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【摘 要】课堂管理的质量对小学教育的发展有重要影响。为了提高小学管理的效率，本文分析了当前小学班主任工作中存在的问题，并提出了优化小学班主任工作的针对性策略。
【关键词】小学;班主任;管理工作
作为组织者，班主任在课堂上扮演着重要角色。在新时代，班主任的工作与过去相比发生了一些变化。班主任现在从学生的角度更加注重系统的构建，关注学生的基本状况并促进学生全面进步。因此，小学班主任需要在课堂管理中做好工作，为学生的未来发展打下坚实的基础。
一、现阶段小学班级管理问题
（一）需要提高教育者的管理和受教育的能力
作为班级的主要组织者，管理者自身的管理能力和全面的读写能力会对班级管理产生一定的影响。但是，由于目前教育机构建设和学生建设不断发展，以确保教育机构总体平稳运行，一些专业技能低，综合素养的教育工作者承担了课堂管理工作，但也严重阻碍了教育事业的发展。此外，在课程和培训中，课程教学也是课堂教育者自身的工作之一，管理与教学之间的双重教学任务导致缺乏课堂教育者自身的管理能力。
（二）父母的影响
父母是孩子最好的老师，他们的言行举止对学生的成长和发展产生重大影响。不论在城市还是农村地区，父母通常都认为学生的主要任务是学习课程，技能教学不是那么重要。正是这种对教育的误解和对儿童的过分宽恕，使班主任难以在教室里管理学生的同时执行各种管理任务。此外，小学阶段是学生养成良好的学习习惯和生活习惯的重要时期。老师与家长之间的合作对于大幅提高管理质量和有效性也至关重要。但是，现阶段大多数小学生是流动学生。儿童，父母过多的关注以及缺乏纪律性增加了管理小学生的难度，并严重损害了学生的身心健康。
二、优化小学课堂管理的策略
（一）改变课堂管理观念，创新教育理念
在入门级的课堂管理过程中，班主任不仅是领导角色，而且还是班级和学生各种活动的协调者。高水平的自身管理理念对于质量和效率至关重要。因此，一方面，班主任必须从原则上很好地发现每个学生的长处，知道如何使用不同的角度来发现闪光点，为小学生创造良好愉快的学习和生活氛围，为提高课堂管理效率提供坚实的基础，另一方面，对许多研究数据的分析表明，单一的管理模式不仅无法获得预期的管理目标也很容易导致学生的抵抗和对困难的恐惧，并最终对学生的成长和发展产生特别不利的影响。因此，班主任在进行课堂管理时，必须从学生的角度考虑问题，以便通过“移情思维”感受学生内心的情感波动，为发展学生的自律创造良好条件。此外，教室是学生日常学习和生活的重要场所。它的管理的科学性，合理性和效率对课堂教师培训的质量和有效性有一定的影响。
（二）采用新的评估标准
最初管理小学生的方法更多地集中在学生的成就上，但是抄写不再适合当今社会的发展。班主任必须更新学生评估标准，并充分注意学生的道德和智力、身体、审美。当前的小学生自我学习技能较弱，对学习没有积极的了解。班主任可以分配更多的人力给学生，让学生们共同参与，并独立地分享工作。这不仅可以培养学生对工作的热爱，而且可以加深师生之间的关系，并使学生增强团队合作意识。
（三）尊重个别学生的差异，注意个别学生的发展
当前新课程教育体系的改革，由于存在个体学生差异，在一定程度上提出了对课堂管理的新要求，从根本上提高了课堂管理的质量和效率，考虑了个体学生的差异并關注学生。个人教育是提高课堂热情的重要工具。特别是在课堂管理中，班主任一方面必须在日常教学和生活中加强与学生的交流，同时要加强“以人为本”的教育理念，尊重学生的个性和自我发展的需要。在有目的的指导和管理下，避免学生思考和行为上的错误。另一方面，在以上分析中，我们发现父母并没有限制学生的行为和语言限制。注意也是现阶段管理质量和管理效率低下的重要原因。如果要在需要时不断进行纠正和改进，则课堂教育者必须：与父母进行良好沟通，以实施课堂管理工作在此基础上，它为改善后续学生的管理技能和素养创造了良好的条件。
（四）使用互联网学习和分享管理经验
一些小学生有一些反叛的心理。班主任越严格，学生越会违背管理。在小学班主任的指导下，这是一个常见的问题。一些年轻的班主任缺乏经验，不知道如何管理他们。现在可以使用互联网，让班主任在线上从经验丰富的班主任的管理经验中学习，或者与学校网站上的与其他班主任互动，彼此交流经验，并根据实际班级情况寻找解决方案。
（五）充分利用父母的资源
当班主任在教室里指导学生时，不仅应该专注于改进他们在校期间的学生管理工具，而且应该注意学生在家时的管理技术。因为学生大部分时间都在家庭中度过。不仅仅是老师负责任。因此，在小学课堂管理过程中，班主任必须利用家长的力量教育和管理学生，以实现学校和家庭教育管理的通用模式。
结论：
随着新课程改革的不断完善，素质教育已经取代了传统的应试教育，已经成为当前教育发展的主要趋势。基础教育还对教学任务提出了新的教育要求和教育目标。学校是学生学习和生活的重要场所，但在某些方面，它也是一个很小的社会系统。因此，为了从根本上保证学生的身心健康，班主任必须提供适当的解决方案以优化当前课堂管理工作中的问题，小学课堂管理是一个漫长的过程。总而言之，只有班主任做好班级管理才能为小学生的健康成长打下良好基础，并发挥学生才能。
参考文献：
[1]张华.小学班主任班级管理的创新与实践[J].新课程（中），2019（03）.
[2]莫松林.略谈小学班主任班级管理的沟通艺术[J].祖国，2019（06）.
（作者单位：重庆市渝北区空港新城小学校）
【关键词】小学;班主任;管理工作
作为组织者，班主任在课堂上扮演着重要角色。在新时代，班主任的工作与过去相比发生了一些变化。班主任现在从学生的角度更加注重系统的构建，关注学生的基本状况并促进学生全面进步。因此，小学班主任需要在课堂管理中做好工作，为学生的未来发展打下坚实的基础。
一、现阶段小学班级管理问题
（一）需要提高教育者的管理和受教育的能力
作为班级的主要组织者，管理者自身的管理能力和全面的读写能力会对班级管理产生一定的影响。但是，由于目前教育机构建设和学生建设不断发展，以确保教育机构总体平稳运行，一些专业技能低，综合素养的教育工作者承担了课堂管理工作，但也严重阻碍了教育事业的发展。此外，在课程和培训中，课程教学也是课堂教育者自身的工作之一，管理与教学之间的双重教学任务导致缺乏课堂教育者自身的管理能力。
（二）父母的影响
父母是孩子最好的老师，他们的言行举止对学生的成长和发展产生重大影响。不论在城市还是农村地区，父母通常都认为学生的主要任务是学习课程，技能教学不是那么重要。正是这种对教育的误解和对儿童的过分宽恕，使班主任难以在教室里管理学生的同时执行各种管理任务。此外，小学阶段是学生养成良好的学习习惯和生活习惯的重要时期。老师与家长之间的合作对于大幅提高管理质量和有效性也至关重要。但是，现阶段大多数小学生是流动学生。儿童，父母过多的关注以及缺乏纪律性增加了管理小学生的难度，并严重损害了学生的身心健康。
二、优化小学课堂管理的策略
（一）改变课堂管理观念，创新教育理念
在入门级的课堂管理过程中，班主任不仅是领导角色，而且还是班级和学生各种活动的协调者。高水平的自身管理理念对于质量和效率至关重要。因此，一方面，班主任必须从原则上很好地发现每个学生的长处，知道如何使用不同的角度来发现闪光点，为小学生创造良好愉快的学习和生活氛围，为提高课堂管理效率提供坚实的基础，另一方面，对许多研究数据的分析表明，单一的管理模式不仅无法获得预期的管理目标也很容易导致学生的抵抗和对困难的恐惧，并最终对学生的成长和发展产生特别不利的影响。因此，班主任在进行课堂管理时，必须从学生的角度考虑问题，以便通过“移情思维”感受学生内心的情感波动，为发展学生的自律创造良好条件。此外，教室是学生日常学习和生活的重要场所。它的管理的科学性，合理性和效率对课堂教师培训的质量和有效性有一定的影响。
（二）采用新的评估标准
最初管理小学生的方法更多地集中在学生的成就上，但是抄写不再适合当今社会的发展。班主任必须更新学生评估标准，并充分注意学生的道德和智力、身体、审美。当前的小学生自我学习技能较弱，对学习没有积极的了解。班主任可以分配更多的人力给学生，让学生们共同参与，并独立地分享工作。这不仅可以培养学生对工作的热爱，而且可以加深师生之间的关系，并使学生增强团队合作意识。
（三）尊重个别学生的差异，注意个别学生的发展
当前新课程教育体系的改革，由于存在个体学生差异，在一定程度上提出了对课堂管理的新要求，从根本上提高了课堂管理的质量和效率，考虑了个体学生的差异并關注学生。个人教育是提高课堂热情的重要工具。特别是在课堂管理中，班主任一方面必须在日常教学和生活中加强与学生的交流，同时要加强“以人为本”的教育理念，尊重学生的个性和自我发展的需要。在有目的的指导和管理下，避免学生思考和行为上的错误。另一方面，在以上分析中，我们发现父母并没有限制学生的行为和语言限制。注意也是现阶段管理质量和管理效率低下的重要原因。如果要在需要时不断进行纠正和改进，则课堂教育者必须：与父母进行良好沟通，以实施课堂管理工作在此基础上，它为改善后续学生的管理技能和素养创造了良好的条件。
（四）使用互联网学习和分享管理经验
一些小学生有一些反叛的心理。班主任越严格，学生越会违背管理。在小学班主任的指导下，这是一个常见的问题。一些年轻的班主任缺乏经验，不知道如何管理他们。现在可以使用互联网，让班主任在线上从经验丰富的班主任的管理经验中学习，或者与学校网站上的与其他班主任互动，彼此交流经验，并根据实际班级情况寻找解决方案。
（五）充分利用父母的资源
当班主任在教室里指导学生时，不仅应该专注于改进他们在校期间的学生管理工具，而且应该注意学生在家时的管理技术。因为学生大部分时间都在家庭中度过。不仅仅是老师负责任。因此，在小学课堂管理过程中，班主任必须利用家长的力量教育和管理学生，以实现学校和家庭教育管理的通用模式。
结论：
随着新课程改革的不断完善，素质教育已经取代了传统的应试教育，已经成为当前教育发展的主要趋势。基础教育还对教学任务提出了新的教育要求和教育目标。学校是学生学习和生活的重要场所，但在某些方面，它也是一个很小的社会系统。因此，为了从根本上保证学生的身心健康，班主任必须提供适当的解决方案以优化当前课堂管理工作中的问题，小学课堂管理是一个漫长的过程。总而言之，只有班主任做好班级管理才能为小学生的健康成长打下良好基础，并发挥学生才能。
参考文献：
[1]张华.小学班主任班级管理的创新与实践[J].新课程（中），2019（03）.
[2]莫松林.略谈小学班主任班级管理的沟通艺术[J].祖国，2019（06）.
（作者单位：重庆市渝北区空港新城小学校）