阅读教学就是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，为学生今后的独立阅读打基础而进行的“教与学相结合或相统一”的活动，是“学生、教师、文本之间对话的”过程。阅读教学不仅要让学生“读懂”课文，而且要在此基础上学会阅读。也就是说，阅读教学不仅要通过语言文字的载体理解课文内容，而且要关注语言文字载体本身的“物质存在”。
　　第一，阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，指导学生学会合作学习，在阅读过程中充分理解文本信息，发表自己见解，形成阅读能力。
　　第二，在教学实践中，组织互动学习的方式，改变过去班级授课中“传递—接受”式的师生单向交流的局面，建立小组合作学习方式，培养学生的创新能力，培养学生的发散性思维和创造个性。阅读过程中，学生平等对话、自由交流和讨论，有利于学生认识的提高、思维的发展、情感的熏陶，在这样的过程中，学生的阅读能力形成了。阅读能力的不断提高，又反过来加深了学生阅读对话的深度和广度。
　　第三，强调学生自主阅读，给学生广阔的思维空间。现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，这个过程既是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，又是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。从这个意义上说，教师应对学生学习的过程给予高度的重视，在阅读教学中为学生开拓广阔的探究空间，从而给予学生思维的空间，优化学生的素质，培养创新人才。
　　第四，在平时的学习与工作中，阅读是人们最基本的生存能力之一，对个人的成长、成才、成就影响都非常之大。语文教学的终极目的是教会学生以语言为工具，自由地、广泛地吸取思想，扩充知识，接受人类的认识成果。随着人类文明的不断发展进步，人们要接受和处理的信息越来越多，越来越复杂，没有一定的阅读能力是应付不了的。因此，在语文教学中应重视阅读教学。
　　（作者单位：747000甘肃省合作市第三小学）