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【摘 要】随着新课改的大力涌现，各门学科围绕“素质教育”与“终身教育”，从多方面进行了有创新价值的改革和探索，其成绩是有目共睹的。但是，体育课的改革由于受到多种因素的制约，其改革的进程明显滞后于文华教育改革，尤其是进入2l世纪以来，体育课越来越不适应新的形势要求。
【关键词】中学 体育 教学 课程设置
体育学科是学校教育的组成部分，但是在多年片面追求升学率的应试教育体制下，体育教学并没有被高度重视起来，对于学校、教师、学生来说体育教学就是让学生掌握一些体育活动而已。随着教学改革的深化，教育目标的转移，体育学科的特点发挥了很大的作用，体育教学从整体上焕发了新的面貌。下面，我就自己多年的初中体育教学实践，谈谈自己的看法。
一、运用现代教育技术
传统的教学是教师的讲授，加上身体示范，教学形式单一，学生学得枯燥，而且一些复杂的动作，根本不可能通过讲解来说清楚，这就又增加了学生学习的难度。多年来我坚持探索实施该课程现代化教学手段的有效途径，逐步扩大多媒体使用的比例，我采用电子教案，并通过自身努力制作了课程的多媒体课件，全程进行多媒体教学，使教学内容更具体化、形象化、整体化，加大了教学信息量，收到了良好的教学效果。例如：创建网络学习平台，服务学生自主学习创建精品课程网络课程平台的辅助教学活动；创建学习QQ群，用于师生课后的讨论和交流；充分利用各种体育相关网站的文字和音像资源，这些网络资源，既可作为教师教学案例，又可为学生自主学习提供丰富的学习资源。
二、建立科学的评价体系
以往的评价就是用考试说话，评价手段比较单一，束缚了学生个性的张扬和发展的要求。现代教育的评价弱化了甄别的功能，评价目标多元，注重过程性评价，不以一考定成绩，注重平时的考核和对学生的引导。将“形成性考核”和“终结性考核”相结合，注重实践能力的考核。平时成绩占学期成绩的30%，实践考核占学期成绩的30%。评价方法多样。我们采用知识和操作的不同的考核方式。在考核学生时，既注重考核学生的理论知识，更注重对学生体育技能等实践操作能力的考核，突出对学生的探究、创新和实践能力的评价，从而促进学生全面发展。
三、改革传统教学观念
中国的教育从幼儿园开始，就给学生灌输知识，告诉对错的观念，考分成绩至上。这种填鸭式的教学以课堂、书本和教师为中心，教师成了教学的主宰，学生在教师的影子下学习，学习被动。教师教什么，学生就学什么，学习的特点就是中规中矩、按部就班，没有丝毫越轨之处，长久下去，学生在学习上过于依赖教师，对体育的兴趣以及个人对项目的爱好缺失，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，要让学生做主人，发挥学习的主动性。教师成为学生学习的帮助者、启发者、合作者，在教学中强调和学生的互动，促进学生参与到学习探究活动中。变“要我学”为“我要学”，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
四、建立良好的师生关系
体育教学的效果如何在一定程度上取决于师生之间的关系如何，师生关系和谐、融洽的班级，学生的学习成绩和各种素质能力都表现良好，反之，师生关系有矛盾的班级，学生普遍的成绩落后，积极性低。因而，建立良好的师生关系对体育教学是很重要的。
爱生是每一位教师的职业道德的体现，也是建立良好师生关系的前提。有了爱，教育才能显得温和、人性化，没有家长式的威严，高高在上的身架。教师要用爱心对待学生，关心学生的学习和生活，了解他们有没有困难。在教学中对学生的态度要耐心，带出爱的情感。如果总是板着脸，没有笑容的教学，表情冷漠，学生会敬而远之，不想回应教师，师生关系缺乏沟通和互动，关系疏远。我班的学生有的是住宿生，离家远，他们需要教师的关心爱护。因此，我尽量在课下多和学生聊天，说家常，和他们一起进行体育运动等，这些看似小事，却在师生之间搭建了情感的桥梁，为建立情感打下了基础，时间长了，师生之间成了朋友，学生面对教师无所拘束，教师开展教学就顺利多了。
我始终关心对后进生的转化工作，后进生在学习上、思想上都比较落后，对自己没有严格的要求，习以为然。比如，有一个学生，非常叛逆，上体育课总是不按照教师的要求去做，还经常迟到，怕苦怕累。我在自由活动时，就和他谈一些教学之外的话题，比如，篮球比赛、足球运动员等，找到交谈的共同话题，学生非常愿意与我聊，而且说起来头头是道。我对他给予了表扬，认为他知道得很多，借机开导他在体育学习中也应该有积极的心态。我感到，当教师投入真情，用爱进行情感陶冶时，学生就会在教师对其关爱中感悟教师的良苦用心，以情染情，从而找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，教师的爱是激励他们进步的动力。
五、将思想品德教育纳入教学体系中
德育是素质教育的重要环节，一个人只有具备了优良的道德品质才能为以后的发展保驾护航。学校作为教书育人的场所，要把德育作为教学的一部分，智育和德育一起抓。通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，教育学生自觉维护道德规范、遵纪守法。
总之，搞好体育教学是每一个体育教师追求的目标，我们要让学生在体育课上感受到体育的魅力，在学习中充满快乐，学得知识，受到教育。教师要运用多方面的教学技能来考虑如何缩短与学生认知之间的距离，提高教学质量。
参考文献：
[1]席姝容.论现代体育教学理论和体育教学改革[J].陕西教育（理论版），2006（9）.
[2]杨贵仁.中国学校体育改革的理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2006.
[3]樊勇.把握体育教学规律 提高体育教学质量[J].安徽工业大学学报，.2005（22）.
[4]毛振明，陈海波著.体育教学方法理论与研究案例[M].北京：人民体育出版社，2006.
【关键词】中学 体育 教学 课程设置
体育学科是学校教育的组成部分，但是在多年片面追求升学率的应试教育体制下，体育教学并没有被高度重视起来，对于学校、教师、学生来说体育教学就是让学生掌握一些体育活动而已。随着教学改革的深化，教育目标的转移，体育学科的特点发挥了很大的作用，体育教学从整体上焕发了新的面貌。下面，我就自己多年的初中体育教学实践，谈谈自己的看法。
一、运用现代教育技术
传统的教学是教师的讲授，加上身体示范，教学形式单一，学生学得枯燥，而且一些复杂的动作，根本不可能通过讲解来说清楚，这就又增加了学生学习的难度。多年来我坚持探索实施该课程现代化教学手段的有效途径，逐步扩大多媒体使用的比例，我采用电子教案，并通过自身努力制作了课程的多媒体课件，全程进行多媒体教学，使教学内容更具体化、形象化、整体化，加大了教学信息量，收到了良好的教学效果。例如：创建网络学习平台，服务学生自主学习创建精品课程网络课程平台的辅助教学活动；创建学习QQ群，用于师生课后的讨论和交流；充分利用各种体育相关网站的文字和音像资源，这些网络资源，既可作为教师教学案例，又可为学生自主学习提供丰富的学习资源。
二、建立科学的评价体系
以往的评价就是用考试说话，评价手段比较单一，束缚了学生个性的张扬和发展的要求。现代教育的评价弱化了甄别的功能，评价目标多元，注重过程性评价，不以一考定成绩，注重平时的考核和对学生的引导。将“形成性考核”和“终结性考核”相结合，注重实践能力的考核。平时成绩占学期成绩的30%，实践考核占学期成绩的30%。评价方法多样。我们采用知识和操作的不同的考核方式。在考核学生时，既注重考核学生的理论知识，更注重对学生体育技能等实践操作能力的考核，突出对学生的探究、创新和实践能力的评价，从而促进学生全面发展。
三、改革传统教学观念
中国的教育从幼儿园开始，就给学生灌输知识，告诉对错的观念，考分成绩至上。这种填鸭式的教学以课堂、书本和教师为中心，教师成了教学的主宰，学生在教师的影子下学习，学习被动。教师教什么，学生就学什么，学习的特点就是中规中矩、按部就班，没有丝毫越轨之处，长久下去，学生在学习上过于依赖教师，对体育的兴趣以及个人对项目的爱好缺失，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，要让学生做主人，发挥学习的主动性。教师成为学生学习的帮助者、启发者、合作者，在教学中强调和学生的互动，促进学生参与到学习探究活动中。变“要我学”为“我要学”，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
四、建立良好的师生关系
体育教学的效果如何在一定程度上取决于师生之间的关系如何，师生关系和谐、融洽的班级，学生的学习成绩和各种素质能力都表现良好，反之，师生关系有矛盾的班级，学生普遍的成绩落后，积极性低。因而，建立良好的师生关系对体育教学是很重要的。
爱生是每一位教师的职业道德的体现，也是建立良好师生关系的前提。有了爱，教育才能显得温和、人性化，没有家长式的威严，高高在上的身架。教师要用爱心对待学生，关心学生的学习和生活，了解他们有没有困难。在教学中对学生的态度要耐心，带出爱的情感。如果总是板着脸，没有笑容的教学，表情冷漠，学生会敬而远之，不想回应教师，师生关系缺乏沟通和互动，关系疏远。我班的学生有的是住宿生，离家远，他们需要教师的关心爱护。因此，我尽量在课下多和学生聊天，说家常，和他们一起进行体育运动等，这些看似小事，却在师生之间搭建了情感的桥梁，为建立情感打下了基础，时间长了，师生之间成了朋友，学生面对教师无所拘束，教师开展教学就顺利多了。
我始终关心对后进生的转化工作，后进生在学习上、思想上都比较落后，对自己没有严格的要求，习以为然。比如，有一个学生，非常叛逆，上体育课总是不按照教师的要求去做，还经常迟到，怕苦怕累。我在自由活动时，就和他谈一些教学之外的话题，比如，篮球比赛、足球运动员等，找到交谈的共同话题，学生非常愿意与我聊，而且说起来头头是道。我对他给予了表扬，认为他知道得很多，借机开导他在体育学习中也应该有积极的心态。我感到，当教师投入真情，用爱进行情感陶冶时，学生就会在教师对其关爱中感悟教师的良苦用心，以情染情，从而找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，教师的爱是激励他们进步的动力。
五、将思想品德教育纳入教学体系中
德育是素质教育的重要环节，一个人只有具备了优良的道德品质才能为以后的发展保驾护航。学校作为教书育人的场所，要把德育作为教学的一部分，智育和德育一起抓。通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，教育学生自觉维护道德规范、遵纪守法。
总之，搞好体育教学是每一个体育教师追求的目标，我们要让学生在体育课上感受到体育的魅力，在学习中充满快乐，学得知识，受到教育。教师要运用多方面的教学技能来考虑如何缩短与学生认知之间的距离，提高教学质量。
参考文献：
[1]席姝容.论现代体育教学理论和体育教学改革[J].陕西教育（理论版），2006（9）.
[2]杨贵仁.中国学校体育改革的理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2006.
[3]樊勇.把握体育教学规律 提高体育教学质量[J].安徽工业大学学报，.2005（22）.
[4]毛振明，陈海波著.体育教学方法理论与研究案例[M].北京：人民体育出版社，2006.