新课改指出,在数学教学中,教师要突出学生的主体地位,引导学生主动参与到问题探究之中.本文主要围绕如何让学生的数学探究灵动起来进行分析.rn一、创设学习情境,活跃课堂的学习氛围rn当学生对数学这门学科充满兴趣时,他们学习的动力就会增强,就会主动地学习数学知识,探究问题.而要想调动学生的学习兴趣,教师就要为学生创设相应的学习情境,因为当学生处于特定的情境之中,学生的探究欲望会更强烈,他们对知识的理解也会更加深刻.例如,教师可以创设悬念情境,因为小学生的好奇心较强,所以教师可以制造悬念来激发学生揭秘的问题意识.如,在讲述到“轴对称图形”时,教师可以为将生活中的轴对称图形展示到多媒体上,例如天安门、枫叶、乒乓球拍等等,让学生去探究这些图形究竟有什么共同点.这个问题一经提出,许多学生就会产生疑惑:这些图形形状各异,完全没有可比性,怎么还有共同点?许多学生都被这个题目给难住了,这时笔者让学生去折纸飞机、千纸鹤等手工工艺品,学生突然产生了灵感:这些图形沿着某条线对折之后就会完全重合.此时,教师再顺势引出轴对称图形的概念,通过这种教学方式,学生的探究能力就会有所增强,他们对轴对称概念的理解也会更加深刻.