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【摘要】在“一带一路”背景下地方高校音乐欣赏课实施改革是发展的必然，以现阶段“一带一路”推广情况为基础，结合近年来地方高校音乐欣赏课的实际特点，分析在一带一路背景下地方高校音乐欣赏课实施教学改革的需求和方向，以此为我国教育事业的发展提供有效依据。
【关键词】一带一路；地方高校；音乐欣赏课改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
音乐欣赏课程是我国高校音乐专业的一门必修课程，也是近年来为响应高校教育改革的号召，全面提高大学生人文素养而开设的所有大学生的选修课，是高校素质教育教学重要组成部分。虽然高校的教学改革工作已经进行很多年，但从整体发展情况来看，现阶段大学的教学工作并没有摆脱以往教学形式的约束。本着全面提高音乐素质教育的观点，教学中不仅要注重提升学生的综合素养，还要力求将学习的知识和理解内化为自身的性格、心理，以此为其未来的发展奠定基础。欣赏课的教学肩负着文化的開发、传承、创新、推广运用于服务社会的方式方法的使命，要为新环境下我国的民族音乐的继承与发展寻求更广阔的前景。
一、“一带一路”背景下的地方高校音乐欣赏课教学目标需求
“一带一路”并不是实体和机制，而是合作发展的观念和建议，引用古代“丝绸之路”的历史符号，全面推广和平发展的观点，主动同沿线国家的经济构建合作关系，坚持和平发展、彼此学习、互惠互利以及两者共赢的观点，一起创造政治信任、经济结合以及文化包容的利益共同体、命运共同体。
这一伟大的观点满足了国际社会发展的需求，承担着沿线国家的希望，不但在推广中得到了认可，而且展现了人类社会发展中的共同理想和美好愿望，是国际合作和全球管理新形势的全新研究，最终必将惠及整个社会。
为了响应党中央的号召，教育部也开始引导各方资源和力量推广“一带一路”的理念。现阶段，教育部已经与十四个省市签订了“一带一路”教育行动国际合作备忘录，推出了国家提出的“一带一路教育行动方案”，以此为实际发展提供保障。为了更好展现人文沟通的效应和含义，教育部让各个地方高校都参与其中，构成了“一带一路”音乐教育联盟。为我国高校音乐教育实施提供了有效的改革发展空间。
随着“一带一路”理念的推广，我国高等院校的音乐教学水平在不断提升，尤其是在现阶段高校音乐教学如何摆脱陈旧的内容、形式和方法，寻求与社会接轨、与地方经济建设接轨，为推动地方及其周边城市的经济文化合作与发展服务成为“一带一路”音乐教育联盟关注发展的重要内容。
创新改革是地方高校音乐教学工作发展的重点。我国地方高校音乐教学工作在推广以来，一直处于国家整体音乐教学的前沿。
“一带一路”理念，一定会让地方高校音乐欣赏课教学变得更加合理与完善，对于传统音乐的开发利用所产生独特的社会功用必将对地方文化文化产业的发展起到不可估量的作用，从历史发展机遇的角度分析，地方高校音乐教学改革需要突破传统意义上教学形式的桎梏，不断创新，不断优化，结合发展改革的观点以国际视野构建合作观念，兼收并蓄把传承与创新、开发利用做到实处，确保音乐教育事业得以可持续良性发展，这种观点同时也可以影响到每一个来到中国的音乐家和教育家以及周边地区合作交流的专家学者，将我国传统音乐在国内外进一步推广与传播，这种灵活的面对面沟通形式，有助于引导“一带一路”更好回应各个国家之间的音乐学习，也加大了地方高校与外界的音乐教育的沟通。
教学现状及改革目标：我国地方高校音乐欣赏课教学沿用的是苏联发展教学形式，一直以来并没有构建属于自己的完整的音乐教学体系。在改革开放的背景下，我国获得了非常多的发展机遇，优质音乐人才走向国际舞台的交流过程中受到了更多专业化的学习和培训，带来了更为符合现代化教学工作的新思路，结合现阶段推广的“一带一路”观点，作为引导者和参与者，更要抓住每一个发展的机遇，结合创新和合作的观点进行研究和分析。同时在改革地方高校音乐欣赏课程的过程中，需要进行大胆实践，不管是专业设置、课程改革以及合作办学，还是师资培训、音乐学习等内容，都要在这一平台上进行学习。不能墨守成规，要打开自己的视野范围，不断学习他人的优势。不但要看到传统文化发展过程中存在的局限性，还要深谋远虑，了解创新的发展方向，最终创造“一带一路”背景下优质的地方音乐欣赏课。由此，在实际发展中，我们需要掌握“一带一路”对地方高校音乐欣赏课产生的影响，依据创新的观点去实现这一目标，这就要求教学者拥有全新的教学观点和创新的行动，以此为基础进行优化。要在整合“一带一路”发展观点和服务地方高校教育整合过程中，承担起中国高校学生音乐素养培育的责任和工作，充分调动学生的主动性积极性，使之成为推广地方高校音乐欣赏课教学改革工作的参与者和引领者。
在“一带一路”的背景下，地方高校音乐欣赏课教学改革要做好地方音乐文化的传承、发展、创新及推广工作，努力跨越丝绸之路的历史长河，拓展人文沟通，加大人才培育，共同创造“一带一路”的奇迹。
二、高校音乐欣赏课教学改革存在的问题
以往的欣赏课教学由于受到种种局限，存在的问题表现为：内容繁琐陈旧，过于模式化，教学方向不够明确，教学形式过于单一，教学方案设施不能跟上时代节奏，考核方式单调不能体现以人为本的教学指导思想。
教育部提出的《高等学校音乐欣赏教学指导纲要（试行）》，深化了高等院校的音乐素质教学工作，调节了教学内容构成，减少繁琐、困难、陈旧的教学内容，提供更多具备现代发展意义的内容，优化地方高校的师资力量和教学设施，以此展现出以学生为本的教学观念，支持教师结合实际教学特点和学生学习条件进行教学改革，从而全面展现出学生自主学习的积极性，突出学生可以个性化发展，优化自身的特长和潜能。
通过分析现阶段的实践教学可知，在“一带一路”背景下实施地方高校音乐欣赏课的教学改革，是一个漫长的过程。最突出的问题就是在不改变观念的情况下，要想改变行为更是困难。地方高校音乐教师自身就是通过传统意义上的教学形式实施培养的，受到长时间的教学形式和方案所影响，再加上环境、政策等因素的阻碍，致使实际教学改革工作推广得并不理想。小范围、部分创新和试点通过长时间的推广得到了一定成绩，而要想大范围实施，需要各个领域的支持和努力。 三、“一带一路”背景下地方高校音乐欣赏课教学改革措施
（一）教学内容与方向的改革
在实际发展中，地方音乐的教学内容改革应打破传统，勇于创新。以市场需求为导向，立足民族特色、挖掘整理、创新完善并合理运用。在运用的过程中结合还原历史本身的内容、题材、体裁等发展历程加以艺术化合理整合达到欣赏课多维化教学效果。
以往的音乐欣赏课程更为关注音乐理论知识，这些内容过于空洞，难以激发学生学习的兴趣，更突显不出以生为本的教学观念，忽略了依据学生自主欣赏而获取理解的教学实践活动。新提出的《音乐欣赏》教材，在全面研究和欣赏音乐作品时，有助于学生逐渐产生自主参与的积极性，以此掌握更多的音乐理论知识，从而构成自主欣赏音乐的习惯。尤其是在教材中明确提出学生要“拓展视野”“陶冶情操”“启迪智慧”，这些都是在“一带一路”背景下實施地方高校音乐欣赏课改革的原则性要求。教材内容的减少和增加也满足新课改革教学提出的要求，也就是在课堂教学中增加全新的元素，一定要在其他位置进行删减，以此优化整体教学内容。
目前的教学内容改革需要注重解决两方面的问题，一方面是教学内容持续平稳和不断创新的关系。需要及时顺应时代发展需要，善于借鉴前沿理论及时更新自身知识体系并加以落实到教学方案当中，不断优化教学知识，确保教学课堂具备现代感、时代性以及丰富性提升实际教学效率和质量；另一方面是要在教学中打破空间和时间的局限性，注重教学内容之间的关联。教师在教学中要将知识从不同角度进一步合理整合。
音乐欣赏课教学的方向不仅要注重传承开发还要做到引导学生如何开发和创新利用，寻找教学内容服务社会的价值。改革方向还要兼顾到地方高校音乐欣赏课教学内容要与市场接轨更好的协助地方开发利用音乐文化市场，为地方经济建设发挥音乐的社会功用。
（二）教案改革
随着电子、通信以及信息技术不断推广，很多现代化的教学媒体得到了应用，使得教学方案不断得到更新与改进。比如在欣赏课的教学中利用电视录像、投影、计算机、影像设备等，通过声、光、电打造的大型历史、现实题材文艺作品，可以起到开阔学生视野进一步提升音乐素养的作用。
为学生提供直观、丰富的音像资源，有助于调动学生自主学习的积极性，激发学生学习的兴趣，从而提升实际课堂教学效率和质量。如教师在引导学生认识苏北有关丰收场景的音乐时，可以欣赏江都的《洪泽湖渔鼓》《丰收山歌》等，在音乐语言、曲调、演奏形式、地方民俗的讲解中上认识到农民在丰收喜悦的心情，教师可以为学生展现一些有关丰收的场景图片，比如展示地方特色油菜花景区及生态园景区，和洪泽湖上端午祭祀庆典等场景和音乐进行对比欣赏，既欣赏了音乐又结合了地方旅游文化的宣传。
（三）考核方式改革
考核方式可以打破常规，灵活多样，让教师有更多的自主权，明确每一位学生不同的研究方向制定不同的考核办法，比如讲座、组织活动、采风整理报告、创作等等，这样必将使欣赏课的课堂信息量大增，进一步调动学生学习积极性，体现学以致用更加生动，真正做到考在实处。
（四）教学形式改革
音乐欣赏课程从来都不是一门单一的门类。涉足的领域包括音乐、舞美、政治、地理、哲学等等几乎学术的各个方面，引导学生进行多学科多元化多角度的研究音乐现象才能使音乐欣赏课的教学真正做到专业实效。
教学形式上要走出课堂广开思路，多学科多元化结合，运用多媒体技术学习推广，与社会结合做好收集整理，在推广运用交流中服务社会感受音乐文化的魅力。体会音乐的魅力。大部分的教学课程虽然在课内完成，但是教学中我们完全可以以论文、讲座、实践交流的形式引导学生主动思考，利用媒体广泛研究，深入挖掘研究对象，这样可以一方面提高同学音乐科研兴趣，一方面培养专业兴趣深化专业性研究，对欣赏内容的广度、深度、传承传播都大有益处。
走出去，请进来。学校应努力提供与社会进行广泛交流的机会，使学生参与到社会音乐文化交流的活动中去同时以音乐会、讲座、交流等多种形式引进社会优秀的音乐文化理念。这种形式将在极大地推动地方音乐文化本身的发展同时可以调动学生的学习热情大大提高欣赏课教学的教学质量。地方音乐的推广和运用与地方经济发展紧密结合体现音乐本身具备的的社会功能性在当今经济社会中发挥的价值意义是不可估量的。这种多赢互利的局面值很得我们深入探讨。
四、结束语
在“一带一路”的背景下，地方高校音乐欣赏课教学改革工作变得越来越重要，音乐欣赏课的改革将对学生未来音乐学习奠定理论及实践的基础，影响着现代音乐教学的发展方向，教学内容开发利用的社会效益将不可估量，地方高校音乐欣赏课一定要顺应改革方向，实施教学改革，寻找更多出路，以此突破现阶段教育事业发展中存在的困境，为地方高校音乐教学改革做好铺垫。越来越多的学者认识到改革地方高校音乐欣赏课对培育学生综合素养有一定的影响的同时将对地方文化经济的的发展带来切实的推进意义。由此，在推广“一带一路”时，地方高校需要结合自身的发展需求、学生的知识结构、社会发展的需求来改革音乐欣赏课教学，达到多方共赢以此满足未来教育事业的需求。
参考文献
[1]澎湃姚江水悠悠音乐情江北全力推动音乐产业发展[J].宁波通讯，2017（01）：74-75.
[2]练远媚.“一带一路”背景下广西“海外名师”国际音乐交流构建探索[J].黄河之声，2017（03）：110-111.
[3]刘忠，薛松梅.“一带一路”背景下的甘肃音乐文化发展构想——以中塔文化交流为例[J].发展，2017（03）：21-22.
【关键词】一带一路；地方高校；音乐欣赏课改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
音乐欣赏课程是我国高校音乐专业的一门必修课程，也是近年来为响应高校教育改革的号召，全面提高大学生人文素养而开设的所有大学生的选修课，是高校素质教育教学重要组成部分。虽然高校的教学改革工作已经进行很多年，但从整体发展情况来看，现阶段大学的教学工作并没有摆脱以往教学形式的约束。本着全面提高音乐素质教育的观点，教学中不仅要注重提升学生的综合素养，还要力求将学习的知识和理解内化为自身的性格、心理，以此为其未来的发展奠定基础。欣赏课的教学肩负着文化的開发、传承、创新、推广运用于服务社会的方式方法的使命，要为新环境下我国的民族音乐的继承与发展寻求更广阔的前景。
一、“一带一路”背景下的地方高校音乐欣赏课教学目标需求
“一带一路”并不是实体和机制，而是合作发展的观念和建议，引用古代“丝绸之路”的历史符号，全面推广和平发展的观点，主动同沿线国家的经济构建合作关系，坚持和平发展、彼此学习、互惠互利以及两者共赢的观点，一起创造政治信任、经济结合以及文化包容的利益共同体、命运共同体。
这一伟大的观点满足了国际社会发展的需求，承担着沿线国家的希望，不但在推广中得到了认可，而且展现了人类社会发展中的共同理想和美好愿望，是国际合作和全球管理新形势的全新研究，最终必将惠及整个社会。
为了响应党中央的号召，教育部也开始引导各方资源和力量推广“一带一路”的理念。现阶段，教育部已经与十四个省市签订了“一带一路”教育行动国际合作备忘录，推出了国家提出的“一带一路教育行动方案”，以此为实际发展提供保障。为了更好展现人文沟通的效应和含义，教育部让各个地方高校都参与其中，构成了“一带一路”音乐教育联盟。为我国高校音乐教育实施提供了有效的改革发展空间。
随着“一带一路”理念的推广，我国高等院校的音乐教学水平在不断提升，尤其是在现阶段高校音乐教学如何摆脱陈旧的内容、形式和方法，寻求与社会接轨、与地方经济建设接轨，为推动地方及其周边城市的经济文化合作与发展服务成为“一带一路”音乐教育联盟关注发展的重要内容。
创新改革是地方高校音乐教学工作发展的重点。我国地方高校音乐教学工作在推广以来，一直处于国家整体音乐教学的前沿。
“一带一路”理念，一定会让地方高校音乐欣赏课教学变得更加合理与完善，对于传统音乐的开发利用所产生独特的社会功用必将对地方文化文化产业的发展起到不可估量的作用，从历史发展机遇的角度分析，地方高校音乐教学改革需要突破传统意义上教学形式的桎梏，不断创新，不断优化，结合发展改革的观点以国际视野构建合作观念，兼收并蓄把传承与创新、开发利用做到实处，确保音乐教育事业得以可持续良性发展，这种观点同时也可以影响到每一个来到中国的音乐家和教育家以及周边地区合作交流的专家学者，将我国传统音乐在国内外进一步推广与传播，这种灵活的面对面沟通形式，有助于引导“一带一路”更好回应各个国家之间的音乐学习，也加大了地方高校与外界的音乐教育的沟通。
教学现状及改革目标：我国地方高校音乐欣赏课教学沿用的是苏联发展教学形式，一直以来并没有构建属于自己的完整的音乐教学体系。在改革开放的背景下，我国获得了非常多的发展机遇，优质音乐人才走向国际舞台的交流过程中受到了更多专业化的学习和培训，带来了更为符合现代化教学工作的新思路，结合现阶段推广的“一带一路”观点，作为引导者和参与者，更要抓住每一个发展的机遇，结合创新和合作的观点进行研究和分析。同时在改革地方高校音乐欣赏课程的过程中，需要进行大胆实践，不管是专业设置、课程改革以及合作办学，还是师资培训、音乐学习等内容，都要在这一平台上进行学习。不能墨守成规，要打开自己的视野范围，不断学习他人的优势。不但要看到传统文化发展过程中存在的局限性，还要深谋远虑，了解创新的发展方向，最终创造“一带一路”背景下优质的地方音乐欣赏课。由此，在实际发展中，我们需要掌握“一带一路”对地方高校音乐欣赏课产生的影响，依据创新的观点去实现这一目标，这就要求教学者拥有全新的教学观点和创新的行动，以此为基础进行优化。要在整合“一带一路”发展观点和服务地方高校教育整合过程中，承担起中国高校学生音乐素养培育的责任和工作，充分调动学生的主动性积极性，使之成为推广地方高校音乐欣赏课教学改革工作的参与者和引领者。
在“一带一路”的背景下，地方高校音乐欣赏课教学改革要做好地方音乐文化的传承、发展、创新及推广工作，努力跨越丝绸之路的历史长河，拓展人文沟通，加大人才培育，共同创造“一带一路”的奇迹。
二、高校音乐欣赏课教学改革存在的问题
以往的欣赏课教学由于受到种种局限，存在的问题表现为：内容繁琐陈旧，过于模式化，教学方向不够明确，教学形式过于单一，教学方案设施不能跟上时代节奏，考核方式单调不能体现以人为本的教学指导思想。
教育部提出的《高等学校音乐欣赏教学指导纲要（试行）》，深化了高等院校的音乐素质教学工作，调节了教学内容构成，减少繁琐、困难、陈旧的教学内容，提供更多具备现代发展意义的内容，优化地方高校的师资力量和教学设施，以此展现出以学生为本的教学观念，支持教师结合实际教学特点和学生学习条件进行教学改革，从而全面展现出学生自主学习的积极性，突出学生可以个性化发展，优化自身的特长和潜能。
通过分析现阶段的实践教学可知，在“一带一路”背景下实施地方高校音乐欣赏课的教学改革，是一个漫长的过程。最突出的问题就是在不改变观念的情况下，要想改变行为更是困难。地方高校音乐教师自身就是通过传统意义上的教学形式实施培养的，受到长时间的教学形式和方案所影响，再加上环境、政策等因素的阻碍，致使实际教学改革工作推广得并不理想。小范围、部分创新和试点通过长时间的推广得到了一定成绩，而要想大范围实施，需要各个领域的支持和努力。 三、“一带一路”背景下地方高校音乐欣赏课教学改革措施
（一）教学内容与方向的改革
在实际发展中，地方音乐的教学内容改革应打破传统，勇于创新。以市场需求为导向，立足民族特色、挖掘整理、创新完善并合理运用。在运用的过程中结合还原历史本身的内容、题材、体裁等发展历程加以艺术化合理整合达到欣赏课多维化教学效果。
以往的音乐欣赏课程更为关注音乐理论知识，这些内容过于空洞，难以激发学生学习的兴趣，更突显不出以生为本的教学观念，忽略了依据学生自主欣赏而获取理解的教学实践活动。新提出的《音乐欣赏》教材，在全面研究和欣赏音乐作品时，有助于学生逐渐产生自主参与的积极性，以此掌握更多的音乐理论知识，从而构成自主欣赏音乐的习惯。尤其是在教材中明确提出学生要“拓展视野”“陶冶情操”“启迪智慧”，这些都是在“一带一路”背景下實施地方高校音乐欣赏课改革的原则性要求。教材内容的减少和增加也满足新课改革教学提出的要求，也就是在课堂教学中增加全新的元素，一定要在其他位置进行删减，以此优化整体教学内容。
目前的教学内容改革需要注重解决两方面的问题，一方面是教学内容持续平稳和不断创新的关系。需要及时顺应时代发展需要，善于借鉴前沿理论及时更新自身知识体系并加以落实到教学方案当中，不断优化教学知识，确保教学课堂具备现代感、时代性以及丰富性提升实际教学效率和质量；另一方面是要在教学中打破空间和时间的局限性，注重教学内容之间的关联。教师在教学中要将知识从不同角度进一步合理整合。
音乐欣赏课教学的方向不仅要注重传承开发还要做到引导学生如何开发和创新利用，寻找教学内容服务社会的价值。改革方向还要兼顾到地方高校音乐欣赏课教学内容要与市场接轨更好的协助地方开发利用音乐文化市场，为地方经济建设发挥音乐的社会功用。
（二）教案改革
随着电子、通信以及信息技术不断推广，很多现代化的教学媒体得到了应用，使得教学方案不断得到更新与改进。比如在欣赏课的教学中利用电视录像、投影、计算机、影像设备等，通过声、光、电打造的大型历史、现实题材文艺作品，可以起到开阔学生视野进一步提升音乐素养的作用。
为学生提供直观、丰富的音像资源，有助于调动学生自主学习的积极性，激发学生学习的兴趣，从而提升实际课堂教学效率和质量。如教师在引导学生认识苏北有关丰收场景的音乐时，可以欣赏江都的《洪泽湖渔鼓》《丰收山歌》等，在音乐语言、曲调、演奏形式、地方民俗的讲解中上认识到农民在丰收喜悦的心情，教师可以为学生展现一些有关丰收的场景图片，比如展示地方特色油菜花景区及生态园景区，和洪泽湖上端午祭祀庆典等场景和音乐进行对比欣赏，既欣赏了音乐又结合了地方旅游文化的宣传。
（三）考核方式改革
考核方式可以打破常规，灵活多样，让教师有更多的自主权，明确每一位学生不同的研究方向制定不同的考核办法，比如讲座、组织活动、采风整理报告、创作等等，这样必将使欣赏课的课堂信息量大增，进一步调动学生学习积极性，体现学以致用更加生动，真正做到考在实处。
（四）教学形式改革
音乐欣赏课程从来都不是一门单一的门类。涉足的领域包括音乐、舞美、政治、地理、哲学等等几乎学术的各个方面，引导学生进行多学科多元化多角度的研究音乐现象才能使音乐欣赏课的教学真正做到专业实效。
教学形式上要走出课堂广开思路，多学科多元化结合，运用多媒体技术学习推广，与社会结合做好收集整理，在推广运用交流中服务社会感受音乐文化的魅力。体会音乐的魅力。大部分的教学课程虽然在课内完成，但是教学中我们完全可以以论文、讲座、实践交流的形式引导学生主动思考，利用媒体广泛研究，深入挖掘研究对象，这样可以一方面提高同学音乐科研兴趣，一方面培养专业兴趣深化专业性研究，对欣赏内容的广度、深度、传承传播都大有益处。
走出去，请进来。学校应努力提供与社会进行广泛交流的机会，使学生参与到社会音乐文化交流的活动中去同时以音乐会、讲座、交流等多种形式引进社会优秀的音乐文化理念。这种形式将在极大地推动地方音乐文化本身的发展同时可以调动学生的学习热情大大提高欣赏课教学的教学质量。地方音乐的推广和运用与地方经济发展紧密结合体现音乐本身具备的的社会功能性在当今经济社会中发挥的价值意义是不可估量的。这种多赢互利的局面值很得我们深入探讨。
四、结束语
在“一带一路”的背景下，地方高校音乐欣赏课教学改革工作变得越来越重要，音乐欣赏课的改革将对学生未来音乐学习奠定理论及实践的基础，影响着现代音乐教学的发展方向，教学内容开发利用的社会效益将不可估量，地方高校音乐欣赏课一定要顺应改革方向，实施教学改革，寻找更多出路，以此突破现阶段教育事业发展中存在的困境，为地方高校音乐教学改革做好铺垫。越来越多的学者认识到改革地方高校音乐欣赏课对培育学生综合素养有一定的影响的同时将对地方文化经济的的发展带来切实的推进意义。由此，在推广“一带一路”时，地方高校需要结合自身的发展需求、学生的知识结构、社会发展的需求来改革音乐欣赏课教学，达到多方共赢以此满足未来教育事业的需求。
参考文献
[1]澎湃姚江水悠悠音乐情江北全力推动音乐产业发展[J].宁波通讯，2017（01）：74-75.
[2]练远媚.“一带一路”背景下广西“海外名师”国际音乐交流构建探索[J].黄河之声，2017（03）：110-111.
[3]刘忠，薛松梅.“一带一路”背景下的甘肃音乐文化发展构想——以中塔文化交流为例[J].发展，2017（03）：21-22.