浅析文学作品在历史教学中的妙用

来源 :金陵瞭望(教育) | 被引量 : 0次 | 上传用户:rays
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
历史≠文学,就如≠,这是人所共知的.因为历史是指过去事实本身或人们对过去事实的记载.而文学是以语言为媒介,用感性的形式(即形象)反映外在世界和人的内心生活,诉诸人的感觉和感情,经过想象和虚构的艺术表现形式.也就是说,历史是历史科学,文学是文学艺术,而科学≠艺术.那么如果在历史教学中应用了文学作品,是不是践踏了历史的真实性、准确性和科学性?其实不然,文学虽然是语言的艺术,带有艺术的特性,但文学毕竟来源于社会生活,反映社会生活,带有时代的烙印、历史的影子.既然如此,我们就能利用文学作品作为认识和了解历史的资料.
其他文献
2010年5月2日至4日,由教育部、江苏省政府联合主办,南京市政府及省教育厅承办的第四届中外大学校长论坛在南京举行.论坛主题为“提高大学人才培养质量”.来自中外的近百名校
南京沿江工业开发区社会事业处是原南京大厂地区的教育主管部门,在开发区工委的正确领导和市教育工委的亲切指导下,认真执行党的教育方针,贯彻落实市教育系统党组织建设“三
随着最后一门科目结束铃声的响起,2010年高考宣告结束.走出考场,绵绵阴雨中,考生们有着些许雀跃、些许激动、些许放松、还有些许紧张.家长们也是在期盼与忐忑中等待着.rn学子
雷梦佳的死亡是一个悲剧,一个由多方面因素造成的悲剧.对于一个犯错的青少年,我们在关上一扇大门的时候,是否要考虑给孩子留下一扇窗?rn反思一:教育者应各尽其能rn家长、校长
这一课的知识目标是经历探索读、写非整千数的四位数的方法的过程,了解数的组成,能认、读、写非整千的四位数;重点引导学生掌握数中间连续两个0的读法.下面是我先后在两个不
2008年汶川地震的惨烈犹在眼前,4月,玉树又传来噩耗.举国的悲痛中彰显着民族大爱,各项灾后重建工作有序进行.当成年人忙着重建家园与恢复秩序的时候,孩子们在做些什么、想些
骨曰切,象曰磋,玉曰琢,石曰磨;切磋琢磨,乃成宝器,人之学问知能成就,犹骨象玉石切磋琢磨也.rn--东汉王充rn“磨课”,对于所有参加过公开教学的教师来讲并不陌生,然而,在追求
目前,英语教学始终有一种困惑:教师下了很大气力,学生也知道学好英语的重要性,在英语学习上确实花费了不少时间,但英语成绩很难提高,为何?笔者认为,主要是由于学生的依赖思想
作文教学是语文教学的重要组成部分,写作能力是语文素养的综合体现.学生写作能力的提高不能单纯依靠每周两节作文课,它还来源于学生自身生活的点点滴滴,来源于学生对生活的感
近年来,国内外的一系列财务舞弊丑闻使得审计风险控制成为现在理论界和实务界关注的问题,也再一次表明会计信息在价值分配和资本市场中的重要作用。而审计风险是审计工作的前提