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摘要：任何一所学校如果想要提升层次和培养更多的现代技术应用型人才就必须搞好英语教学，英语教学受到各类职业学院的高度重视，英语专业成为学生的热门选择，同时英语课程也是其他专业的必修课。因此，探讨当前我国中职英语教学的现状，找出其存在的主要问题及改进措施，正确的定位我国的中职英语教学具有十分重要的意义。
关键词：中职英语教学；应用型；正确定位；
【中图分类号】G64.21【文献标识码】A【文章编号】
一、综述
我国的职业技术学院为社会培养了很多的优秀的应用型人才，为我国经济的发展储备着大量的人才资源。[1]随着经济全球化的发展，经济领域的国际化交流越来越频繁，对人才的要求也越来越高，掌握英语成为了一个必不可少的条件，因此，我国的职业技术学院应该顺应时代的潮流，加强英语教学，培养更多的符合社会要求、时代要求的新型应用型人才。然而，当前我国的中职英语教学还存在着很多不尽人意的地方，亟待于改善。
二、当前我国中职英语教学的现状
（一）教学目标不明确
自我国中职英语教学改革以来，中职英语教学取得的成绩是显著的，但是前进的步伐缓慢，与要达到的目标还有很远的距离。[2]造成这种缓慢进展现象的原因主要是因为教学目标不明确。教学目标不明确，职业技术学校无法站在一个至高点，构建整体教学体系，掌控大局；教学目标不明确，教师在具体的教学过程中无法有的放矢，胡子眉毛一把抓，教学效果不明显；教学目标不明确，学生不能规划自己的学习进程，更不能合理的分配好学习的时间，学生学习的主动性、积极性得不到调动，学以致用被束之高阁。
（二）教学理念更新缓慢
我国职业技术学院英语老师的教学理念跟不上时代的步伐，英语教学的效果与预期的教学目标之间存在着很大的差距。中职英语教师不对自己的教学方式和教学方法进行思考和更新，固守陈旧的教学模式一味的向学生灌输，传输的很多知识已经过时，不符合时代的要求，这样的教学理念根本不能与实践教学结合，更不可能为学生毕业后的就业打下良好的基础，更是导致社会人才资源的断层，不利于我国经济的快速稳定发展。
（三）教材不统一、设备简陋、师资不足
我国职业技术学院英语教学的对象是多层次的且他们的水平参差不齐。也正是由于学生生源复杂，知识结构和层次不一，所以适合高职学生使用的英语教材难以统一。[3]职业院校大多没有现代化教学设备，教学方法得不到创新，教学效果不明显。另外，我国职业技术学院还存在着师资不足、师资队伍不稳定的问题。
（四）口语教学的力度不够
受只注重书面语言学习而轻视口语能力的培养的传统应试教育的影响，在中职英语教学过程中，缺乏活泼生动的口语教学。即使现存的一点口语教学也是单一枯燥的，绝大部分教师都采用了让学生先读课文会话再进行口语练习的方式。口语教学的力度不够，学生不能学到真实的本领，语言的交际性和应用性的特点没有实现。
（五）学生缺乏英语学习的兴趣和信心
学生对英语学习的目的和重要性缺乏正确的认识，加之大部分的学生英语底子薄，他们对英语的学习缺乏兴趣和信心。英语课堂变成与他们无关的老师的独角戏舞台。大部分的学生认为学不学好英语对以后找工作没有什么影响，把绝大部分的时间放到了学习专业知识上面，以为掌握了一技之长，就不愁没有工作了。然而，知识与知识之间是相通的，要想真正的掌握一技之长，必须具备一定的英语知识水平。
三、正确定位中职英语教学
英语不仅是一门语言，也是一门技能。中职的教学目标就是要学生掌握一门扎扎实实的技能，培养符合社会发展要求的新型应用型人才。而中职英语的教学就是要学生掌握好英语这门技能，帮助学生找到适合自己的好工作，为我国经济的发展献上绵薄之力，为我国现代化建设做贡献。具体来说，应该做好以下几个方面：
（一）明确中职教学目标
教学目标就像黑夜海上的灯塔，带领着中职这艘大船驶向正确的方向。我国的职业技术学院应该确立好教学目标，只有有了正确的教学目标，职业技术学院的各方面工作才能有序的展开，学校的教学工作才会有条不紊。[4]正确的教学目标是大纲，起着纵览大局的作用，正确定位中职英语教学以明确中职教学目标为基本的前提。
（二）更新教学理念
职业教育是高等教育的一个重要组成部分，学校应立足现有条件从长远目标出发，突出教学中心地位，提高教学质量，在社会上树立良好的声誉，让社会重视高职教育。职业技术学院应更新教学理念，提高教学质量，提升学校的层次，达到在质量中求效益，在效益中求规模的良性循环发展。在英语教学中，更是需要更新教学理念，树立打造以英语专业为强项的职业院校的宏伟目标，创办特设职业院校。
（三）统一英语教材、完善教学设备、充实师资队伍
职业院校英语教材不统一的现状，给英语老师的教学带来了很大的困难，比如：先行的备课程序不能进行；学生无法提前预习，老师上课时需要不断的重复，既浪费时间又提不高课堂效率；不能准备配套的练习题，但为了帮助学生巩固知识，英语老师就必须亲自出题，增加了老师的工作量。教学设备简陋，教学方式单一，多为简单的口授，不利于学生有效的掌握知识，因此，要完善教学设备，引进高科技教学设备，为英语教学服务。高水平的师资队伍是高质量教学的保证。职业技术院校要不断引进高素质教学人才充实师资队伍，完善师资结构。当然在英语师资方面，职业院校可以多方面的争取做外贸商务师和英语翻译的人才来学校从事英语教学工作，把他们的实践经验分享给学生，帮助学生学习英语。
（四）突出英语口语教学
有很多的学生在英语科目上可以考很高的分数，语法、句型、写作都掌握的相当的好，但是一遇到需要开口的场合就不知所措了，更有甚者是平时读的很顺，正当要开口讲时就说不出来了，这就是所谓的“哑巴英语”。英语是一门语言，掌握英语就要求我们在现实生活中讲得一口流利的英语，并能在各种各样的场合顺畅的交流。职业学院以培养应用型人才为目标，英语教学过程中就不得不突出英语口语的教学。
（五）改革教学方法，增加学生学习英语的兴趣
兴趣，是学生学习的动力和力量源泉。只有有了学习英语的兴趣，才会把英语学好。
在英语教学过程中，老师应该探索有趣的教学方法，活跃课堂气氛，把学生的注意力转移到英语的学习上，增加学生学习英语的兴趣。比如，老师可以利用多媒体教学设备，播放英语电影和英文歌曲，让学生在快乐中学习英语，做到寓教于乐。
参考文献：
[1]夏纪梅.影响大学英语教学质量的相关因素[J].外语界，2000（4）.
[2]张迎雪.高职英语教学存在的主要问题与对策[J].山东商业职业技术学院学报，2003（6）.
[3]龙坤.浅谈英语口语教学现状及提高策略[J].南昌高专学报，2010（4）.
[4]王志娟.论中职英语教学的现状及其思考[J].华章.2009（16）
关键词：中职英语教学；应用型；正确定位；
【中图分类号】G64.21【文献标识码】A【文章编号】
一、综述
我国的职业技术学院为社会培养了很多的优秀的应用型人才，为我国经济的发展储备着大量的人才资源。[1]随着经济全球化的发展，经济领域的国际化交流越来越频繁，对人才的要求也越来越高，掌握英语成为了一个必不可少的条件，因此，我国的职业技术学院应该顺应时代的潮流，加强英语教学，培养更多的符合社会要求、时代要求的新型应用型人才。然而，当前我国的中职英语教学还存在着很多不尽人意的地方，亟待于改善。
二、当前我国中职英语教学的现状
（一）教学目标不明确
自我国中职英语教学改革以来，中职英语教学取得的成绩是显著的，但是前进的步伐缓慢，与要达到的目标还有很远的距离。[2]造成这种缓慢进展现象的原因主要是因为教学目标不明确。教学目标不明确，职业技术学校无法站在一个至高点，构建整体教学体系，掌控大局；教学目标不明确，教师在具体的教学过程中无法有的放矢，胡子眉毛一把抓，教学效果不明显；教学目标不明确，学生不能规划自己的学习进程，更不能合理的分配好学习的时间，学生学习的主动性、积极性得不到调动，学以致用被束之高阁。
（二）教学理念更新缓慢
我国职业技术学院英语老师的教学理念跟不上时代的步伐，英语教学的效果与预期的教学目标之间存在着很大的差距。中职英语教师不对自己的教学方式和教学方法进行思考和更新，固守陈旧的教学模式一味的向学生灌输，传输的很多知识已经过时，不符合时代的要求，这样的教学理念根本不能与实践教学结合，更不可能为学生毕业后的就业打下良好的基础，更是导致社会人才资源的断层，不利于我国经济的快速稳定发展。
（三）教材不统一、设备简陋、师资不足
我国职业技术学院英语教学的对象是多层次的且他们的水平参差不齐。也正是由于学生生源复杂，知识结构和层次不一，所以适合高职学生使用的英语教材难以统一。[3]职业院校大多没有现代化教学设备，教学方法得不到创新，教学效果不明显。另外，我国职业技术学院还存在着师资不足、师资队伍不稳定的问题。
（四）口语教学的力度不够
受只注重书面语言学习而轻视口语能力的培养的传统应试教育的影响，在中职英语教学过程中，缺乏活泼生动的口语教学。即使现存的一点口语教学也是单一枯燥的，绝大部分教师都采用了让学生先读课文会话再进行口语练习的方式。口语教学的力度不够，学生不能学到真实的本领，语言的交际性和应用性的特点没有实现。
（五）学生缺乏英语学习的兴趣和信心
学生对英语学习的目的和重要性缺乏正确的认识，加之大部分的学生英语底子薄，他们对英语的学习缺乏兴趣和信心。英语课堂变成与他们无关的老师的独角戏舞台。大部分的学生认为学不学好英语对以后找工作没有什么影响，把绝大部分的时间放到了学习专业知识上面，以为掌握了一技之长，就不愁没有工作了。然而，知识与知识之间是相通的，要想真正的掌握一技之长，必须具备一定的英语知识水平。
三、正确定位中职英语教学
英语不仅是一门语言，也是一门技能。中职的教学目标就是要学生掌握一门扎扎实实的技能，培养符合社会发展要求的新型应用型人才。而中职英语的教学就是要学生掌握好英语这门技能，帮助学生找到适合自己的好工作，为我国经济的发展献上绵薄之力，为我国现代化建设做贡献。具体来说，应该做好以下几个方面：
（一）明确中职教学目标
教学目标就像黑夜海上的灯塔，带领着中职这艘大船驶向正确的方向。我国的职业技术学院应该确立好教学目标，只有有了正确的教学目标，职业技术学院的各方面工作才能有序的展开，学校的教学工作才会有条不紊。[4]正确的教学目标是大纲，起着纵览大局的作用，正确定位中职英语教学以明确中职教学目标为基本的前提。
（二）更新教学理念
职业教育是高等教育的一个重要组成部分，学校应立足现有条件从长远目标出发，突出教学中心地位，提高教学质量，在社会上树立良好的声誉，让社会重视高职教育。职业技术学院应更新教学理念，提高教学质量，提升学校的层次，达到在质量中求效益，在效益中求规模的良性循环发展。在英语教学中，更是需要更新教学理念，树立打造以英语专业为强项的职业院校的宏伟目标，创办特设职业院校。
（三）统一英语教材、完善教学设备、充实师资队伍
职业院校英语教材不统一的现状，给英语老师的教学带来了很大的困难，比如：先行的备课程序不能进行；学生无法提前预习，老师上课时需要不断的重复，既浪费时间又提不高课堂效率；不能准备配套的练习题，但为了帮助学生巩固知识，英语老师就必须亲自出题，增加了老师的工作量。教学设备简陋，教学方式单一，多为简单的口授，不利于学生有效的掌握知识，因此，要完善教学设备，引进高科技教学设备，为英语教学服务。高水平的师资队伍是高质量教学的保证。职业技术院校要不断引进高素质教学人才充实师资队伍，完善师资结构。当然在英语师资方面，职业院校可以多方面的争取做外贸商务师和英语翻译的人才来学校从事英语教学工作，把他们的实践经验分享给学生，帮助学生学习英语。
（四）突出英语口语教学
有很多的学生在英语科目上可以考很高的分数，语法、句型、写作都掌握的相当的好，但是一遇到需要开口的场合就不知所措了，更有甚者是平时读的很顺，正当要开口讲时就说不出来了，这就是所谓的“哑巴英语”。英语是一门语言，掌握英语就要求我们在现实生活中讲得一口流利的英语，并能在各种各样的场合顺畅的交流。职业学院以培养应用型人才为目标，英语教学过程中就不得不突出英语口语的教学。
（五）改革教学方法，增加学生学习英语的兴趣
兴趣，是学生学习的动力和力量源泉。只有有了学习英语的兴趣，才会把英语学好。
在英语教学过程中，老师应该探索有趣的教学方法，活跃课堂气氛，把学生的注意力转移到英语的学习上，增加学生学习英语的兴趣。比如，老师可以利用多媒体教学设备，播放英语电影和英文歌曲，让学生在快乐中学习英语，做到寓教于乐。
参考文献：
[1]夏纪梅.影响大学英语教学质量的相关因素[J].外语界，2000（4）.
[2]张迎雪.高职英语教学存在的主要问题与对策[J].山东商业职业技术学院学报，2003（6）.
[3]龙坤.浅谈英语口语教学现状及提高策略[J].南昌高专学报，2010（4）.
[4]王志娟.论中职英语教学的现状及其思考[J].华章.2009（16）