新课改融入了我们的日常教学生活中，时代鼎新革故，飞速发展。作为杏坛园丁，我们首先要做的事情就是：转变思想观念，接受新的思想，运用新的理念，适应新的教法，既要为素质教育做贡献，又要准备为高一级学校输送合格的人才。
　　面对新教材，老师首先得转变思想观念，因为有了新的观念才能接受新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。在长期的应试教育影响下，教师的教育思想受到应试的制约和束缚，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，以为这样就能“名师出高徒”。为了考出好成绩，强调“背多分”把学生基本上看成是挣分的机器，学生也把分看成“命根根”。对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，语文教学过程过分重视解题知识的讲解与传授，生动活泼的课程被肢解得支离破碎，变成了无数个“知识点”简单串联，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。新课程理念强调突出“以学生为主体”的思想，因此，在新课改理念指导下，教师在教学活动中要做到：
　　一、“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”
　　教学活动中充分调动学生的主动性，激发学习的热情，以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。把过去追求学习结果的思想转变为现在追求学习过程的认知，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。始终贯穿“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的新课改理念，切实构建“以学生为中心”主体观，让学生真正成为学习的主人。
　　二、深入钻研教材，把握新教材的难易度
　　要深入的钻研大纲和教材，将新旧大纲和教材做个比较，在此基础上深入的钻研课本，将高中语文新课程内容的增减与知识的分布；知识的深度与广度等成竹在胸。这样，不仅从思想上认识到高中语文新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为高中语文新课程改革作好充分的准备。考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容从容不迫，教学时如闲庭信步。
　　三、注重“过程”，收放有度
　　新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。在新课程的实施中必须经历“两个转变”:一是教学方式的转变；二是学习方式的转变，教师应是学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。所以，老师既要学习先进的教育理念，在教学中贯穿先进的理念，同时更应该因地制宜改革教学模式；要能发挥学生主体性和积极性，让学生有一个创新思维活动的空间或情境。因此教师要在备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，并制作好课件，研究把握学生的心理特点；同时，在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导学生参与合作，并尊重和正确解读学生参与后合作体验的结果。教学中，老师要学会适当取舍，引导和探究要做好“度”的把握，这样才能在新课改中把握主动权。