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【摘要】教育是快与慢的艺术。作为一名教师，我们要引导学生把握住学习生活中的快与慢。因此本文将对教学中的案例进行分析，并找出问题，提出相应的解决对策。
【关键词】教育艺术 耐心 宽容
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0202-02
一、引言
随着生活节奏的加快，我们每个人的工作生活都如同走上了快车道，忙碌不已。久而久之，在对孩子的教育上，家长们也逐渐开始沉不住气，走上了急于求成的道路。家长们总希望孩子们尽快懂事、尽快成长、尽快提高。在学习方面，这一趋势则更加明显。看到别人家的孩子忙忙碌碌，听到无数的教育机构宣扬着“不要让孩子输在起跑线上”，这些所有的压力最终都堆积到了孩子的身上，给孩子的成长提前背上了沉重的包袱。
作为教育工作者，在实际的教学工作中，一说到某某学生比较慢，我们便往往会不由自主地联想到懒惰、接受能力差等词语，心情也不免急躁起来。这样一来，对于孩子的成长反而有了阻碍。对于孩子的学习，总是急于等结果。
二、教育案例
班上的小宇就是个这样的孩子。他左手右手不分、左脚右脚不分，因此在学习的一开始就遇到了很大的困难。在学习拼音的过程中，声母“b、d、q、p”书写相似，学生在学习初期主要按上下左右区分，本来并不难的学习过程对小宇来说成为了一个难以逾越的障碍。为此，我曾专门用了一节课的时间，专门来教他如何区分左右，然而这并没有什么作用。下课之后，我再问他同样的问题，他仍然不知道哪儿是左，哪儿是右，更不要提区分“b、d、q、p”了。见状，我猛地将桌子一拍，大吼一声，让他离开办公室。
小宇的基础太过于薄弱，就连说默写生词、说一句简单的话，就连拼音的学习在他看来，都如登顶珠峰一般，遥不可及。所以在每次的课堂和课后练习中都不能得到理想的成绩，自然也就逐渐落在了班级的后面。眼见着学习的生字越来越多，他不会写的也越来越多，大家都很着急。可想让他一下能记住几百个生字，有点不切实际。
三、问题诊断
但欲速则不达，我越是着急、生气，小宇就害怕、越分不清左右，他越分不清左右就区分不了“b、d、q、p”，又让我很是着急。这似乎演化成了一种恶性循环，于是我开始反思自己，是不是应该换种方式。在我耐心的诱导下，反思之后，我更加耐心的去慢慢诱导他学习，用更多的肢体语言和言传身教来为他建立起对于方向的感觉，同时也把拼音的语感带入到生活中让他能够更好的理解和接受。在持续的努力和耐心的等待下，小宇逐渐的分清了左右，分清了“b、d、q、p”，也终于学会了拼读拼音。这就是“慢”带来的好结果。古语说得好：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。从每一个生字开始，从每一课抓起，从每个单元入手，从此我的办公桌旁多了一个身影，下课时多了一个好学上进的孩子。功夫不负有心人，期末考试他也取得了令人满意的成绩。
每个孩子都是一颗等待萌发的种子，都是一颗梦想的种子，种子的萌发需要有足够的时间，足够的坚持，但是坚持是艰难而缓慢的，当我们看不到希望时，就缺乏耐心。于是，很多种子在它们刚准备发芽时，就被我们抛弃，想想真是可惜，因为那些被抛弃的，需要我们用更多的时间重新捡起。而我们却没有那么多的时间，即使有也没了当初的那种心境。给一颗种子留足发芽的时间，这是智者的选择，它需要慢慢地去酝酿力量来发芽。
然而有些种子虽然发芽了，却生长的很慢。在很多人眼里，看不上一点点，因为一点点太微不足道了。每天进步一点点，很务实，也不用那么费力。每天进步一点点，没有不切实际的幻想，有的是在可眺望到的地方奔跑和追赶，只要努力就可以渐渐地抵达目标。每天进步一点点，不是渴望而不可及，亦或是可遇而不可求，一点点进步并不引人瞩目，但就是这些不起眼的一点点，最终让种子长成参天大树。
现在回想起来，我才明白小宇的进步与成长，原来都是“慢”绘出的奇迹！只要给一颗种子足够的发芽时间，细心呵护、慢慢地等待，它就一定能开出璀璨的花朵。
四、教学对策
1.教师不宜操之过急，需要耐心等待
在實际的教学工作中、在教育理念的学习后，我逐渐明白了教育的等待并非单纯的守株待兔那么简单，它是一种积极主动的无声呼唤，是一种更加富有智慧的等待。“孩子犯错，就是上帝也会原谅”，更何况是孩子眼中神圣的教师，我们怎么有理由不去耐心等待呢？等待是一种爱——一种需要爱心与信心的爱。让一个孩子成长，疾风骤雨般的训斥与批评往往收效甚微，因为这样的方式没有让学生感受到教师对学生的信心与爱。孩子需要的是和风细雨般的谆谆善诱，需要的是成长的时间。在耐心的等待中，教师能够认真的观察孩子，及时反思自己的教育策略与方法，从而寻找教育的合适角度与时机；在等待中，孩子能够更好地接纳老师的意见，把外来的知识逐渐内化。也正是在等待中，我享受到了别样的幸福。很多时候，孩子的豁然开朗、顿悟清醒，也许就在我们耐心等待的一刹那之后。也正是在等待中、在云开雾散之后，我享受到了别样的、更深层次的幸福。
2.多一种宽容的胸怀，多一双智慧的眼睛
每个孩子都是一朵花，每朵花的成长都有一个过程。我们之所以会犯错，就是因为过重的功利心让我们等不到花儿开放的那一刻，等不及孩子经历完成长的过程；就是因为浮躁的态度让我们少了一种宽容的胸怀，少了一双智慧的眼睛。我回过头以一个旁观者的身份去回味这一切的时候，却发现那微笑的瞬间，我品尝到了教育的喜悦。大多数时候，一步登天做不到，也不太现实，但一步一个脚印是可以做到的。一鸣惊人不好做，但一股劲做好一件事，可以做到。一下成为天才不可能，但每天进步一点点是可以的。不要小看这一点点。灵感，就那么一点点，便使你于混沌中豁然开朗；智慧，就那么一点点，便使你于危机中有了转机；勇气，就那么一点点，便使你于怯懦中增长起了力量。
五、总结
掩卷反思，教育是一个等待的过程，而等待也是一个教育的过程，在等待中付出必然能在等待中收获。种子会慢慢地发芽，花儿会悄悄地开放，我会静静地等待。我要用汗水浇灌校园沃土中的每一种植物，耐心等待每一株鲜花争奇斗艳、每一棵小草勃发生机。我将用我的等待引领每一个孩子都揣着自信，走向成功！让我们一起耐心等待，倾听花开的声音，守候花开的幸福……
参考文献：
[1]张文质.教育是慢的艺术[M].华东师范大学出版社，2009.
[2]龙应台.孩子你慢慢来[M].文汇出版社，2005.
[3]孙忆.我们应该有多慢？——由龙应台《孩子你慢慢来》想到的[J].语文建设，2010（5）：67-68.
【关键词】教育艺术 耐心 宽容
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0202-02
一、引言
随着生活节奏的加快，我们每个人的工作生活都如同走上了快车道，忙碌不已。久而久之，在对孩子的教育上，家长们也逐渐开始沉不住气，走上了急于求成的道路。家长们总希望孩子们尽快懂事、尽快成长、尽快提高。在学习方面，这一趋势则更加明显。看到别人家的孩子忙忙碌碌，听到无数的教育机构宣扬着“不要让孩子输在起跑线上”，这些所有的压力最终都堆积到了孩子的身上，给孩子的成长提前背上了沉重的包袱。
作为教育工作者，在实际的教学工作中，一说到某某学生比较慢，我们便往往会不由自主地联想到懒惰、接受能力差等词语，心情也不免急躁起来。这样一来，对于孩子的成长反而有了阻碍。对于孩子的学习，总是急于等结果。
二、教育案例
班上的小宇就是个这样的孩子。他左手右手不分、左脚右脚不分，因此在学习的一开始就遇到了很大的困难。在学习拼音的过程中，声母“b、d、q、p”书写相似，学生在学习初期主要按上下左右区分，本来并不难的学习过程对小宇来说成为了一个难以逾越的障碍。为此，我曾专门用了一节课的时间，专门来教他如何区分左右，然而这并没有什么作用。下课之后，我再问他同样的问题，他仍然不知道哪儿是左，哪儿是右，更不要提区分“b、d、q、p”了。见状，我猛地将桌子一拍，大吼一声，让他离开办公室。
小宇的基础太过于薄弱，就连说默写生词、说一句简单的话，就连拼音的学习在他看来，都如登顶珠峰一般，遥不可及。所以在每次的课堂和课后练习中都不能得到理想的成绩，自然也就逐渐落在了班级的后面。眼见着学习的生字越来越多，他不会写的也越来越多，大家都很着急。可想让他一下能记住几百个生字，有点不切实际。
三、问题诊断
但欲速则不达，我越是着急、生气，小宇就害怕、越分不清左右，他越分不清左右就区分不了“b、d、q、p”，又让我很是着急。这似乎演化成了一种恶性循环，于是我开始反思自己，是不是应该换种方式。在我耐心的诱导下，反思之后，我更加耐心的去慢慢诱导他学习，用更多的肢体语言和言传身教来为他建立起对于方向的感觉，同时也把拼音的语感带入到生活中让他能够更好的理解和接受。在持续的努力和耐心的等待下，小宇逐渐的分清了左右，分清了“b、d、q、p”，也终于学会了拼读拼音。这就是“慢”带来的好结果。古语说得好：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。从每一个生字开始，从每一课抓起，从每个单元入手，从此我的办公桌旁多了一个身影，下课时多了一个好学上进的孩子。功夫不负有心人，期末考试他也取得了令人满意的成绩。
每个孩子都是一颗等待萌发的种子，都是一颗梦想的种子，种子的萌发需要有足够的时间，足够的坚持，但是坚持是艰难而缓慢的，当我们看不到希望时，就缺乏耐心。于是，很多种子在它们刚准备发芽时，就被我们抛弃，想想真是可惜，因为那些被抛弃的，需要我们用更多的时间重新捡起。而我们却没有那么多的时间，即使有也没了当初的那种心境。给一颗种子留足发芽的时间，这是智者的选择，它需要慢慢地去酝酿力量来发芽。
然而有些种子虽然发芽了，却生长的很慢。在很多人眼里，看不上一点点，因为一点点太微不足道了。每天进步一点点，很务实，也不用那么费力。每天进步一点点，没有不切实际的幻想，有的是在可眺望到的地方奔跑和追赶，只要努力就可以渐渐地抵达目标。每天进步一点点，不是渴望而不可及，亦或是可遇而不可求，一点点进步并不引人瞩目，但就是这些不起眼的一点点，最终让种子长成参天大树。
现在回想起来，我才明白小宇的进步与成长，原来都是“慢”绘出的奇迹！只要给一颗种子足够的发芽时间，细心呵护、慢慢地等待，它就一定能开出璀璨的花朵。
四、教学对策
1.教师不宜操之过急，需要耐心等待
在實际的教学工作中、在教育理念的学习后，我逐渐明白了教育的等待并非单纯的守株待兔那么简单，它是一种积极主动的无声呼唤，是一种更加富有智慧的等待。“孩子犯错，就是上帝也会原谅”，更何况是孩子眼中神圣的教师，我们怎么有理由不去耐心等待呢？等待是一种爱——一种需要爱心与信心的爱。让一个孩子成长，疾风骤雨般的训斥与批评往往收效甚微，因为这样的方式没有让学生感受到教师对学生的信心与爱。孩子需要的是和风细雨般的谆谆善诱，需要的是成长的时间。在耐心的等待中，教师能够认真的观察孩子，及时反思自己的教育策略与方法，从而寻找教育的合适角度与时机；在等待中，孩子能够更好地接纳老师的意见，把外来的知识逐渐内化。也正是在等待中，我享受到了别样的幸福。很多时候，孩子的豁然开朗、顿悟清醒，也许就在我们耐心等待的一刹那之后。也正是在等待中、在云开雾散之后，我享受到了别样的、更深层次的幸福。
2.多一种宽容的胸怀，多一双智慧的眼睛
每个孩子都是一朵花，每朵花的成长都有一个过程。我们之所以会犯错，就是因为过重的功利心让我们等不到花儿开放的那一刻，等不及孩子经历完成长的过程；就是因为浮躁的态度让我们少了一种宽容的胸怀，少了一双智慧的眼睛。我回过头以一个旁观者的身份去回味这一切的时候，却发现那微笑的瞬间，我品尝到了教育的喜悦。大多数时候，一步登天做不到，也不太现实，但一步一个脚印是可以做到的。一鸣惊人不好做，但一股劲做好一件事，可以做到。一下成为天才不可能，但每天进步一点点是可以的。不要小看这一点点。灵感，就那么一点点，便使你于混沌中豁然开朗；智慧，就那么一点点，便使你于危机中有了转机；勇气，就那么一点点，便使你于怯懦中增长起了力量。
五、总结
掩卷反思，教育是一个等待的过程，而等待也是一个教育的过程，在等待中付出必然能在等待中收获。种子会慢慢地发芽，花儿会悄悄地开放，我会静静地等待。我要用汗水浇灌校园沃土中的每一种植物，耐心等待每一株鲜花争奇斗艳、每一棵小草勃发生机。我将用我的等待引领每一个孩子都揣着自信，走向成功！让我们一起耐心等待，倾听花开的声音，守候花开的幸福……
参考文献：
[1]张文质.教育是慢的艺术[M].华东师范大学出版社，2009.
[2]龙应台.孩子你慢慢来[M].文汇出版社，2005.
[3]孙忆.我们应该有多慢？——由龙应台《孩子你慢慢来》想到的[J].语文建设，2010（5）：67-68.