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近年来，一些地方未成年人遭受意外伤害的比例有所增加，青少年自杀现象时有发生，青少年生命意识的淡薄、生命力的脆弱已成为了一种社会问题。如果我们从深层次分析这些现象，就会发现为数不少的青少年学生漠视生命的价值与意义，而其背后就是学校“生命教育”的缺失。因此，作为德育主阵地的思品学科进行生命教育是很值得探索和研究的。
一、生命教育有利于提升学生的综合素质。
人的发展是教育追求的终极目标与核心，致力于人适应未来社会发展的教育才是真正的教育。发展，就要提升生命存在的意义，显示人的生命价值，开发人的生命潜能，思想品德课的学科教学正是顺应了这一时代潮流。在思想品德课中大力开展生命教育，有利于提高广大青少年学生的生存技能和挖掘青少年学生的生命潜能，激发他们树立为报效祖国而立志成才的远大志向，培养他们勇敢、自信、坚韧的性格，增强他们在国际化开放性环境中的应对能力，彰显人的生命存在的价值，为国家的强大、民族的振兴奠定良好的发展基础。
二、适度的法制教育是生命教育的重要载体。
从法律来看我国重视生命健康权。我国已形成以宪法、民法、经济法、行政法、刑法为主体的保护生命健康权的法律体系。比如：在学习自觉抵制不良行为和违法犯罪行为时，对学生进行“远离毒品、珍爱生命”的禁毒教育：随着近年来我国毒品滥用种类的多样化趋势，青少年群体已成为毒品侵害的主要对象，它严重损害了涉毒青少年的身心健康，并诱发大量的违法犯罪等社会问题，给其自身及家庭、社会造成无法挽回的损失。关注青少年涉毒问题，采取有力措施预防青少年涉毒违法犯罪，保护青少年健康成长，促进社会和谐健康文明发展已是当务之急。提醒同学们要珍爱生命，远离毒品！在学习“交通安全，牵系万家”时，对学生实施交通安全教育：随着经济高速发展，生活己变得越来越美丽，人民的生活水平也迅速提高，同学们沐浴在幸福的阳光下，茁壮成长。然而由于有些人安全意识淡薄，在车水马龙的马路上，在日常的生活中，会造成一些不可挽回的悲剧。而导致悲剧发生的一个重要原因就是我们缺乏安全意识和防卫知识，自我保护能力差。3月份最后一个星期的星期一是“全国中小学生安全教育日”，12月4日是“全国法制宣传日”，我利用这一契机围绕“珍爱生命，安全第一”和“弘扬宪法精神，共建和谐社会”的主题开展了系列教育宣传活动，这些系列活动大大提高了学生的安全意识和法制意识。
三、思品生活化教学是生命教育的重要渠道。
新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循 “三贴近原则”，即贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。在此原则的指导下，我开始向生活化的课堂努力迈进。在学习《挫而不折 积极进取》时，为了帮助学生进一步掌握战胜挫折的方法，我设计了记者在线环节，采访了学生几个生活化的问题：1、学习生活中你是怎样面对挫折的？2、面对挫折你还有哪些好的方法？3、你还有什么疑问、困惑吗？说出来让同学们帮你解决。让学生敞开心扉，有话可说。在生活化的课堂教学中，学生的生活在丰富、在发展，教学贴近了学生的生活，课堂变成了学生探索世界的窗口，使知识在生活中得到了应用。
四、运用活泼生动的教法激发学生的生命活力。
情景式教学是教学工作中应该遵循的一条基本原则。因为它是学生获得深刻感知的最佳方式，它的直观性、形象性更能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，调动学生的学习主动性和积极性。因此，我们必须不断尝试探索并采用各种新教法和新学法，强调生生互动、师生互动，切实克服以教师为中心的倾向，如采用多媒体教学、讲授、活动、讨论等各种教学方法综合使用，使课堂教学由单一、封闭走向多元、开放。如在学习“少年能自强”这一框时，请学生讲有关中国童话大王郑渊洁扬长避短的故事，然后引导学生讨论，如果郑渊洁不扬长避短，他能取得今天的成就吗？又引导学生联系自己，你的长处和短处是什么？怎么办？在激烈讨论中，师生最后归纳得出结论：人有短处并不可怕，关键在于找到自己的长处，确定自己的方向，做到扬长避短。思想品德课实质上是一门德育课，单凭教师的说教，课堂气氛沉闷，学生便会觉得乏味，难以激发学习兴趣。因此，恰当采用角色表演、游戏等生动活泼的活动，有助于激发兴趣，加深学生对知识的理解和创新能力的培养。
五、在探究交流活动中让学生感知生命的不易。
对于地球上丰富多彩、生动多样的生命世界,学生们充满了疑问和遐想,特别是各种美丽的传说,给生命世界的产生披上了一层神秘的外衣。针对学生的好奇,我在课前布置学生通过查资料、采访父母完成作业:⒈人类是怎样产生的?⒉我是怎样来到人世的?然后,在班上进行交流。学生们很是兴奋,关于人类的产生问题,就搜集了十多种,如上帝创世说、女娲造人说、进化说等等,使大家大开眼界。在交流第二个问题时,感情的闸门一下子打开了。有一位同学深情地说,“我妈妈怀我的时候,胎位不正,为让我平安、健康地来到人世,我妈妈遵照医生的嘱咐,每个晚上都要跪两个多小时。有时,跪着跪着,人就倒下去了,她爬起来继续跪,两条腿又红又肿……”我拭去眼角的泪水,“同学们,我们的生命是父母给予的,我们能来到这个世界上,是多么的不容易啊,让我们一起对父母说声:谢谢!”“谢谢父母”的声音很响、很响……
生命教育在我国刚刚起步，而新课程的框架已经确立，所以生命教育课程最终将由学校和老师来完成。我们思想品德教师应该结合教学实际和社会环境确定教学目標，使生命教育在“认识生命，欣赏生命，尊重生命，创造生命价值”过程中闪烁光芒，最终使每个学生成为生命的所有者和爱护者。
一、生命教育有利于提升学生的综合素质。
人的发展是教育追求的终极目标与核心，致力于人适应未来社会发展的教育才是真正的教育。发展，就要提升生命存在的意义，显示人的生命价值，开发人的生命潜能，思想品德课的学科教学正是顺应了这一时代潮流。在思想品德课中大力开展生命教育，有利于提高广大青少年学生的生存技能和挖掘青少年学生的生命潜能，激发他们树立为报效祖国而立志成才的远大志向，培养他们勇敢、自信、坚韧的性格，增强他们在国际化开放性环境中的应对能力，彰显人的生命存在的价值，为国家的强大、民族的振兴奠定良好的发展基础。
二、适度的法制教育是生命教育的重要载体。
从法律来看我国重视生命健康权。我国已形成以宪法、民法、经济法、行政法、刑法为主体的保护生命健康权的法律体系。比如：在学习自觉抵制不良行为和违法犯罪行为时，对学生进行“远离毒品、珍爱生命”的禁毒教育：随着近年来我国毒品滥用种类的多样化趋势，青少年群体已成为毒品侵害的主要对象，它严重损害了涉毒青少年的身心健康，并诱发大量的违法犯罪等社会问题，给其自身及家庭、社会造成无法挽回的损失。关注青少年涉毒问题，采取有力措施预防青少年涉毒违法犯罪，保护青少年健康成长，促进社会和谐健康文明发展已是当务之急。提醒同学们要珍爱生命，远离毒品！在学习“交通安全，牵系万家”时，对学生实施交通安全教育：随着经济高速发展，生活己变得越来越美丽，人民的生活水平也迅速提高，同学们沐浴在幸福的阳光下，茁壮成长。然而由于有些人安全意识淡薄，在车水马龙的马路上，在日常的生活中，会造成一些不可挽回的悲剧。而导致悲剧发生的一个重要原因就是我们缺乏安全意识和防卫知识，自我保护能力差。3月份最后一个星期的星期一是“全国中小学生安全教育日”，12月4日是“全国法制宣传日”，我利用这一契机围绕“珍爱生命，安全第一”和“弘扬宪法精神，共建和谐社会”的主题开展了系列教育宣传活动，这些系列活动大大提高了学生的安全意识和法制意识。
三、思品生活化教学是生命教育的重要渠道。
新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循 “三贴近原则”，即贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。在此原则的指导下，我开始向生活化的课堂努力迈进。在学习《挫而不折 积极进取》时，为了帮助学生进一步掌握战胜挫折的方法，我设计了记者在线环节，采访了学生几个生活化的问题：1、学习生活中你是怎样面对挫折的？2、面对挫折你还有哪些好的方法？3、你还有什么疑问、困惑吗？说出来让同学们帮你解决。让学生敞开心扉，有话可说。在生活化的课堂教学中，学生的生活在丰富、在发展，教学贴近了学生的生活，课堂变成了学生探索世界的窗口，使知识在生活中得到了应用。
四、运用活泼生动的教法激发学生的生命活力。
情景式教学是教学工作中应该遵循的一条基本原则。因为它是学生获得深刻感知的最佳方式，它的直观性、形象性更能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，调动学生的学习主动性和积极性。因此，我们必须不断尝试探索并采用各种新教法和新学法，强调生生互动、师生互动，切实克服以教师为中心的倾向，如采用多媒体教学、讲授、活动、讨论等各种教学方法综合使用，使课堂教学由单一、封闭走向多元、开放。如在学习“少年能自强”这一框时，请学生讲有关中国童话大王郑渊洁扬长避短的故事，然后引导学生讨论，如果郑渊洁不扬长避短，他能取得今天的成就吗？又引导学生联系自己，你的长处和短处是什么？怎么办？在激烈讨论中，师生最后归纳得出结论：人有短处并不可怕，关键在于找到自己的长处，确定自己的方向，做到扬长避短。思想品德课实质上是一门德育课，单凭教师的说教，课堂气氛沉闷，学生便会觉得乏味，难以激发学习兴趣。因此，恰当采用角色表演、游戏等生动活泼的活动，有助于激发兴趣，加深学生对知识的理解和创新能力的培养。
五、在探究交流活动中让学生感知生命的不易。
对于地球上丰富多彩、生动多样的生命世界,学生们充满了疑问和遐想,特别是各种美丽的传说,给生命世界的产生披上了一层神秘的外衣。针对学生的好奇,我在课前布置学生通过查资料、采访父母完成作业:⒈人类是怎样产生的?⒉我是怎样来到人世的?然后,在班上进行交流。学生们很是兴奋,关于人类的产生问题,就搜集了十多种,如上帝创世说、女娲造人说、进化说等等,使大家大开眼界。在交流第二个问题时,感情的闸门一下子打开了。有一位同学深情地说,“我妈妈怀我的时候,胎位不正,为让我平安、健康地来到人世,我妈妈遵照医生的嘱咐,每个晚上都要跪两个多小时。有时,跪着跪着,人就倒下去了,她爬起来继续跪,两条腿又红又肿……”我拭去眼角的泪水,“同学们,我们的生命是父母给予的,我们能来到这个世界上,是多么的不容易啊,让我们一起对父母说声:谢谢!”“谢谢父母”的声音很响、很响……
生命教育在我国刚刚起步，而新课程的框架已经确立，所以生命教育课程最终将由学校和老师来完成。我们思想品德教师应该结合教学实际和社会环境确定教学目標，使生命教育在“认识生命，欣赏生命，尊重生命，创造生命价值”过程中闪烁光芒，最终使每个学生成为生命的所有者和爱护者。