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摘要：《机械基础》是中等职业学校机械类专业学生一门必修的专业基础课，该课程涉及一些基本概念、名词解悉及相关原理方面的理论知识，内容广而杂。该课程内容对于目前的中职生而言，难度相当大。对此，要求授课教师在教学上时必须深入思考和研究，坚持理论联系实际原则，充分运用生产实践中存在的事例进行分析，致力于提高学生的学习兴趣，增加课堂的互动，才能有效的提高教学质量，才能更全面地培养学生独立思考及解决实际问题能力。
关键词：教学方式 兴趣 独立思考 能力
1、创设优质教学情境，营造民主与合作氛围
在中等职业学校教学工作中，课堂气氛好坏以及教学质量高低，在一定程度上与授课教师的兴趣、爱好、能力、性格、气质以及风度仪表有关。我们分析目前中等职业学校学生性格得知，现在大部份的中职生由于受家庭和社会环境的影响，养成了个性易冲动，好动，思想单纯，自我性强的性格，在校期间在上课时不能全神贯注，常会打瞌睡、玩手机、讲闲话。
《机械基础》课程内容繁、杂、广，加上概念性、原理性较多，教师难讲，学生难学。倘若沿用传统的“以教师为主，学生为辅。”的满堂灌，学生被动地服从教师的安排，不能积极主动地参与实际教学活动，势必导致学生学之无味。
教学效果的提高，不但取决于良好的师生互动，还取决于学生之间的竞争和合作，所以教师要积极主动去创设良好的教学情境，在课堂上师生本着平等、相互尊重原则，去引导，激励，启发学生去沟通、交流，使学生在学习中突破学科界限，多方位、多角度去思考和解决问题，提高学生整合与运用知识的能力，有效地提高学生的综合素质。
在教学评价中，学生的一句“开始我认为《机械基础》对就业没多大帮助，课程内容毫无吸引力，只想睡觉。慢慢发现同学们在课堂上争着做模型、积极回答问题，引起我极大兴趣，慢慢地我就溶入认真学习的队伍当中去。”由于可见，师生平等交流，气氛活跃是顺利开展成功教学的关键。
2、提高学习兴趣，激活学生内心深层求学欲望
“兴趣是最好的老师！”，我们教师在日常的教学工作中，要有针对性地调整教学方式、方法，尽量带给学生一种新鲜感。只有学生的注意力集中在课堂教学上，学生学习兴趣和自主性才能调动起来。只有学生积极参与到课堂教学去，教师才能更好地组织课堂互动。
中职生一般都是中考的失败者，在学与不学、能否学好方面，有过彷徨或自信心不足等现象。针对此现象，在正式开始授课前，我们一般先安排两步工作：（一）吃透教材，将重点内容、教学方法和学习方法先和学生交个底，加强学生的自信心，使学生坚信能学好本课程；（二）按不同专业，到工厂、企业或网站搜集设备的加工视频、图片等最新信息。如：我们找到较先进的“五轴加工”、“数控冲压床”等图片、视频，通过观察、观看，使学生认识到外面的设备与我们平常学习的内容是息息相关的。如通过观察自动车床中凸轮机构组成及应用；电容检验机构中的机械手，压铸车间机械手，学生清楚凸轮、液压和气压传动方式在生产中应用。再组织学生进行小组讨论，由教师进行分析、总结。目的是让学生感到学好本课程必要性和重要性。同时，教师自身应有坚定的自信，明确地告诉学生：“我现在所学的知识很重要”，这样学生就会更加认真接受老师传授的知识，积极配合教师组织教学活动。
《机械基础》机械专业的基础课，是掌握其他专业课打铺垫，是学好专业技能，是参加社会竞争的保证。经此过程，学生内心自有一番体会，会有一种迫切学习需要，有学好此课程的信心。
3、教学方法灵活、多样化
《机械基础》课程内容广而杂，涉及概念、名词较多，原理难懂，学习起来比较烦味、枯燥，教学方法一直是授课老师探讨的问题。由于教学对象不同，教师应从客观实际出发，采用灵活多样的方法，使学生在丰富多彩、富有变化的学习活动中活跃思维，获取知识。
固定不变的、单一重复的教学方式，较易引发学生视觉和听觉厌倦情绪，从而产生逆反心理。教师应认真分析教学内容，结合学生个性，课堂气氛，变换各种各样的教学方法，目的是保持高涨的学习兴趣和营造一种轻松愉快的课堂环境，让学生在玩中学，学中玩，全面培养学生学习能力。
巧妙设置有启发的提问，如在进授节流阀时，教师抓住流量是通过改变节流口的截流面积来调节要点，可以启发同学思考有哪种日常生活用品的原理与节流阀的类同，如此一来，同学们就开展各住的想象，有的同学联系到宿舍内的水龙头，又或者是用来淋花草的软水管，当我们摄住和放开时候，水流量和流速是不一样的。
小组活跃热烈的讨论，学习轴的上零件固定方式时，教师可以分别带来几根阶梯轴、光轴和齿轮，当学习能起安全保护零件，教师可以安排小组讨论，由小组长汇总答案，然后在黑板上公布，再交叉评分。
适时安排课堂作业、练习，引进小组记分等竞争机制，一节课下来，学生应能够弄懂大部份知识，适当的练习，是检验标准。如：讲授《机械基础》的重点和难点部分-----轮系时，教师尽量安排课堂作业、练习，又或者安排同学上讲台实操，从中发现存在问题，及时解决。
采用挂图、模型以及教师口授。讲授液压单向阀工作原理时，我们可以采用挂图方式，将阀内部结构绘制出来，用不同颜色、箭头表示油液，面对挂图，老师讲授当控制油口K未通控制压力油时，主通道中油液只能由进油口P1流入，顶开阀芯从出油口P2流出，相反方向则闭锁。用不同颜色表述油液流动方面，当控制油口K接通油时，控制压力油时，控制活塞是如何往右移動，再如何借助于右端悬伸的顶杆将阀顶开，从而使油液可以沿两个方向自由流动，学生就可以理解了。同时，我们可以从二力的平衡条件方面引导学生思考，在液压单向阀中存在哪两个力？当外力作用下打破平衡时，阀芯在阀体的位置就会发生变化，此力就是外加上的一个液控力。
引进多媒体先进教学，在《机械基础》课程中，传统教学常采用挂图、模型以及教师口授，这些方式对于刚刚初中毕业的学生而言，要理解透切还是相当困难的，所以容易导致学生厌学、逃学等现象，效果不理想。尤其对于一些难懂的内容，如：液压传动的原理、液压元件工作原理、平面连杆机构分类及其性质等内容，如采用随书录像播放形式，由于多为实物操作演示，学生较难观察到内部工作情况，一节课下来，绝大部份学生容易产生视觉疲劳，走神等现象。采用多媒体，我们要避免将教育制作单向传统教学的“满堂灌”的电子版。针对此况，在讲述液压控制回路时，我们可以利用多媒体设备，将生产设备播放，教会学生识别生产设置的元件。再结合动画，将油液的流向，元件的工作情况表达出来，从此动画中，学生可以观察到：油如何从液压泵的吸油口进入经出油口出，到过节流阀，再经换向阀，到达执行元件，元件的工作过程我们可以多次观看，如此生动形象的动画，学生有如亲临其境的感觉，再经教师的形象化的语言、手势、板书等教学手段，使原本枯燥无味的，抽象的原理形象化，静止的变成动态化，增强教学的形象性和直观性。学生印象深刻、易懂。
通过播放SWF文件，我们可以将双作用叶片泵的工作过程，我们可以清楚地吸腔体由小变大时进行吸油，压油腔体体积由大变小时，油液被压出。
换向阀工作过程，如图1所示，通过按左位或右位，学生能够观察到阀芯在阀体内移动的过程，教师再分析，讲解，学生自然明白通过阀芯的移动白换向阀可以实现油液流动方向及接通或关闭油路，再由点击方式带入换向阀的驱动装置内容，引导学生进行思考------现实生产中如何控制呢？此过程可以进行小组讨论，学生气氛活跃起来了，答案油然而生。
4、观察细致，及时表扬进步，培养学生自学能力
在教学过程中，教师本着关心、爱护学生原则，进行教师育人，学生在广泛参与教学活动时，学习兴趣高涨，积极性高，投入程度高时。教师稍有蔬忽，一些积极大胆参与的学生得不到教师及时的肯定和认可时，就会产生失落感，从而错伤学生的积极性，甚至在课堂上倒乱，起到反效果。所以教师面对学生回答的问题，那怕听起来毫不相及或差之千里，都要认真对待，不能草率处理或轻视。应正确对待，积极引导，及时表扬，加强学生的自信心。对于后排或一些少参与的活动的学生，教师应采取走下讲台方式，在教室内活动下，给此部份同学一个信息-------原来老师还没忘记我。
在掊养学生认知、情感、技能方面，教师应因材施教，在教学方式上适当增加学生自学能力培养。原则是教师巧妙地将本节课的重点内容变成大大小小几个问题，再让学生带着问题去阅读、思考，最后进行小组竞赛。还可以适当按小组或学号顺序，组织学生自主参与组织教与学，进行评分。在这种你追我赶，不甘落后的氛围中，轻松学习。
在能力培养方面，在《机械基础》课程中，内容源于生活，所以教师可以让学生动手制作一些模型或教具。如：我们在讲述平面连杆机构时，在区分曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构，教师可以提供一些杆的长度数值，结合螺丝和螺母，让学生去制作。让学生在动手过程中还学会区分曲柄、摇杆以及如曲柄滑块机构的演化。对于一些比较复杂难懂的知识点，如凸轮机构的运动规律，教师可以找来硬纸皮或泡沫，让学生制作凸轮或偏心轮，再让两个学生在黑板上演示凸轮的运动过程，从而将凸轮回转时，从动件的升----停----降---停的运动形象表述。
总之，《机械基础》的教学方法是多样化的，适当的教学方法，能够使学生保持高涨的学习兴趣和创造一种轻松愉快的课堂氛围。
参考文献:
[1]张梦欣.《机械基础》中国劳动和社会保障出版社, 2007年7月第4版.
[2]赵本泽, 中职学校教学管理工作的认识与思考.
[3]杨坤.中职生养成教育的意义及对策.
[4]张乐天.《教育学》 高等教育出版社.
关键词：教学方式 兴趣 独立思考 能力
1、创设优质教学情境，营造民主与合作氛围
在中等职业学校教学工作中，课堂气氛好坏以及教学质量高低，在一定程度上与授课教师的兴趣、爱好、能力、性格、气质以及风度仪表有关。我们分析目前中等职业学校学生性格得知，现在大部份的中职生由于受家庭和社会环境的影响，养成了个性易冲动，好动，思想单纯，自我性强的性格，在校期间在上课时不能全神贯注，常会打瞌睡、玩手机、讲闲话。
《机械基础》课程内容繁、杂、广，加上概念性、原理性较多，教师难讲，学生难学。倘若沿用传统的“以教师为主，学生为辅。”的满堂灌，学生被动地服从教师的安排，不能积极主动地参与实际教学活动，势必导致学生学之无味。
教学效果的提高，不但取决于良好的师生互动，还取决于学生之间的竞争和合作，所以教师要积极主动去创设良好的教学情境，在课堂上师生本着平等、相互尊重原则，去引导，激励，启发学生去沟通、交流，使学生在学习中突破学科界限，多方位、多角度去思考和解决问题，提高学生整合与运用知识的能力，有效地提高学生的综合素质。
在教学评价中，学生的一句“开始我认为《机械基础》对就业没多大帮助，课程内容毫无吸引力，只想睡觉。慢慢发现同学们在课堂上争着做模型、积极回答问题，引起我极大兴趣，慢慢地我就溶入认真学习的队伍当中去。”由于可见，师生平等交流，气氛活跃是顺利开展成功教学的关键。
2、提高学习兴趣，激活学生内心深层求学欲望
“兴趣是最好的老师！”，我们教师在日常的教学工作中，要有针对性地调整教学方式、方法，尽量带给学生一种新鲜感。只有学生的注意力集中在课堂教学上，学生学习兴趣和自主性才能调动起来。只有学生积极参与到课堂教学去，教师才能更好地组织课堂互动。
中职生一般都是中考的失败者，在学与不学、能否学好方面，有过彷徨或自信心不足等现象。针对此现象，在正式开始授课前，我们一般先安排两步工作：（一）吃透教材，将重点内容、教学方法和学习方法先和学生交个底，加强学生的自信心，使学生坚信能学好本课程；（二）按不同专业，到工厂、企业或网站搜集设备的加工视频、图片等最新信息。如：我们找到较先进的“五轴加工”、“数控冲压床”等图片、视频，通过观察、观看，使学生认识到外面的设备与我们平常学习的内容是息息相关的。如通过观察自动车床中凸轮机构组成及应用；电容检验机构中的机械手，压铸车间机械手，学生清楚凸轮、液压和气压传动方式在生产中应用。再组织学生进行小组讨论，由教师进行分析、总结。目的是让学生感到学好本课程必要性和重要性。同时，教师自身应有坚定的自信，明确地告诉学生：“我现在所学的知识很重要”，这样学生就会更加认真接受老师传授的知识，积极配合教师组织教学活动。
《机械基础》机械专业的基础课，是掌握其他专业课打铺垫，是学好专业技能，是参加社会竞争的保证。经此过程，学生内心自有一番体会，会有一种迫切学习需要，有学好此课程的信心。
3、教学方法灵活、多样化
《机械基础》课程内容广而杂，涉及概念、名词较多，原理难懂，学习起来比较烦味、枯燥，教学方法一直是授课老师探讨的问题。由于教学对象不同，教师应从客观实际出发，采用灵活多样的方法，使学生在丰富多彩、富有变化的学习活动中活跃思维，获取知识。
固定不变的、单一重复的教学方式，较易引发学生视觉和听觉厌倦情绪，从而产生逆反心理。教师应认真分析教学内容，结合学生个性，课堂气氛，变换各种各样的教学方法，目的是保持高涨的学习兴趣和营造一种轻松愉快的课堂环境，让学生在玩中学，学中玩，全面培养学生学习能力。
巧妙设置有启发的提问，如在进授节流阀时，教师抓住流量是通过改变节流口的截流面积来调节要点，可以启发同学思考有哪种日常生活用品的原理与节流阀的类同，如此一来，同学们就开展各住的想象，有的同学联系到宿舍内的水龙头，又或者是用来淋花草的软水管，当我们摄住和放开时候，水流量和流速是不一样的。
小组活跃热烈的讨论，学习轴的上零件固定方式时，教师可以分别带来几根阶梯轴、光轴和齿轮，当学习能起安全保护零件，教师可以安排小组讨论，由小组长汇总答案，然后在黑板上公布，再交叉评分。
适时安排课堂作业、练习，引进小组记分等竞争机制，一节课下来，学生应能够弄懂大部份知识，适当的练习，是检验标准。如：讲授《机械基础》的重点和难点部分-----轮系时，教师尽量安排课堂作业、练习，又或者安排同学上讲台实操，从中发现存在问题，及时解决。
采用挂图、模型以及教师口授。讲授液压单向阀工作原理时，我们可以采用挂图方式，将阀内部结构绘制出来，用不同颜色、箭头表示油液，面对挂图，老师讲授当控制油口K未通控制压力油时，主通道中油液只能由进油口P1流入，顶开阀芯从出油口P2流出，相反方向则闭锁。用不同颜色表述油液流动方面，当控制油口K接通油时，控制压力油时，控制活塞是如何往右移動，再如何借助于右端悬伸的顶杆将阀顶开，从而使油液可以沿两个方向自由流动，学生就可以理解了。同时，我们可以从二力的平衡条件方面引导学生思考，在液压单向阀中存在哪两个力？当外力作用下打破平衡时，阀芯在阀体的位置就会发生变化，此力就是外加上的一个液控力。
引进多媒体先进教学，在《机械基础》课程中，传统教学常采用挂图、模型以及教师口授，这些方式对于刚刚初中毕业的学生而言，要理解透切还是相当困难的，所以容易导致学生厌学、逃学等现象，效果不理想。尤其对于一些难懂的内容，如：液压传动的原理、液压元件工作原理、平面连杆机构分类及其性质等内容，如采用随书录像播放形式，由于多为实物操作演示，学生较难观察到内部工作情况，一节课下来，绝大部份学生容易产生视觉疲劳，走神等现象。采用多媒体，我们要避免将教育制作单向传统教学的“满堂灌”的电子版。针对此况，在讲述液压控制回路时，我们可以利用多媒体设备，将生产设备播放，教会学生识别生产设置的元件。再结合动画，将油液的流向，元件的工作情况表达出来，从此动画中，学生可以观察到：油如何从液压泵的吸油口进入经出油口出，到过节流阀，再经换向阀，到达执行元件，元件的工作过程我们可以多次观看，如此生动形象的动画，学生有如亲临其境的感觉，再经教师的形象化的语言、手势、板书等教学手段，使原本枯燥无味的，抽象的原理形象化，静止的变成动态化，增强教学的形象性和直观性。学生印象深刻、易懂。
通过播放SWF文件，我们可以将双作用叶片泵的工作过程，我们可以清楚地吸腔体由小变大时进行吸油，压油腔体体积由大变小时，油液被压出。
换向阀工作过程，如图1所示，通过按左位或右位，学生能够观察到阀芯在阀体内移动的过程，教师再分析，讲解，学生自然明白通过阀芯的移动白换向阀可以实现油液流动方向及接通或关闭油路，再由点击方式带入换向阀的驱动装置内容，引导学生进行思考------现实生产中如何控制呢？此过程可以进行小组讨论，学生气氛活跃起来了，答案油然而生。
4、观察细致，及时表扬进步，培养学生自学能力
在教学过程中，教师本着关心、爱护学生原则，进行教师育人，学生在广泛参与教学活动时，学习兴趣高涨，积极性高，投入程度高时。教师稍有蔬忽，一些积极大胆参与的学生得不到教师及时的肯定和认可时，就会产生失落感，从而错伤学生的积极性，甚至在课堂上倒乱，起到反效果。所以教师面对学生回答的问题，那怕听起来毫不相及或差之千里，都要认真对待，不能草率处理或轻视。应正确对待，积极引导，及时表扬，加强学生的自信心。对于后排或一些少参与的活动的学生，教师应采取走下讲台方式，在教室内活动下，给此部份同学一个信息-------原来老师还没忘记我。
在掊养学生认知、情感、技能方面，教师应因材施教，在教学方式上适当增加学生自学能力培养。原则是教师巧妙地将本节课的重点内容变成大大小小几个问题，再让学生带着问题去阅读、思考，最后进行小组竞赛。还可以适当按小组或学号顺序，组织学生自主参与组织教与学，进行评分。在这种你追我赶，不甘落后的氛围中，轻松学习。
在能力培养方面，在《机械基础》课程中，内容源于生活，所以教师可以让学生动手制作一些模型或教具。如：我们在讲述平面连杆机构时，在区分曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构，教师可以提供一些杆的长度数值，结合螺丝和螺母，让学生去制作。让学生在动手过程中还学会区分曲柄、摇杆以及如曲柄滑块机构的演化。对于一些比较复杂难懂的知识点，如凸轮机构的运动规律，教师可以找来硬纸皮或泡沫，让学生制作凸轮或偏心轮，再让两个学生在黑板上演示凸轮的运动过程，从而将凸轮回转时，从动件的升----停----降---停的运动形象表述。
总之，《机械基础》的教学方法是多样化的，适当的教学方法，能够使学生保持高涨的学习兴趣和创造一种轻松愉快的课堂氛围。
参考文献:
[1]张梦欣.《机械基础》中国劳动和社会保障出版社, 2007年7月第4版.
[2]赵本泽, 中职学校教学管理工作的认识与思考.
[3]杨坤.中职生养成教育的意义及对策.
[4]张乐天.《教育学》 高等教育出版社.