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摘 要：高校是培养会计人才的摇篮，作为会计职业道德教育的重要征地，对培养德才兼备的会计人才具有义不容辞的责任。但是，我国高校只重视对学生会计专业知识和技能的培养，而对学生的职业道德的教育。本文分析了当前会计专业学生职业道德教育的现状，并针对存在的问题提出了解决的措施。
关键词：高校；会计职业道德教育；问题；措施
社会经济的发展业已充分证明：“经济越是发展，会计越重要。”会计行业在经济管理服务中扮演着至关重要的角色，会计人员不仅肩负着为政府机关、企业管理层、金融机构等提供符合质量要求的会计信息，而且还要为债权人、投资者及社会公众提供真实的会计信息。可以说会计人员是我国市场经济的“守护神”和“经济警察”，市场经济发展的越快，对会计行业和会计人员的道德要求就越高。高校是培养会计人才的摇篮，作为会计职业道德教育的重要征地，对培养德才兼备的会计人才具有义不容辞的责任。然而，当前众多高校只重视对学生会计专业知识和技能的培养，而对学生的职业道德教育流于形式，主要表现为纯理论的说教，实际教育效果普遍较差。
一、目前高校会计专业职业道德教育存在的问题
1.培养目标上，重技能轻德育
会计高等教育培养的是高素质的会计人才，现代社会对高素质的会计人才不仅要求有较高的理论修养和较强的动手能力，更要有良好的职业道德和强烈的法律意识。但目前会计高等教育中的专业课堂，一味的强调会计理论知识和实践操作能力，鲜见有提及职业道德的。根据财政部《会计从业资格管理办法》，自2005年以来，会计从业资格考试制度开始实行。近些年来，依照会计从业资格考试的需要，多数高校会计专业逐渐开设了与会计职业道德教育相关的课程，如“财经法规和职业道德”课程，以帮助学生顺利通过考试。这种为了“考证”而专门开设的课程，在培养目标上片面追求考试的通过率，而忽略了对学生会计职业道德的实质性培养。这种应试性的教育缺乏实质性的效果，无益于潜在的会计人员职业道德素质的养成。
2.培养方式上，重课堂轻实践
会计职业是一项极为特殊的职业，经常与钱、财、物以及人打交道。会计人员在实际工作中涉及的职业道德问题非常复杂，不仅与会计实务紧密相连，还可能涉及人际关系等各种问题。因此，对会计专业学生职业道德的培养，仅理论方面的学习远远不够，更需要与实践教学活动相配合。会计职业道德教育与会计实践教学的结合，这充分体现了会计道德本身“知”与“行”的统一。亚里士多德就指出只有通过习惯和实践才能产生德性。然而，目前高校会计专业职业道德教育仅停留在传统“填鸭式”的教学形式上。教师在课堂上照本宣科，教学形式单一枯燥，在这样的培养方式下，学生只能被动无趣地接受。
3.培养内容上，不能与时俱进
学生的主动性对于增强学生的学习动力，提高学生对知识的理解具有重要作用，而学生主动性的高低则取决于教学内容，教学内容的科学性、时效性、趣味性直接影响着学生学习的主动性。目前，我国高校会计职业道德教育主要存在：内容过于陈旧、古板，缺乏生动性。对于会计职业道德教育内容的讲解，只是依据空洞的理论，缺乏有效的实际案例作为引导。教学内容过于教条化，缺乏实效性，根本谈不上有目的、有计划、有针对性地向学生进行深层次的会计道德教育，常常是言者谆谆，听者藐藐。这会引发学生对会计行业的恐惧感和反感，无助于学生职业道德素质的培养。
二、加强高校会计职业道德教育的措施
高校会计职业道德教育是为了使高校会计专业的学生在毕业后能够履行会计职业道德义务，遵守会计职业道德规范，而有目的、有组织、有计划地对高校学生进行相关教育的活动。针对我国目前高校会计职业道德教育存在的问题，笔者认为在当前的教学中，应从以下几个方面加强会计专业学生职业道德的教育：
1.转变重专业知识教育，轻职业道德培养的传统教育观念
更新教育观念是保证会计教育体系为社会主义现代化建设服务的前提，只有教育观念更新了，才有可能设计和实施出科学合理的人才培养目标、规格，使课程体系的设计和教学内容的改革具有先进性、前瞻性，才有可能培养出合格的会计人才。因而，要切实改变目前高校会计职业道德教育中重专业知识教育轻职业道德教育，重德性知识的教育轻视德行的养成教育的错误观念，从而改变会计职业道德教育体系不健全，会计职业道德教育结构不合理的现状。
第一，树立道德教育和知识教育同等重要的观念。有德有才是精品，有德无才是次品，有才无德是废品，无才无德是危险品。会计高等教育培养的是高素质的会计人才，现代社会对高素质的会计人才不仅要求有较高的专业素养，更要有良好的职业道德和强烈的法律意识。笔者认为，必须深化会计职业道德教育改革，充实会计教学内容，要将会计道德职业道德教育课作为会计专业的必修课之一。同时完善现代会计教材，不仅要丰富专业教材，也要将会计职业道德教育教材作为正式的教材，引进国外经典教材。
第二，树立以人为本的会计道德教育观。要使会计道德教育不流不流于纯理论的“说教”，归于形式，就必须以人的全面发展为核心，把会计职业道德教育融进每一个会计专业学生的内心，使被动接受道德教育变为会计专业学生主动提升自我品位需要的自觉行动，从达到提高自己选择行为和识别善恶的能力，增强履行职责和道德义务的自觉性，确立自己人生的正确坐标，树立热爱会计，献身会计的职业理想的会计道德教育目的。
2.拓展会计职业道德教育内容，融入中国传统文化
第一，传统优秀的会计道德文化应当成为会计道德教育的基本内容，在道德教育中，不仅要宣传道德模范、道德标兵，更要强化对道德失范、道德堕落的“耻文化”教育。强化“耻文化”教育，给出道德的底线，能够更好遏制会计专业学生走向工作岗位后职务犯罪行为的发生。
第二，强调会计的专业技术精神，即一方面让学生认识到会计工作在经济生活中的重要地位，培养学生热爱会计事业，忠于会计岗位的良好思想；另一方面也要使学生认识到会计工作的艰巨性，培养学生脚踏实地、吃苦耐劳、兢兢业业的敬业精神，为今后学生走上会计岗位打好思想基础。 第三，帮助学生树立良好的价值观，宣扬会计的公正性和独立性，客观性和真实性，忠诚性和勇敢性的优良品质。会计职业是一项极为特殊的职业，经常与钱财打交道，在市场经济环境下，每一个人首先是一个经济人，其次才是一个社会人。正所谓：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”。因此，培养良好的价值观是学生走上会计岗位后正确处理经济利益关系的指南。
3.拓新会计职业道德教育的方法，营造职业道德学习氛围
会计职业道德教育的方法是否得当，直接决定教育的效果。它包括职业道德教育的指导思想，职业道德信息传播的方式和渠道。具体说来应从以下几个方面入手：
第一，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表以及科学发展观重要思想为指导，坚持中国特色社会主义方向，贯彻“十八大”精神，加强会计作风建设，正确处理教育与现实的关系，把解决实际问题与开展理想信念教育有机地结合起来，把提高认识和培养良好的行为习惯结合起来，把严格要求与尊重信任结合起来，注意从实际出发，因材施教。
第二，充分发挥模范人物的示范作用。古希腊作家普鲁塔克曾说，只纪念那些公认的优秀人物，这使我们能够否定我们在与周围世界交往时所遇到的那些下流、无耻、卑鄙的勾当，并使我们平静安宁的思想界专门去注意模范的行动。模范人物提供了一个道德样板，可供人效法和模仿。普通人不仅可从榜样那里学到合乎规范、合乎道德的行为模式，还可从中学到和领悟到体现在其中的道德精神，并培养自己的道德意识、道德判断力。因此，在会计职业道德教育的过程当中，应适当引入在会计领域取得巨大成绩，具有高尚职业道德，且坚守全心全意为人民服务理念的英雄模范的光荣事例。让学习者心生尊敬和喜爱之情，必将对潜在会计人员起潜移默化的引导作用，有利于促进会计专业学生诚信风尚的形成，有助于鼓励和激发他们将来从事会计行业自觉遵循会计道德。
第三，创新课堂教学方法。会计职业道德教育必须与会计实践结合，学生踊跃参与，并且在师生互动中才能达到良好的教育效果和目标。因此，除课堂理论讲解外，还要注意采用互动的、开放体验式的教学手段。如进行课堂辩论教学，有针对性的选择一些常见的会计职业道德问题组织学生进行课堂辩论，通过辩论来认识和解决问题，并逐渐养成良好的伦理思维能力。或者聘请具有实务经验的会计工作者为学生讲解其亲身经历的会计伦理问题以及解决的途径，并与学生交流互动，使学生对会计伦理实际问题产生感性认识，以弥补单纯理论的不足。
三、结语
“一个人的道德修养往往能够弥补技术上的缺陷，而再好的技术也弥补不了道德上的缺陷。”加强会计职业道德教育，是当前高校会计专业教育的关键所在，更是社会主义精神文明建设中的重要内容。立德树人是高校会计专业教育的核心，立会计技能精湛之人，树会计道德崇高之人。
参考文献：
[1]王雨.会计人员素质与会计诚信.[J].中国市场，2015.（15）
[2]王双云.会计伦理问题研究，2011.6
[3]陈立新.浅议道德典范人物问题 [J].道德与文明，1984（4）
关键词：高校；会计职业道德教育；问题；措施
社会经济的发展业已充分证明：“经济越是发展，会计越重要。”会计行业在经济管理服务中扮演着至关重要的角色，会计人员不仅肩负着为政府机关、企业管理层、金融机构等提供符合质量要求的会计信息，而且还要为债权人、投资者及社会公众提供真实的会计信息。可以说会计人员是我国市场经济的“守护神”和“经济警察”，市场经济发展的越快，对会计行业和会计人员的道德要求就越高。高校是培养会计人才的摇篮，作为会计职业道德教育的重要征地，对培养德才兼备的会计人才具有义不容辞的责任。然而，当前众多高校只重视对学生会计专业知识和技能的培养，而对学生的职业道德教育流于形式，主要表现为纯理论的说教，实际教育效果普遍较差。
一、目前高校会计专业职业道德教育存在的问题
1.培养目标上，重技能轻德育
会计高等教育培养的是高素质的会计人才，现代社会对高素质的会计人才不仅要求有较高的理论修养和较强的动手能力，更要有良好的职业道德和强烈的法律意识。但目前会计高等教育中的专业课堂，一味的强调会计理论知识和实践操作能力，鲜见有提及职业道德的。根据财政部《会计从业资格管理办法》，自2005年以来，会计从业资格考试制度开始实行。近些年来，依照会计从业资格考试的需要，多数高校会计专业逐渐开设了与会计职业道德教育相关的课程，如“财经法规和职业道德”课程，以帮助学生顺利通过考试。这种为了“考证”而专门开设的课程，在培养目标上片面追求考试的通过率，而忽略了对学生会计职业道德的实质性培养。这种应试性的教育缺乏实质性的效果，无益于潜在的会计人员职业道德素质的养成。
2.培养方式上，重课堂轻实践
会计职业是一项极为特殊的职业，经常与钱、财、物以及人打交道。会计人员在实际工作中涉及的职业道德问题非常复杂，不仅与会计实务紧密相连，还可能涉及人际关系等各种问题。因此，对会计专业学生职业道德的培养，仅理论方面的学习远远不够，更需要与实践教学活动相配合。会计职业道德教育与会计实践教学的结合，这充分体现了会计道德本身“知”与“行”的统一。亚里士多德就指出只有通过习惯和实践才能产生德性。然而，目前高校会计专业职业道德教育仅停留在传统“填鸭式”的教学形式上。教师在课堂上照本宣科，教学形式单一枯燥，在这样的培养方式下，学生只能被动无趣地接受。
3.培养内容上，不能与时俱进
学生的主动性对于增强学生的学习动力，提高学生对知识的理解具有重要作用，而学生主动性的高低则取决于教学内容，教学内容的科学性、时效性、趣味性直接影响着学生学习的主动性。目前，我国高校会计职业道德教育主要存在：内容过于陈旧、古板，缺乏生动性。对于会计职业道德教育内容的讲解，只是依据空洞的理论，缺乏有效的实际案例作为引导。教学内容过于教条化，缺乏实效性，根本谈不上有目的、有计划、有针对性地向学生进行深层次的会计道德教育，常常是言者谆谆，听者藐藐。这会引发学生对会计行业的恐惧感和反感，无助于学生职业道德素质的培养。
二、加强高校会计职业道德教育的措施
高校会计职业道德教育是为了使高校会计专业的学生在毕业后能够履行会计职业道德义务，遵守会计职业道德规范，而有目的、有组织、有计划地对高校学生进行相关教育的活动。针对我国目前高校会计职业道德教育存在的问题，笔者认为在当前的教学中，应从以下几个方面加强会计专业学生职业道德的教育：
1.转变重专业知识教育，轻职业道德培养的传统教育观念
更新教育观念是保证会计教育体系为社会主义现代化建设服务的前提，只有教育观念更新了，才有可能设计和实施出科学合理的人才培养目标、规格，使课程体系的设计和教学内容的改革具有先进性、前瞻性，才有可能培养出合格的会计人才。因而，要切实改变目前高校会计职业道德教育中重专业知识教育轻职业道德教育，重德性知识的教育轻视德行的养成教育的错误观念，从而改变会计职业道德教育体系不健全，会计职业道德教育结构不合理的现状。
第一，树立道德教育和知识教育同等重要的观念。有德有才是精品，有德无才是次品，有才无德是废品，无才无德是危险品。会计高等教育培养的是高素质的会计人才，现代社会对高素质的会计人才不仅要求有较高的专业素养，更要有良好的职业道德和强烈的法律意识。笔者认为，必须深化会计职业道德教育改革，充实会计教学内容，要将会计道德职业道德教育课作为会计专业的必修课之一。同时完善现代会计教材，不仅要丰富专业教材，也要将会计职业道德教育教材作为正式的教材，引进国外经典教材。
第二，树立以人为本的会计道德教育观。要使会计道德教育不流不流于纯理论的“说教”，归于形式，就必须以人的全面发展为核心，把会计职业道德教育融进每一个会计专业学生的内心，使被动接受道德教育变为会计专业学生主动提升自我品位需要的自觉行动，从达到提高自己选择行为和识别善恶的能力，增强履行职责和道德义务的自觉性，确立自己人生的正确坐标，树立热爱会计，献身会计的职业理想的会计道德教育目的。
2.拓展会计职业道德教育内容，融入中国传统文化
第一，传统优秀的会计道德文化应当成为会计道德教育的基本内容，在道德教育中，不仅要宣传道德模范、道德标兵，更要强化对道德失范、道德堕落的“耻文化”教育。强化“耻文化”教育，给出道德的底线，能够更好遏制会计专业学生走向工作岗位后职务犯罪行为的发生。
第二，强调会计的专业技术精神，即一方面让学生认识到会计工作在经济生活中的重要地位，培养学生热爱会计事业，忠于会计岗位的良好思想；另一方面也要使学生认识到会计工作的艰巨性，培养学生脚踏实地、吃苦耐劳、兢兢业业的敬业精神，为今后学生走上会计岗位打好思想基础。 第三，帮助学生树立良好的价值观，宣扬会计的公正性和独立性，客观性和真实性，忠诚性和勇敢性的优良品质。会计职业是一项极为特殊的职业，经常与钱财打交道，在市场经济环境下，每一个人首先是一个经济人，其次才是一个社会人。正所谓：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”。因此，培养良好的价值观是学生走上会计岗位后正确处理经济利益关系的指南。
3.拓新会计职业道德教育的方法，营造职业道德学习氛围
会计职业道德教育的方法是否得当，直接决定教育的效果。它包括职业道德教育的指导思想，职业道德信息传播的方式和渠道。具体说来应从以下几个方面入手：
第一，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表以及科学发展观重要思想为指导，坚持中国特色社会主义方向，贯彻“十八大”精神，加强会计作风建设，正确处理教育与现实的关系，把解决实际问题与开展理想信念教育有机地结合起来，把提高认识和培养良好的行为习惯结合起来，把严格要求与尊重信任结合起来，注意从实际出发，因材施教。
第二，充分发挥模范人物的示范作用。古希腊作家普鲁塔克曾说，只纪念那些公认的优秀人物，这使我们能够否定我们在与周围世界交往时所遇到的那些下流、无耻、卑鄙的勾当，并使我们平静安宁的思想界专门去注意模范的行动。模范人物提供了一个道德样板，可供人效法和模仿。普通人不仅可从榜样那里学到合乎规范、合乎道德的行为模式，还可从中学到和领悟到体现在其中的道德精神，并培养自己的道德意识、道德判断力。因此，在会计职业道德教育的过程当中，应适当引入在会计领域取得巨大成绩，具有高尚职业道德，且坚守全心全意为人民服务理念的英雄模范的光荣事例。让学习者心生尊敬和喜爱之情，必将对潜在会计人员起潜移默化的引导作用，有利于促进会计专业学生诚信风尚的形成，有助于鼓励和激发他们将来从事会计行业自觉遵循会计道德。
第三，创新课堂教学方法。会计职业道德教育必须与会计实践结合，学生踊跃参与，并且在师生互动中才能达到良好的教育效果和目标。因此，除课堂理论讲解外，还要注意采用互动的、开放体验式的教学手段。如进行课堂辩论教学，有针对性的选择一些常见的会计职业道德问题组织学生进行课堂辩论，通过辩论来认识和解决问题，并逐渐养成良好的伦理思维能力。或者聘请具有实务经验的会计工作者为学生讲解其亲身经历的会计伦理问题以及解决的途径，并与学生交流互动，使学生对会计伦理实际问题产生感性认识，以弥补单纯理论的不足。
三、结语
“一个人的道德修养往往能够弥补技术上的缺陷，而再好的技术也弥补不了道德上的缺陷。”加强会计职业道德教育，是当前高校会计专业教育的关键所在，更是社会主义精神文明建设中的重要内容。立德树人是高校会计专业教育的核心，立会计技能精湛之人，树会计道德崇高之人。
参考文献：
[1]王雨.会计人员素质与会计诚信.[J].中国市场，2015.（15）
[2]王双云.会计伦理问题研究，2011.6
[3]陈立新.浅议道德典范人物问题 [J].道德与文明，1984（4）