在探索素质教育的过程中，多媒体技术已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进。这无疑给语文教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输，封闭的语文教学模式提供了新思路，为在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力的教学模式奠定了基础。多媒体技术对教学过程的参与体现了其自身的优势，对语文教学产生了重要作用和巨大的影响，从而成为当今语文教学改革中的最佳走向和优化课堂的重要途径。
　　一、多媒体技术的应用增加了课堂的信息容量，扩大了知识面，提高了课堂教学质量
　　通过备课，教师可以准备有利于教学的相关资料，并利用多媒体便捷和清晰的字幕来代替板书，可以节省大量用于解释和书定板书的时间，使学生精神更集中，在有限的课堂时间接触更丰富的知识，让学生有更多的时间充分地阅读课文，强化重点，突破难点，从而提高了教学密度，增加了课堂信息容量。古诗教学中，利用图像、音乐渲染丰富的内容和情景，用画面和声音刺激学生的感官，使学生形象地感知课文，激发学生的感情，更快地进入诗的意境，通过教师的讲解，使学生加深对诗人人格精神的认识，了解诗人更多的作品，开阔视野，扩大知识面，可以收到传统教学方式无可比拟的效果。
　　二、多媒体技术的应用丰富了教学内容的显现方式，能激发学生的学习兴趣
　　人类最常用的信息交流手段是通过视觉和听觉进行的，约占人类信息总量的95%。科学家在研究感官与学习，感官与记忆之间的关系时发现：在学习过程中同时使用视觉和听觉学习效果最佳，对记忆率的研究结果也表明了相同的结论。
　　第一，多媒体课件可将文字、图形、图像等创新地整合起来，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映出客观事物，呈现教学内容。这样极大地满足了学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，激发学生的学习兴趣。语文教学的形象性的特点使教学过程中必须有一定的直观感受，多媒体教学对学生的听视觉都能根据教学需要来满足，在利用图形声像激发兴趣的同时，要培养学生深层次阅读文本的兴趣。语文是一门关于语言的学科，语文教学最根本的任务，在于“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”。
　　第二，语文学习就是让学生通过语言文字生动形象的描述激发自身的形象思维与想象，在大脑中呈现出相关的具体图像。语文不是因图像而形象，而是因语言而形象，所以，语文课堂上要利用多媒体生动性、形象性、直观性的特点来激发学生对语文的学习兴趣，同时培养对文本的深层次阅读的兴趣。小说教学中，教学资源中有相关影视片段在学习课文时供学生欣赏品味，这样可以大大提高学生学习语文的兴趣。
　　三、多媒体技术的应用可以转换教师的角色，在一定程度上更新了教师的教学方式
　　在语文教学活动中，教师是最重要的教学资源。由于网络技术的发展和现代教育观念的影响，作为重要教学资源的语文教师将会经历一个角色转换过程，语文教师将进一步强化教学的开放意识和民主意识；将“面向世界、面向未来、面向现代化”的教育思想会更充分地贯彻到语文教学实践中去。一方面，网络给语文教师提供了新的教学信息获取渠道，另一方面，教师从原来的讲授者转变为引导者、组织者、参与者。电子设备逐步取代纸和笔成为语文教师的备课工具。同时，网络设备改变了课堂结构，多媒体技术的运用也改变了教师的授课方式和方法，甚至會影响教师的思维方式。过去语文教师那种“夹着课本和粉笔进教室，一支粉笔一张嘴讲课”的形象也有所改变了。多媒体进入教室，教师离开了“讲”的阵地，走下了神圣的讲坛，改变了包揽一切的课堂主宰身份，变成了教学资源的提供者、研究探索的引导者。在这一环境下，教师不再以黑板和粉笔为武器进行“一讲到底”式的教学，而是根据教学的需要，利用计算机、投影机、大屏幕，引导学生开展研究性、探索性的学习。