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摘 要：近年来，随着我国综合国力持续发展，对外窗口逐渐扩大，英语人才的需求也逐年提升。作为人才输出平台的学校，紧跟时代发展的步伐，在各个阶段开设了英语课程，以期能培养出合格的英语人才，为国家发展贡献自己的力量。基于此，本文以中职英语课程为例，探究英语教学有效途径。
关键词：中职英语;教学途径;时代需求
“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的现代教育理念让中职学校受到了社会的认可，赢得了家长们的信赖。也正是在这种理念的倡导下，师生对英语课程重视程度低，教学投入不足等问题普遍存在，导致学生的英语水平与社会需求之间存在着巨大的差距，令人担忧。为此，笔者发挥教师素养，进行多方探究，努力探寻有效的英语教学途径，终有所获，如下所示：
一、放眼未来，重视英语课程学习
学生们作为祖国的未来，可能分散于世界各地，可能担任各种工作，可能接触到各国友人，在这样的情况下，学会说英语成为了学生必备的一项技能。而要做到这一点就需要师生重视英语课程的学习，将眼光放得更为长远。
在学习I want to buy a T-shirt这一单元时，教学主题是讨论购物计划，根据他人的喜好选购礼物以及当下较为流行的网上购物。笔者设计了一系列教学活动，包括教学情境：“假如你在某个商场担任促销员，此时有一名外国友人前来购物，想要购买一件T恤，你该怎么办呢？”这一情境在未来极有可能发生，与学生自身利益密切相关，需要学生好好思考，认真回答;情景剧表演活动，教师化身为外国友人故意“刁难”学生，学生则是秉承着“顾客第一”的服务理念，为笔者提供优质的服务，满足笔者的购物需求;求助游戏，教师用英语寻求网上购物的流程，同学们需要用英语帮助笔者解决问题等等。在这些活动中，同学们意识到自身的短板，开始重视起英语课程的学习了。
在教学实践活动中，教师不仅开始看重英语课程的学习，还会设计一系列教学活动来唤起学生对英语课程的重视程度，将眼光放到了未来。
二、关注現在，提升师生英语素养
中职英语作为中职学校开设的一门课程，在传授学生语言与文化基础知识、基本技能;让学生具备基本的语言运用能力;帮助学生习得较为有效的英语学习策略，增强学生学习英语的兴趣和自信心;提升学生基本的人文素养等方面发挥着积极的作用，是学生必学的一门科目。但现实情况却是教师教学素养不高，学生学习基础差，要发挥出英语课程应有的价值还是较为困难的，因此提升师生英语素养迫在眉睫。
有的教师自身英语基础就不好，读音错误，语法一带而过的现象时有发生;教师缺少自省意识，科研探究意识也不强等等，总而言之，教学水平亟待提升。针对上述问题，笔者提出了自己的建议：教师要认识到肩上肩负的重任，要从自身作为，从现在做起，更新自己的知识体系，跟上时代发展的步伐，更新理念，创新教法，为同学们提供优质的服务，以自身的力量保证中职英语教学质量。教师的改变会带动学生的变化，如，在学习I like playing badminton.这一单元时，笔者在研读教材的基础上明确了本单元即将学习的教学目标为：talk about sports/diet;talk about healthy lifestyles;use "you'd better" to give advice;know how to compare things in English.为了完成上述教学目标，笔者设计了一系列教学活动，包括听力训练，借助多媒体技术播放相关的音频，旨在提升学生听的能力;小组对话活动，让同桌互为一组，就教材中涉及的主题进行自主对话练习，提升学生说的能力;组织自读活动，让学生自主进入文本阅读文章中，熟悉故事情节，圈画出自己的困惑处，标注出文章涉及的单元词汇和句式等等内容，提升学生读的能力;随堂小练笔，即教师指定作文的主题，让同学们进行随笔练习，可以模仿文本中出现的阅读文章自由发挥，只要写的出来，写得精彩即可，目的是提升学生写的能力。一系列活动过后，同学们听说读写能力得到了提升，英语素养有了相应的提升，值得肯定。
在教学实践活动中，师生素养对教学效率、教学质量有着直接的影响，因此提升师生英语素养成为了做好中职英语教学工作的有效途径，具体如上所示，以期能改善教学现状，优化教学环境。
三、反思过去，加大英语教学投入
有反思才会有成长，很多时候，一堂课的结束就意味着教学活动的结束，其实不然，课堂时间结束后还要有教学反思，回顾教学中的成功与失败，汲取经验教训，为之后的教学工作提供依据，笔者是这样想的也是这样做的，且在反思中发现了教学中存在的一个显著问题——教学投入不足。当然，反思后还需要教师生有所改变，有所作为，这样才能展现出反思的价值。
如，在学习How can I get to museum？这一单元之前，笔者汲取了上一个单元教学活动时的经验与教训，完善了本次的教学活动，加大了教学投入：研读教材、分析学情，明确了教学目标;借助网络技术学习优秀教学案例，提升自身教学水平;设计教学计划，分配教学时间与资源;预设教学过程，预留教学时间等等，做好课前准备工作。此外，在笔者的要求下，同学们也会反思自己的学习情况，加大学习投入：预习教材，熟悉文本内容，圈画出自己的“短板”，对自身有一个清楚的认知。等到教学活动正式开始后，师与生因为做好了课前准备工作，因此能明确教学重难点，对“教”与“学”有清晰的把握，有教好与学好的自信。在教学实践活动中，教师认识到反思的重要性并发现了教学投入不足这一问题，于是针对问题进行了改善，优化了教学环境，提升了教学质量。
综上，中职英语是英语课程中的重要分支，也是中职学生必学的一门课程，因此引起了教师们的重视，且笔者结合教学实际提出了上述几点教学建议，以期能为教师同仁提供借鉴，为教育教学事业贡献自己的力量。
参考文献：
[1]林琳.中职学生英语学科核心素养培育的途径[J].江西化工，2017（04）.
[2]高付明.谈中职英语有效教学策略[J].中学生英语（初中版），2014（08）.
关键词：中职英语;教学途径;时代需求
“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的现代教育理念让中职学校受到了社会的认可，赢得了家长们的信赖。也正是在这种理念的倡导下，师生对英语课程重视程度低，教学投入不足等问题普遍存在，导致学生的英语水平与社会需求之间存在着巨大的差距，令人担忧。为此，笔者发挥教师素养，进行多方探究，努力探寻有效的英语教学途径，终有所获，如下所示：
一、放眼未来，重视英语课程学习
学生们作为祖国的未来，可能分散于世界各地，可能担任各种工作，可能接触到各国友人，在这样的情况下，学会说英语成为了学生必备的一项技能。而要做到这一点就需要师生重视英语课程的学习，将眼光放得更为长远。
在学习I want to buy a T-shirt这一单元时，教学主题是讨论购物计划，根据他人的喜好选购礼物以及当下较为流行的网上购物。笔者设计了一系列教学活动，包括教学情境：“假如你在某个商场担任促销员，此时有一名外国友人前来购物，想要购买一件T恤，你该怎么办呢？”这一情境在未来极有可能发生，与学生自身利益密切相关，需要学生好好思考，认真回答;情景剧表演活动，教师化身为外国友人故意“刁难”学生，学生则是秉承着“顾客第一”的服务理念，为笔者提供优质的服务，满足笔者的购物需求;求助游戏，教师用英语寻求网上购物的流程，同学们需要用英语帮助笔者解决问题等等。在这些活动中，同学们意识到自身的短板，开始重视起英语课程的学习了。
在教学实践活动中，教师不仅开始看重英语课程的学习，还会设计一系列教学活动来唤起学生对英语课程的重视程度，将眼光放到了未来。
二、关注現在，提升师生英语素养
中职英语作为中职学校开设的一门课程，在传授学生语言与文化基础知识、基本技能;让学生具备基本的语言运用能力;帮助学生习得较为有效的英语学习策略，增强学生学习英语的兴趣和自信心;提升学生基本的人文素养等方面发挥着积极的作用，是学生必学的一门科目。但现实情况却是教师教学素养不高，学生学习基础差，要发挥出英语课程应有的价值还是较为困难的，因此提升师生英语素养迫在眉睫。
有的教师自身英语基础就不好，读音错误，语法一带而过的现象时有发生;教师缺少自省意识，科研探究意识也不强等等，总而言之，教学水平亟待提升。针对上述问题，笔者提出了自己的建议：教师要认识到肩上肩负的重任，要从自身作为，从现在做起，更新自己的知识体系，跟上时代发展的步伐，更新理念，创新教法，为同学们提供优质的服务，以自身的力量保证中职英语教学质量。教师的改变会带动学生的变化，如，在学习I like playing badminton.这一单元时，笔者在研读教材的基础上明确了本单元即将学习的教学目标为：talk about sports/diet;talk about healthy lifestyles;use "you'd better" to give advice;know how to compare things in English.为了完成上述教学目标，笔者设计了一系列教学活动，包括听力训练，借助多媒体技术播放相关的音频，旨在提升学生听的能力;小组对话活动，让同桌互为一组，就教材中涉及的主题进行自主对话练习，提升学生说的能力;组织自读活动，让学生自主进入文本阅读文章中，熟悉故事情节，圈画出自己的困惑处，标注出文章涉及的单元词汇和句式等等内容，提升学生读的能力;随堂小练笔，即教师指定作文的主题，让同学们进行随笔练习，可以模仿文本中出现的阅读文章自由发挥，只要写的出来，写得精彩即可，目的是提升学生写的能力。一系列活动过后，同学们听说读写能力得到了提升，英语素养有了相应的提升，值得肯定。
在教学实践活动中，师生素养对教学效率、教学质量有着直接的影响，因此提升师生英语素养成为了做好中职英语教学工作的有效途径，具体如上所示，以期能改善教学现状，优化教学环境。
三、反思过去，加大英语教学投入
有反思才会有成长，很多时候，一堂课的结束就意味着教学活动的结束，其实不然，课堂时间结束后还要有教学反思，回顾教学中的成功与失败，汲取经验教训，为之后的教学工作提供依据，笔者是这样想的也是这样做的，且在反思中发现了教学中存在的一个显著问题——教学投入不足。当然，反思后还需要教师生有所改变，有所作为，这样才能展现出反思的价值。
如，在学习How can I get to museum？这一单元之前，笔者汲取了上一个单元教学活动时的经验与教训，完善了本次的教学活动，加大了教学投入：研读教材、分析学情，明确了教学目标;借助网络技术学习优秀教学案例，提升自身教学水平;设计教学计划，分配教学时间与资源;预设教学过程，预留教学时间等等，做好课前准备工作。此外，在笔者的要求下，同学们也会反思自己的学习情况，加大学习投入：预习教材，熟悉文本内容，圈画出自己的“短板”，对自身有一个清楚的认知。等到教学活动正式开始后，师与生因为做好了课前准备工作，因此能明确教学重难点，对“教”与“学”有清晰的把握，有教好与学好的自信。在教学实践活动中，教师认识到反思的重要性并发现了教学投入不足这一问题，于是针对问题进行了改善，优化了教学环境，提升了教学质量。
综上，中职英语是英语课程中的重要分支，也是中职学生必学的一门课程，因此引起了教师们的重视，且笔者结合教学实际提出了上述几点教学建议，以期能为教师同仁提供借鉴，为教育教学事业贡献自己的力量。
参考文献：
[1]林琳.中职学生英语学科核心素养培育的途径[J].江西化工，2017（04）.
[2]高付明.谈中职英语有效教学策略[J].中学生英语（初中版），2014（08）.