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摘要：激励机制在小学班级管理中具有重要的作用，能够对学生的学习动机进行全面纠正，以培养其学习自觉性、创新性以及进取精神。小学班级教师必须基于班级实际状况，构建合理、科学的班级体制，对班级资源进行科学利用，以不断促进学生能够健康、全面发展。小学班级管理过程中，班主任应该正确把握学生的生理与心理，从而有效地实施与完善激励管理机制。运用不同奖励制度来激发学生的学习效率，让学生在学习的过程中提高自身的綜合素养。
关键词：激励机制；小学；班级管理；应用策略
引言：
激励机制是指为了推动某事的进展，从而进行激励人们以达到某种目的的方式。而在教育工作中，激励机制是为了提高学生的积极性，使他们在学习和生活中投入更多的热情，促进他们全面发展。激励机制是从学生心理出发，进行激励性指导，从而使他们的行为更加积极、主动。现阶段我国的小学教育主推的是“以人为本”的现代管理思想，学生的主体性应该得到充分的发挥和调动，班主任在管理学生时应注意要建立“以学生为主体”的激励政策，鼓励学生积极地参与集体活动，全面提高学生的综合素质。
一、激励机制的重要性
激励机制的运用能够增强学生学习的积极性，在班级中更加活跃且具有创造性，在公平、自的班级管理氛围中，促进学生的综合发展。学生在激励下，学会平衡竞争与合作的关系。激励的作用是实现某种目标，班主任在管理班级的过程中，应该指引学生积极、主动地实现班级目标，在此期间，可运用激励机制，给学生积极的心理指导，并把这种指导与班级管理的需要结合起来，从而使班级得到较好的发展，也为学生营造了良好的学习环境。
二、激励机制的实施策略
（1）榜样激励，引导学生健康成长
对于小学生来说，榜样对他们的成长和发展也有着极为重要的作用。小学生年纪小，是非分辨能力弱，如果在他们的身边没有一个积极向上的榜样对他们进行正确的引导，那么可能会对他们的学习和发展产生一些不利的影响。因此，在进行教学管理时，教师要给学生树立一个良好的榜样，帮助学生更好的发展[1]。例如，在教学语文知识的时候，教师可以将语文课本中的一些优秀人物故事讲述给学生听，帮助他们树立良好的榜样。例如：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥、“为中华之崛起而读书”的周恩来……这些著名的历史人物都是很好的榜样。同时，教师还可以在学生的日常生活中为学生树立优秀的榜样。如可以在班级里开展“文明之星”“助人为乐之星”“卫生之星”等优秀学生评选活动，让学生感受到自己身边同学的魅力，激励学生不断前进，突破自我，促进学生的健康成长和班级的良好发展。
（2）竞争激励，促进学生的全面发展
无论对于任何人来说，榜样无疑具有很大的力量，尤其是对于小学生，他们在这一阶段最需要有一个效仿的目标，而小学生也会自行在生活中为自己寻找榜样，但是如何使榜样促进小学生的正确发展就需要有效的班级管理。班主任可以在班级管理中，向小学生们提供一些可以做榜样的例子。比如说对我国历史有突出贡献的科学家、战斗英雄等等，他们都可以作为榜样促进小学生向正确的方向发展[2]。例如：助人为乐、做好事的人等，班主任都可以激励小学生向这些榜样看齐。另外，在班级管理中，其实给予小学生们最大的榜样是作为班主任的存在。因为小学生与班主任在一起的时间最长，班主任的一言一行都会对小学生带来影响，所以班主任在日常学习中必须要时刻严格要求自己，起到以身作则的效果，为学生树立良好的学习榜样。
（3）评价激励，促使学生认识自我
传统的教师评价是教师的主观意识，忽视了学生的感受，导致经常获得良好评价的学生变得自负，经常获得不好评价的学生变得自卑，不利于学生的综合发展，也起不到激励作用，使得教学氛围不够积极。人都是乐于听表扬的，对小学生来说更是如此，他们生活经验少，经受的打击也比较少，心理较为敏感脆弱，有时候可能只是教师的一句无心之言都会对学生的学习产生不小的影响[3]。例如有学生在打扫卫生时，打破了一块玻璃，学生心里本来就有些害怕，如果教师再批评学生，可能会在他们的心里留下很深的伤害。此外，在教学时，对班上一些学习有进步或者是认真努力的学生，教师也要不吝表扬，使他们能够认识到自己的进步，在以后更加认真地对待学习。因此，教师进行班级管理、对学生进行教学评价时也要注意语言的把握，要尽可能地使用一些温和的语言评价学生，即使是有些学生在学习或者是其他方面犯错了，教师也要注意批评语言的运用。
（4）树立正反典型，实现有效激励
在小学生成长的初期，要针对学生的个体独特性，采取不同的激励机制，对学生进行恰当的评价，有利于学生的健康发展。所以教师应当重视学生身边的人物、时间对他们的影响，为学生树立正面、积极、向上、良好的榜样，向学生宣传这些榜样的成长经历，激励学生以榜样为目标而不断成长[4]。例如：教师可以利用自己每天都和学生一起学习和生活的便利条件，首先从自身做起，严格要求自己，约束自己的一言一行，做到语言文明、举止有度、彬彬有礼，为学生树立起一个可供学习的榜样。
结束语：
总而言之，学生在小学作为一个特殊的阶段，想要确保其为今后的发展奠定良好的基础，就必须在班级管理中建立有效的激励机制，以培养小学生的综合能力为根本目标。因此，在未来小学班级管理工作开展的过程中，应注重激励机制的构建及合理运用，完善小学班级管理机制的同时规范学生学习过程中的课堂秩序，不断提升小学班级的整体管理水平。
参考文献：
[1]李桂珠.小学班级管理中激励机制的思考[J].中国科教创新导刊，2017，12（03）：145-146.
[2]冉振祥.分析小学学校管理中的激励机制[J].课程教育研究，2018，21（07）：551-552.
[3]刘影.激励机制在小学班级管理中的策略与思考[J].课外阅读（中旬），2018，25（09）：156-157.
[4]王丽香.小学学校管理中的激励机制探析[J].数字化用户，2018，42（23）：142-143.
关键词：激励机制；小学；班级管理；应用策略
引言：
激励机制是指为了推动某事的进展，从而进行激励人们以达到某种目的的方式。而在教育工作中，激励机制是为了提高学生的积极性，使他们在学习和生活中投入更多的热情，促进他们全面发展。激励机制是从学生心理出发，进行激励性指导，从而使他们的行为更加积极、主动。现阶段我国的小学教育主推的是“以人为本”的现代管理思想，学生的主体性应该得到充分的发挥和调动，班主任在管理学生时应注意要建立“以学生为主体”的激励政策，鼓励学生积极地参与集体活动，全面提高学生的综合素质。
一、激励机制的重要性
激励机制的运用能够增强学生学习的积极性，在班级中更加活跃且具有创造性，在公平、自的班级管理氛围中，促进学生的综合发展。学生在激励下，学会平衡竞争与合作的关系。激励的作用是实现某种目标，班主任在管理班级的过程中，应该指引学生积极、主动地实现班级目标，在此期间，可运用激励机制，给学生积极的心理指导，并把这种指导与班级管理的需要结合起来，从而使班级得到较好的发展，也为学生营造了良好的学习环境。
二、激励机制的实施策略
（1）榜样激励，引导学生健康成长
对于小学生来说，榜样对他们的成长和发展也有着极为重要的作用。小学生年纪小，是非分辨能力弱，如果在他们的身边没有一个积极向上的榜样对他们进行正确的引导，那么可能会对他们的学习和发展产生一些不利的影响。因此，在进行教学管理时，教师要给学生树立一个良好的榜样，帮助学生更好的发展[1]。例如，在教学语文知识的时候，教师可以将语文课本中的一些优秀人物故事讲述给学生听，帮助他们树立良好的榜样。例如：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥、“为中华之崛起而读书”的周恩来……这些著名的历史人物都是很好的榜样。同时，教师还可以在学生的日常生活中为学生树立优秀的榜样。如可以在班级里开展“文明之星”“助人为乐之星”“卫生之星”等优秀学生评选活动，让学生感受到自己身边同学的魅力，激励学生不断前进，突破自我，促进学生的健康成长和班级的良好发展。
（2）竞争激励，促进学生的全面发展
无论对于任何人来说，榜样无疑具有很大的力量，尤其是对于小学生，他们在这一阶段最需要有一个效仿的目标，而小学生也会自行在生活中为自己寻找榜样，但是如何使榜样促进小学生的正确发展就需要有效的班级管理。班主任可以在班级管理中，向小学生们提供一些可以做榜样的例子。比如说对我国历史有突出贡献的科学家、战斗英雄等等，他们都可以作为榜样促进小学生向正确的方向发展[2]。例如：助人为乐、做好事的人等，班主任都可以激励小学生向这些榜样看齐。另外，在班级管理中，其实给予小学生们最大的榜样是作为班主任的存在。因为小学生与班主任在一起的时间最长，班主任的一言一行都会对小学生带来影响，所以班主任在日常学习中必须要时刻严格要求自己，起到以身作则的效果，为学生树立良好的学习榜样。
（3）评价激励，促使学生认识自我
传统的教师评价是教师的主观意识，忽视了学生的感受，导致经常获得良好评价的学生变得自负，经常获得不好评价的学生变得自卑，不利于学生的综合发展，也起不到激励作用，使得教学氛围不够积极。人都是乐于听表扬的，对小学生来说更是如此，他们生活经验少，经受的打击也比较少，心理较为敏感脆弱，有时候可能只是教师的一句无心之言都会对学生的学习产生不小的影响[3]。例如有学生在打扫卫生时，打破了一块玻璃，学生心里本来就有些害怕，如果教师再批评学生，可能会在他们的心里留下很深的伤害。此外，在教学时，对班上一些学习有进步或者是认真努力的学生，教师也要不吝表扬，使他们能够认识到自己的进步，在以后更加认真地对待学习。因此，教师进行班级管理、对学生进行教学评价时也要注意语言的把握，要尽可能地使用一些温和的语言评价学生，即使是有些学生在学习或者是其他方面犯错了，教师也要注意批评语言的运用。
（4）树立正反典型，实现有效激励
在小学生成长的初期，要针对学生的个体独特性，采取不同的激励机制，对学生进行恰当的评价，有利于学生的健康发展。所以教师应当重视学生身边的人物、时间对他们的影响，为学生树立正面、积极、向上、良好的榜样，向学生宣传这些榜样的成长经历，激励学生以榜样为目标而不断成长[4]。例如：教师可以利用自己每天都和学生一起学习和生活的便利条件，首先从自身做起，严格要求自己，约束自己的一言一行，做到语言文明、举止有度、彬彬有礼，为学生树立起一个可供学习的榜样。
结束语：
总而言之，学生在小学作为一个特殊的阶段，想要确保其为今后的发展奠定良好的基础，就必须在班级管理中建立有效的激励机制，以培养小学生的综合能力为根本目标。因此，在未来小学班级管理工作开展的过程中，应注重激励机制的构建及合理运用，完善小学班级管理机制的同时规范学生学习过程中的课堂秩序，不断提升小学班级的整体管理水平。
参考文献：
[1]李桂珠.小学班级管理中激励机制的思考[J].中国科教创新导刊，2017，12（03）：145-146.
[2]冉振祥.分析小学学校管理中的激励机制[J].课程教育研究，2018，21（07）：551-552.
[3]刘影.激励机制在小学班级管理中的策略与思考[J].课外阅读（中旬），2018，25（09）：156-157.
[4]王丽香.小学学校管理中的激励机制探析[J].数字化用户，2018，42（23）：142-143.