活情境进行教学时，需与实际需求相结合，使得学生可以在“生活化”的数学学习中的得到一定的启发，进而提高其所学知识的理解与掌握程度。将日常生活情境运用于小学数学教学，一方面可以降低学生对于知识理解的难度；另一方面可以提升学生的学习动力与知识的吸收程度，也能够对学生的谓逻辑思维能力加以培养与提升。总而言之，将这一教学模式充分地运用于当下的小学数学教学；其一，能够满足现下新课程改革的实际需求；其二，可以让学生熟练掌握课堂中所学知识，构建适合自己的学习方式；其三，有助于学生成绩的提高。教师采取由浅入深的方式对学生进开展阶段性的引导学习，使得学生依据生活经验对数学知识进行理解，在便于理解知识实质的基础上提升其学习效率与质量。这种方法可以真正地把课本理论知识紧紧连接生活事例，让知识更加灵活地运用，提高学生对知识的掌握水平。
二、提高生活情境应用的相关建议
第一，进一步深化情境教学在数学教学中的应用程度。要想真正发挥情境教学法的实际作用，就应该采取适当方法深化其在小学数学教学中的应用程度。对于小学生而言，生活不仅美而且充满乐趣与未知性。把抽象的数学知识融合真实的生活场景，一方面可以协调学生的身心与认知规律，另一方面能够提高学生对数学学习的主动性，进而提升其对数学知识的认知水平。比如在对学生基础的加减法进行教学的时候，可以组织学生去户外收集树叶，将所有学生分成若干小组去收集自己认识的、或是自己喜欢的树叶，然后将所收集的树叶整理起来，比较哪个小组收集得多。学生在计算树叶的时候，可以在无形中锻炼自己的运算能力，同时因为户外活动的性质，所有学生都会将注意力集中在收集与计算上，更好地加强了学生学习的兴趣。因为对学习的内容感兴趣，所以学生会积极踊跃地说出自己的答案。基于该种情况，能够进一步掌握学生的心理需求，对学生形成吸引力，使得学生在获得相应奖励的基础上掌握数学知识，教师也可以将生活情况进一步升华。学生在学习数学时，不仅要让其掌握理论知识，更要锻炼与提高学生的思维与探究能力。基于此教师应创设一些恰当的生活情境，并让生活内容在课堂上得到进一步升华与知识相融合。比如，在教学“kg”这一度量单位时，因为学生不能真正理解“kg”这一概念，教师可以从现实生活出发让学生直观认识这一度量单位。教师可在课堂上拿两一个重500克的苹果，让学生亲自感受两个苹果的重量。这样学生就可以知道1千克的实际重量，也使得学生了解克和千克这两个单位之间的换算。
第二，提高学生对数学知识的实际运用水平。要想增强学生个人的实践能力实现知识与实践相结合，就需要积极引导学生自己寻找生活和数学之间的关系，进一步提升其自身的分析与总结能力。比如在学习“长方形面积 ”时，教师就可以引导学生，向其提出问题：“在班级里寻找体现出长方形的物体，并计算出它的面积。”教师提供一定的测量工具，在学生能够计算的范围内让学生自己计算，若是超过可以借助计算器。在学生掌握这一知识的基础上，可以让学生自行推导“正方形面积”的算法，借此拓展学生的思维。
第三，增强数课堂教学的趣味性。采用适当的生活场景能够有效增强课堂教学的趣味性。对于教师而言，应该积极收集在日常生活中的各种元素，并将其引入到与之相应的教学环节中，进而提高学生对于所学知识的理解程度。比如在学习“平均数与条形统计图”时，教师可以在课堂上模拟超市采购的情境，将学生分组，让其负责不同货物的采购工作，每一采购小组要统计其所负责货物的购买商品数量以及花费，并形成小组的统计图。
结束语：
总的来讲，将生活中的情景合理运用于小学数学教学中，有助于帮助学生提高学习数学的效率与质量，能在一定程度上提高学生学习数学的自主性，也可以让学生拥有自主探究与勇于创新的精神。
参考文献：
[1]任荣.生活情境方法在小学数学教学中的运用探讨[J].数学学习与研究，2019（09）：81.
[2]张雪萍.让数学与生活比翼齐飞——探讨小学数学教学生活化情境的创设[J].学周刊，2019（15）：81.
关键词：生活情境教学法；小学；数学教学
引言：
和其他学科相比，数学有其独特的一面，其在逻辑性以及应用性上对学生提出了更高的要求。对于学生而言，小学阶段所学的知识是今后数学学习的基础，所以应让学生在乐趣中学习数学的基础上，对数学世界进行深入的探索。而生活情境法可以有效地把生活与学习紧密结合，不仅可以让学生深入了解其所学知识，还能够对学生思维与综合素质进行培养。
一、小学数学教学中应用生活情境的重要性
使用生活情境教学法，能够在课堂上把生活情境最大限度地还原，让学生的认知體验更为真实，在面对类似问题的情况下，能够有效应用自己所掌握的数学知识加以解决。关于教师，其在借助生活情境进行教学时，需与实际需求相结合，使得学生可以在“生活化”的数学学习中的得到一定的启发，进而提高其所学知识的理解与掌握程度。将日常生活情境运用于小学数学教学，一方面可以降低学生对于知识理解的难度；另一方面可以提升学生的学习动力与知识的吸收程度，也能够对学生的谓逻辑思维能力加以培养与提升。总而言之，将这一教学模式充分地运用于当下的小学数学教学；其一，能够满足现下新课程改革的实际需求；其二，可以让学生熟练掌握课堂中所学知识，构建适合自己的学习方式；其三，有助于学生成绩的提高。教师采取由浅入深的方式对学生进开展阶段性的引导学习，使得学生依据生活经验对数学知识进行理解，在便于理解知识实质的基础上提升其学习效率与质量。这种方法可以真正地把课本理论知识紧紧连接生活事例，让知识更加灵活地运用，提高学生对知识的掌握水平。
二、提高生活情境应用的相关建议
第一，进一步深化情境教学在数学教学中的应用程度。要想真正发挥情境教学法的实际作用，就应该采取适当方法深化其在小学数学教学中的应用程度。对于小学生而言，生活不仅美而且充满乐趣与未知性。把抽象的数学知识融合真实的生活场景，一方面可以协调学生的身心与认知规律，另一方面能够提高学生对数学学习的主动性，进而提升其对数学知识的认知水平。比如在对学生基础的加减法进行教学的时候，可以组织学生去户外收集树叶，将所有学生分成若干小组去收集自己认识的、或是自己喜欢的树叶，然后将所收集的树叶整理起来，比较哪个小组收集得多。学生在计算树叶的时候，可以在无形中锻炼自己的运算能力，同时因为户外活动的性质，所有学生都会将注意力集中在收集与计算上，更好地加强了学生学习的兴趣。因为对学习的内容感兴趣，所以学生会积极踊跃地说出自己的答案。基于该种情况，能够进一步掌握学生的心理需求，对学生形成吸引力，使得学生在获得相应奖励的基础上掌握数学知识，教师也可以将生活情况进一步升华。学生在学习数学时，不仅要让其掌握理论知识，更要锻炼与提高学生的思维与探究能力。基于此教师应创设一些恰当的生活情境，并让生活内容在课堂上得到进一步升华与知识相融合。比如，在教学“kg”这一度量单位时，因为学生不能真正理解“kg”这一概念，教师可以从现实生活出发让学生直观认识这一度量单位。教师可在课堂上拿两一个重500克的苹果，让学生亲自感受两个苹果的重量。这样学生就可以知道1千克的实际重量，也使得学生了解克和千克这两个单位之间的换算。
第二，提高学生对数学知识的实际运用水平。要想增强学生个人的实践能力实现知识与实践相结合，就需要积极引导学生自己寻找生活和数学之间的关系，进一步提升其自身的分析与总结能力。比如在学习“长方形面积 ”时，教师就可以引导学生，向其提出问题：“在班级里寻找体现出长方形的物体，并计算出它的面积。”教师提供一定的测量工具，在学生能够计算的范围内让学生自己计算，若是超过可以借助计算器。在学生掌握这一知识的基础上，可以让学生自行推导“正方形面积”的算法，借此拓展学生的思维。
第三，增强数课堂教学的趣味性。采用适当的生活场景能够有效增强课堂教学的趣味性。对于教师而言，应该积极收集在日常生活中的各种元素，并将其引入到与之相应的教学环节中，进而提高学生对于所学知识的理解程度。比如在学习“平均数与条形统计图”时，教师可以在课堂上模拟超市采购的情境，将学生分组，让其负责不同货物的采购工作，每一采购小组要统计其所负责货物的购买商品数量以及花费，并形成小组的统计图。
结束语：
总的来讲，将生活中的情景合理运用于小学数学教学中，有助于帮助学生提高学习数学的效率与质量，能在一定程度上提高学生学习数学的自主性，也可以让学生拥有自主探究与勇于创新的精神。
参考文献：
[1]任荣.生活情境方法在小学数学教学中的运用探讨[J].数学学习与研究，2019（09）：81.
[2]张雪萍.让数学与生活比翼齐飞——探讨小学数学教学生活化情境的创设[J].学周刊，2019（15）：81.