摘要:转变观念是实施素质教育的前提。要在“趣”上动脑筋,在“导”上下工夫,在“活”上出花样,从而使学生由“要我学”变为“我要学”。发展个性,培养能力是实施素质教育的关键。
　　关键词:语文;课堂教学;素质教育
　　
　　一、 转变观念是实施素质教育的前提
　　语文课堂教学是实施素质教育的主渠道,语文课堂教学中要体现素质教育,首先必须转变观念。一是教育对象变“少数”为“全体”,二是教学目标变“片面性”为“全面性”,三是教学活动变“被动性”为“主动性”。进取、创新是时代对语文教师的要求,但不少教师在年复一年的教学中容易形成教学程式化,教学的内容和形式没有丝毫新鲜感。要改变僵化的课堂教学,一方面要摸清学生底子,设计一条让其发展的全新思路,另一方面要改变封闭、机械的教学局面。
　　二、 发展个性,培养能力是实施素质教育的关键
　　长期以来,在教学中把学生当工具,学生程度不同地存在着唯唯诺诺、墨守成规、不思进取的心态,缺乏自主学习的意识。教学中往往忽视学生差异的存在,忽视学生个性已经显露的某些优势素质,最终导致个性的泯灭和灵性的丧失。一个人的个性,不仅影响人的思想素质,还对其文化知识的掌握、运用以及创造发展起着控制、制约的作用。语文课进行个性教育是得天独厚的。首先是语文课体现的民族特点;其次,富有个性的语文课文,对学生的个性产生深刻而持久的影响;再次,语文教师的个性色彩,更直观而生动地给学生以潜移默化的影响。发掘教材的个性是语文课的切入点和突破口,发挥教师个性是语文课的磁场和内驱力,发挥学生个性是现代语文教学的终极目标和归宿。发展个性,培养能力是实施素质教育的关键。语文课是一门创造性极强的课程。要充分利用语文课的这一特征,积极培养学生的创新能力。首先,要教会学生去多角度思考问题,积极开展创造性活动,如课堂辩论、口头作文、即兴咏物等。其次,充分尊重学生,激发学生的创造热情。再次,做个“节目主持人”。叶圣陶提出的“自能读书不待老师讲”是语文教师所追求的至高目标。要把课堂真正交给学生,让学生自主参与教学活动。当学生思维“卡壳”时,教师予以及时点拨,当学生陈述自己的观点后,教师给以准确的概括和恰当的评价,不断地引导学生向着既定的教学目标靠拢,最终完成教学任务。
　　三、 实施素质教育的若干途径
　　(1)在“趣”上动脑筋,使学生爱学。课堂教学是一门艺术,教师要善于点燃学生纯真的好奇心的火花,唤起学生的兴趣,使学生产生学习的欲望。精辟的阐述,让人终生难忘;贴切的比喻引得学生开怀大笑,茅塞顿开;幽默的批评,使学生既放下包袱又羞惭不已;声情并茂的讲解,常常激起学生对教师职业的向往。
　　(2)在“导”上下工夫,使学生会学。课堂教学要真正以学生为“主体”,变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构。
　　(3)在“活”上出花样,使学生学好。作业是师生进行检测反馈的手段,应精心设计,在“活”上出花样。
　　 (唐河县第十九高级中学)