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英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境氛围之中。在英语教学法中，导入的作用是提供充分的英语感性材料，让学生完成良好的认知感知过程。学生对语言材料感知、理解的效果如何，很大程度上取决于教师在导入环节中與学生认知过程协调的效果。导入的目的在于激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考。同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫。英语课堂教学的导入，是整体教学的“序幕”，起着集中注意力、带入情境和铺垫的作用。充分设计每一节课的导入，这样才能使学生产生浓厚的学习兴趣，加强学习英语的信心，提高教学整体效果。
根据不同的教学目的、教学内容及特点，导入方式也不尽相同。导入通常要遵循一些共同的基本要求：一要有针对性。让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学。二要具有趣味性和启发性。能引人入胜，使学生喜欢学习英语。三要有艺术性。新颖的导入能吸引学生的注意指向，这是对老师导入设计能力的综合体现。四要有效益性。導入新课，不能喧宾夺主，而是要在短时间内起到知识联结作用，要有实效，一般限5分钟内，努力做到将新知识有机地融入导入活动之中。要做到过渡自然，在多数情况下应该注意取材简单方便，贴近学生的年龄特点，既服务于教学目标，还要服务于教学内容，同时兼顾不同的课型需要。在日常教学中，常见的有以下教学导入法。
一、运用情景导入法；
根据认知心理学研究表明：学生对学习内容的认知和学习，与其发生的情境有密切关系。良好的学习情景往往能激发学生强烈的问题意识和求知欲望，引发学生积极思考，明确问题，进而愉快地解决问题，发展能力。情景导人法就是为学生提供一个相对完整、真实的情景，使学生更真实地融人到情景中去体验其过程，使他们产生学习的需求，从而达到主动构建知识的目的。如在上SEFC2Unit17 Disabilities 时，通过让学生蒙住眼睛走路等方法引入问题：Imagine what difficulties and dangers you might face if you were blind .从而引入本单元话题。
二、运用设疑导入法；
疑是创新的始端，也是创新的动力。通过设疑导人课文，就是为了启发学生的思维，唤起学生的求知欲，激发学生的想象力和创造力，创设有利于学生主动学习思考的氛围，为新课的学习做好铺垫。因此，教师应向学生巧妙地设置疑问，有意使学生暂时处于困惑状态，从而产生教学需要的“愤、徘”状态，萌发破疑愿望，然后再使学生的思维得到启发并活跃起来。在课堂上通过一系列问答，引导学生一步步地思考，不但激发了他们答问学习的热情和兴趣，而且训练了他们的分析能力和表达能力。同时也找到了切入课文的突破口，引入了该课的主题，创设了一个良好的认知环境。
三、运用想象导入法；
小学英语教材中科普文章占有一定的比例。而这类文章的内容往往比较抽象，如果教法不当，容易使学生感到枯燥乏味，为避免出现这种现象教师要利用学生活跃的思维，丰富的想象力，引导他们围绕教师的导语，展开丰富的想象。
四、运用复习导入法；
由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过度到新课也十分自然。 如：SEFC1A Unit 1 Good Friends（交朋友），在导入新课时， Warming up 这部分的重点是描述朋友特征的形容词和表达的句型。教师先启发学生动脑思考，用提问和造句等方式，帮助学生复习已学过的有关单词并引出新单词，串联句型 He/ She/ sb. is …；I think he/she/sb. is….
五、运用游戏导入法；
新课标明确指出要开发学生积极情感资源，营造和谐教学氛围。运用游戏导入能激发学生的兴趣，最大限度地调动学生的积极性与主动性，达到第一个小高潮，为下一步的学习奠定了良好的基础。如在上Unit 6 The Olympic Games 的Reading 时，笔者先把事先准备好的纸条（上面写着运动项目的英语名称）发给几个学生，要他们表演，然后让班级同学以小组的形式进行猜项目比赛，看哪个组得分最高。学生带着积极良好的情绪，进入了新课。
六、运用故事导入法；
这种导入法常用于故事题材的课文。教师可就课文进行适当的改编，使内容简洁明了。讲故事时，尽量用学生以前学过的词语和句型表达。这样学生能较容易地听懂故事，他们的注意力被牢牢地吸引住，以达到引入新课的目的。如教SEFC1A Unit 5 The silver screen（银幕）中的课文Not One Less， Unit 12 Art and literature中的课文Harry Potter， SEFC1B The necklace等课文是，常可以采用这一方法。
七、运用直观导入法；
随着现代化教学仪器的完备，用幻灯、投影仪等电教手段进行直观教学，无疑能吸引学生的注意力，激起学习兴趣。教师可制作一些幻灯片、简笔画、图片等，设计恰当的导语进入新课。如SEFC1A Unit 7 Cultural relics， 教师可利用幻灯，投影仪等把一些有关The Pyramids， The Great Wall的图片展示给学生，给学生以全面直观感觉。与此同时，教师可向学生介绍文化遗产的相关内容知识，让学生跟着教师的思路向课文内容靠近并顺势转入课文讲解。 转贴于 中国论文下载
总述，运用多媒体、音乐、英语广告等也都是常见的导入方法。教师应根据教材内容的特点和类型，结合所教学生的实际，采用最有效的导入方法，进行有效的导入。导入是“点睛”之笔，有效的导入可以激发学生强烈的求知兴趣，集中学生的注意力，形成教学高潮，就能为有效的课堂教学任务打下良好的基础，最大限度地提高课堂教学效率，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。
根据不同的教学目的、教学内容及特点，导入方式也不尽相同。导入通常要遵循一些共同的基本要求：一要有针对性。让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学。二要具有趣味性和启发性。能引人入胜，使学生喜欢学习英语。三要有艺术性。新颖的导入能吸引学生的注意指向，这是对老师导入设计能力的综合体现。四要有效益性。導入新课，不能喧宾夺主，而是要在短时间内起到知识联结作用，要有实效，一般限5分钟内，努力做到将新知识有机地融入导入活动之中。要做到过渡自然，在多数情况下应该注意取材简单方便，贴近学生的年龄特点，既服务于教学目标，还要服务于教学内容，同时兼顾不同的课型需要。在日常教学中，常见的有以下教学导入法。
一、运用情景导入法；
根据认知心理学研究表明：学生对学习内容的认知和学习，与其发生的情境有密切关系。良好的学习情景往往能激发学生强烈的问题意识和求知欲望，引发学生积极思考，明确问题，进而愉快地解决问题，发展能力。情景导人法就是为学生提供一个相对完整、真实的情景，使学生更真实地融人到情景中去体验其过程，使他们产生学习的需求，从而达到主动构建知识的目的。如在上SEFC2Unit17 Disabilities 时，通过让学生蒙住眼睛走路等方法引入问题：Imagine what difficulties and dangers you might face if you were blind .从而引入本单元话题。
二、运用设疑导入法；
疑是创新的始端，也是创新的动力。通过设疑导人课文，就是为了启发学生的思维，唤起学生的求知欲，激发学生的想象力和创造力，创设有利于学生主动学习思考的氛围，为新课的学习做好铺垫。因此，教师应向学生巧妙地设置疑问，有意使学生暂时处于困惑状态，从而产生教学需要的“愤、徘”状态，萌发破疑愿望，然后再使学生的思维得到启发并活跃起来。在课堂上通过一系列问答，引导学生一步步地思考，不但激发了他们答问学习的热情和兴趣，而且训练了他们的分析能力和表达能力。同时也找到了切入课文的突破口，引入了该课的主题，创设了一个良好的认知环境。
三、运用想象导入法；
小学英语教材中科普文章占有一定的比例。而这类文章的内容往往比较抽象，如果教法不当，容易使学生感到枯燥乏味，为避免出现这种现象教师要利用学生活跃的思维，丰富的想象力，引导他们围绕教师的导语，展开丰富的想象。
四、运用复习导入法；
由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过度到新课也十分自然。 如：SEFC1A Unit 1 Good Friends（交朋友），在导入新课时， Warming up 这部分的重点是描述朋友特征的形容词和表达的句型。教师先启发学生动脑思考，用提问和造句等方式，帮助学生复习已学过的有关单词并引出新单词，串联句型 He/ She/ sb. is …；I think he/she/sb. is….
五、运用游戏导入法；
新课标明确指出要开发学生积极情感资源，营造和谐教学氛围。运用游戏导入能激发学生的兴趣，最大限度地调动学生的积极性与主动性，达到第一个小高潮，为下一步的学习奠定了良好的基础。如在上Unit 6 The Olympic Games 的Reading 时，笔者先把事先准备好的纸条（上面写着运动项目的英语名称）发给几个学生，要他们表演，然后让班级同学以小组的形式进行猜项目比赛，看哪个组得分最高。学生带着积极良好的情绪，进入了新课。
六、运用故事导入法；
这种导入法常用于故事题材的课文。教师可就课文进行适当的改编，使内容简洁明了。讲故事时，尽量用学生以前学过的词语和句型表达。这样学生能较容易地听懂故事，他们的注意力被牢牢地吸引住，以达到引入新课的目的。如教SEFC1A Unit 5 The silver screen（银幕）中的课文Not One Less， Unit 12 Art and literature中的课文Harry Potter， SEFC1B The necklace等课文是，常可以采用这一方法。
七、运用直观导入法；
随着现代化教学仪器的完备，用幻灯、投影仪等电教手段进行直观教学，无疑能吸引学生的注意力，激起学习兴趣。教师可制作一些幻灯片、简笔画、图片等，设计恰当的导语进入新课。如SEFC1A Unit 7 Cultural relics， 教师可利用幻灯，投影仪等把一些有关The Pyramids， The Great Wall的图片展示给学生，给学生以全面直观感觉。与此同时，教师可向学生介绍文化遗产的相关内容知识，让学生跟着教师的思路向课文内容靠近并顺势转入课文讲解。 转贴于 中国论文下载
总述，运用多媒体、音乐、英语广告等也都是常见的导入方法。教师应根据教材内容的特点和类型，结合所教学生的实际，采用最有效的导入方法，进行有效的导入。导入是“点睛”之笔，有效的导入可以激发学生强烈的求知兴趣，集中学生的注意力，形成教学高潮，就能为有效的课堂教学任务打下良好的基础，最大限度地提高课堂教学效率，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。