论文部分内容阅读
初中历史教科书语言简洁，述说简单，于是，有的老师认为历史课“好教”，学生也产生历史“好学”的心理。然而，考试成绩达到理想的不多是什么原因呢？我认为首先是老师的教法与技巧没把握好，其次是学生的学法有待改进。因此，在新课程理念下，要探索历史教学方法与技巧，充分利用45分钟，把丰富的历史再现于学生面前，使学生受到感染，使课堂气氛教学变得生动活泼，直接激活学生的学习兴趣，让学生快乐地学习历史。“寓教于乐，其乐无穷”。我从以下几个方面作出了努力，使学生学习历史的快乐指数得到了很大提升，提高了课堂教学效率。
一、教给学生巧记历史的方法，让学生感受学习历史的轻松愉快
历史史实浩如烟海，时间、地点、人物、事件，纵横交错，千头万绪，学生往往感到难记，感到头痛，其实这里面有很多巧法，利用好这些方法不但能使一些易混的知识分辨开来，而且记忆深刻，特别是能激起学生学习历史的兴趣，积极地去记忆、去思考、去创新。
我的记忆方法主要有：“浓缩”记忆法、串线记忆法、歌诀记忆法、趣味记忆法、联想记忆法、比较记忆法等，把一些抽象的枯燥无味的知识变成形象的鲜活的故事片段。
比如：1.美国独立战争的发展线索，主要抓住六点：（1）爆发：莱克星顿的枪声。（2）建军：第二届“大陆会议”决定成立大陆军。（3）建国：《独立宣言》发表。（4）转折：萨拉托加大捷。（5）胜利：约克镇英军投降。（6）独立：英美签订和约。
2.有关李大钊的主要革命活动的内容散见于《中国历史》第三册不同章节中，教学时我按时间的先后把它整理为：（1）领导新文化运动；（2）领导“五四”运动；（3）创办《每周评论》，宣传马克思主义；（4）参与创建中国共产党；（5）参与组建国共两党和各革命阶级的统一战线；（6）1927年在北京英勇就义。
3.历史年代、朝代、政权名称等，采用一般方法学生很难记住，有的则可编制成歌诀的形式。如记战国七雄各国的方位可编为：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。
4.有趣味的知识学生印象深刻，记得也牢。因此采用谐音的方法能引起学生的兴趣，强化记忆效果。讲商鞅变法告诉学生用“公园前面，山上无路”的谐音来记住公元前356年这一变法时间；讲南昌起义的五位领导人刘伯承、贺龙、叶挺、朱德、周恩来时根据谐音编为：留着荷叶煮粥。这些都收到了很好的效果。
二、开展生动活泼的历史活动，让学生在快乐中学习历史
在教学过程中，我尽量体现以人为本，以学生为本的新的教学理念，倡导学生主动参与，勇于探索。通过讲故事、演小品、当小导游、办小百家讲坛等让学生动起来。比如在讲《商鞅变法》背景时，由于商鞅从卫国招贤来到秦国，废除旧制度，进行彻底变法的主张得到秦孝公的支持，遭到贵族官僚等众多旧势力的反对，秦孝公命令贵族大臣们围绕应不应该废除旧制度的问题发表意见，保守的贵族大臣竭力主张效法古代，按照旧规矩办事，说没有百倍的好处就不要轻易变法。改革派和保守派展开了激烈的斗争。为了让学生深刻地理解改革的道路不会一帆风顺，有阻力，有斗争，具有艰巨性，我鼓励同学们上来表演小品，再现当时的斗争场面。同学们踊跃参加，有人扮成秦孝公，有人演商鞅，还有几个演贵族官僚，自编自演，演得惟妙惟肖，学习兴趣得到了提高，自主性获得了发展。这样学生在一种轻松、愉快的环境中接受知识就比较容易了。
三、关注不同学生的学习需求，让学生在不断成功中享受快乐
历史知识点太多，不但记忆起来比较困难，而且理解运用起来解决历史问题更难，这是多数学生不太喜欢历史的主要原因。老师要给学生恰当的帮助，让每一个学生都能在学习中有成功的体验，也有面对挑战的机会和经历，从而锻炼克服困难的意志，建立学习的自信心。所以，我在教学设计、布置作业等各方面都有层次性，关注每一位学生的发展。
例如，在作业的处理上，并不是所有的学生都做同样的作业，常常是布置一些基础题，一些提高题，学生可以选做一个，也可以选做两个。但切记不能把学生分类：基础差的就做基础题，成绩好的就做提高题，这样很容易打击潜能生。让他们自己去选择，他们就会量力而行。当学生能够真正感到解决问题的主人是自己的时候，由此产生的成就感是不言而喻的。
在课堂上，我经常把全班同学分成八个小组，面对不同的学生提出不同的问题，采用必答、抢答等多种方式进行比赛，既掌握了历史知识，又感受到了成功的快乐，极大地提高了学习历史的积极性、成就感和自信心。
四、利用多媒体技术教学，让学生更直观地学习历史
使用多媒体进行教学，能更好地引起学生的注意，激发学生学习的兴趣，增强教学的直观性，突出教材重点，还可以增加教学容量，拓展学生的知识面，提高课堂效率。
例如在学习《共产党坚持敌后抗战》这一课时，在讲新课之前，我先给学生播放了一段《游击队之歌》的VCD片。音乐的响起、画面的播放，一下子就把同学们带到了那个充满了硝烟、充满了抗争的年代，同学们很快就进入了角色，他们想知道更多，从而带着一个个的疑问，带着好奇，开始了愉快的学习。
我在讲俾斯麦发动的三次对外战争时，就利用电脑绘制了一张类似红十字会标志的示意图。讲解时，边介绍内容边指示，图表一步一步地展现在学生眼前。这样不仅让学生掌握了历史的基本知识，还通过这一直观教学，使教学内容有血有肉，趣味横生，增强了学习兴趣，强化了教学效果。再如欣赏张择端的《清明上河图》，把《清明上河图》投影出来，比看课文的图片效果要好得多。
总之，在新课改下，探索初中历史课堂教学的方法与技巧势在必行。历史教师需不断地摸索实践，使自己的教育能力、教学水平跟上时代的步伐，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
一、教给学生巧记历史的方法，让学生感受学习历史的轻松愉快
历史史实浩如烟海，时间、地点、人物、事件，纵横交错，千头万绪，学生往往感到难记，感到头痛，其实这里面有很多巧法，利用好这些方法不但能使一些易混的知识分辨开来，而且记忆深刻，特别是能激起学生学习历史的兴趣，积极地去记忆、去思考、去创新。
我的记忆方法主要有：“浓缩”记忆法、串线记忆法、歌诀记忆法、趣味记忆法、联想记忆法、比较记忆法等，把一些抽象的枯燥无味的知识变成形象的鲜活的故事片段。
比如：1.美国独立战争的发展线索，主要抓住六点：（1）爆发：莱克星顿的枪声。（2）建军：第二届“大陆会议”决定成立大陆军。（3）建国：《独立宣言》发表。（4）转折：萨拉托加大捷。（5）胜利：约克镇英军投降。（6）独立：英美签订和约。
2.有关李大钊的主要革命活动的内容散见于《中国历史》第三册不同章节中，教学时我按时间的先后把它整理为：（1）领导新文化运动；（2）领导“五四”运动；（3）创办《每周评论》，宣传马克思主义；（4）参与创建中国共产党；（5）参与组建国共两党和各革命阶级的统一战线；（6）1927年在北京英勇就义。
3.历史年代、朝代、政权名称等，采用一般方法学生很难记住，有的则可编制成歌诀的形式。如记战国七雄各国的方位可编为：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。
4.有趣味的知识学生印象深刻，记得也牢。因此采用谐音的方法能引起学生的兴趣，强化记忆效果。讲商鞅变法告诉学生用“公园前面，山上无路”的谐音来记住公元前356年这一变法时间；讲南昌起义的五位领导人刘伯承、贺龙、叶挺、朱德、周恩来时根据谐音编为：留着荷叶煮粥。这些都收到了很好的效果。
二、开展生动活泼的历史活动，让学生在快乐中学习历史
在教学过程中，我尽量体现以人为本，以学生为本的新的教学理念，倡导学生主动参与，勇于探索。通过讲故事、演小品、当小导游、办小百家讲坛等让学生动起来。比如在讲《商鞅变法》背景时，由于商鞅从卫国招贤来到秦国，废除旧制度，进行彻底变法的主张得到秦孝公的支持，遭到贵族官僚等众多旧势力的反对，秦孝公命令贵族大臣们围绕应不应该废除旧制度的问题发表意见，保守的贵族大臣竭力主张效法古代，按照旧规矩办事，说没有百倍的好处就不要轻易变法。改革派和保守派展开了激烈的斗争。为了让学生深刻地理解改革的道路不会一帆风顺，有阻力，有斗争，具有艰巨性，我鼓励同学们上来表演小品，再现当时的斗争场面。同学们踊跃参加，有人扮成秦孝公，有人演商鞅，还有几个演贵族官僚，自编自演，演得惟妙惟肖，学习兴趣得到了提高，自主性获得了发展。这样学生在一种轻松、愉快的环境中接受知识就比较容易了。
三、关注不同学生的学习需求，让学生在不断成功中享受快乐
历史知识点太多，不但记忆起来比较困难，而且理解运用起来解决历史问题更难，这是多数学生不太喜欢历史的主要原因。老师要给学生恰当的帮助，让每一个学生都能在学习中有成功的体验，也有面对挑战的机会和经历，从而锻炼克服困难的意志，建立学习的自信心。所以，我在教学设计、布置作业等各方面都有层次性，关注每一位学生的发展。
例如，在作业的处理上，并不是所有的学生都做同样的作业，常常是布置一些基础题，一些提高题，学生可以选做一个，也可以选做两个。但切记不能把学生分类：基础差的就做基础题，成绩好的就做提高题，这样很容易打击潜能生。让他们自己去选择，他们就会量力而行。当学生能够真正感到解决问题的主人是自己的时候，由此产生的成就感是不言而喻的。
在课堂上，我经常把全班同学分成八个小组，面对不同的学生提出不同的问题，采用必答、抢答等多种方式进行比赛，既掌握了历史知识，又感受到了成功的快乐，极大地提高了学习历史的积极性、成就感和自信心。
四、利用多媒体技术教学，让学生更直观地学习历史
使用多媒体进行教学，能更好地引起学生的注意，激发学生学习的兴趣，增强教学的直观性，突出教材重点，还可以增加教学容量，拓展学生的知识面，提高课堂效率。
例如在学习《共产党坚持敌后抗战》这一课时，在讲新课之前，我先给学生播放了一段《游击队之歌》的VCD片。音乐的响起、画面的播放，一下子就把同学们带到了那个充满了硝烟、充满了抗争的年代，同学们很快就进入了角色，他们想知道更多，从而带着一个个的疑问，带着好奇，开始了愉快的学习。
我在讲俾斯麦发动的三次对外战争时，就利用电脑绘制了一张类似红十字会标志的示意图。讲解时，边介绍内容边指示，图表一步一步地展现在学生眼前。这样不仅让学生掌握了历史的基本知识，还通过这一直观教学，使教学内容有血有肉，趣味横生，增强了学习兴趣，强化了教学效果。再如欣赏张择端的《清明上河图》，把《清明上河图》投影出来，比看课文的图片效果要好得多。
总之，在新课改下，探索初中历史课堂教学的方法与技巧势在必行。历史教师需不断地摸索实践，使自己的教育能力、教学水平跟上时代的步伐，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。