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近期，广州市番禺区教育局大力推进学校文化建设，这也就意味着全区学校硬件建设已进入一个相对稳定的阶段，教学环境已得到极大的改善，重塑学校文化，提升办学的品位，已经是时候了。这就不能不引起我们思考：作为具体的学校该怎么走?如何才有新的突破?
《番禺区校园岭南文化行动纲要》(征求意见稿)指出，实施“岭南校园文化建设工程”要“具体化为四个方面工作”(权利平等发展差异的素质教育、全员全程超前创新的德育工作、化“知”为“智”扎实高效的课堂教学、情景交融刻骨铭心的校园环境等四个方面)。作为文化建设必须有具体的栽体，否则什么文化建设都会成为一句空话，岭南校园文化建设也不例外。因此，以深化素质教育为中心，以优化德育建设、深化教学改革和改善育人环境为支撑点，锻造具有岭南文化特色的学校文化，打造出中小学文化品牌，应该是岭南校园文化建设的可行办法。
一、全面贯彻教育方针，大力推进实施素质教育
任何一种文化建设都是以人为本的，它以提高人的素养为出发点，又以人的素养得到提高为归依，缺失了人的因素，也就无所谓文化的存在。就中小学而言，提高学生的各种素养，发展学生的各种素质，是校园文化建设的最终目的。可见，素质教育是岭南校园文化建设工程的首显因素，没有素质教育，岭南校园文化建设就会失去核心意义。为此，在中小学大力推进素质教育，并使之具有岭南特色内涵，应该说是将来番禺区中小学发展的主攻方向。
深化教学领域素质教育，建构一个充满尊重、人人平等的教学环境。素质教育是差异化教育，又是无等级差别教育。因此，在教学领域深化实施素质教育的一个重要衡量指标就是充分尊重学生，根据学生的差异因材施教。各中小学可参照《广州市中小学教学领域进一步深化素质教育实施方案》精神，展开课堂教学研究，提高课堂教学效率，努力实现“轻负担，高质量”之目的。
确保开齐开足开好课程，凸现主渠道作用。素质教育强调的是全面发展、全员发展、主动发展，而素质教育的主渠道在课堂，因此在中小学校，开齐开足开好课程，是实施素质教育的基本保证。音乐、美术、体育、计算机、科学、社会、综合实践活动等课程对一个人的全面发展有着举足轻重的作用，各中小学都要认真落实，要从依法办学、依法治教的高度去认识和实施。
强化综合实践活动课程，提高学生综合素质。综合实践活动课程，是提高学生收集信息、整理信息、发现问题、解决问题等能力的一门开放性、实践性课程，它对提高学生综合素质有着非常重要的作用。为此，各中小学要进一步强化这门课程的实施工作，确保这门课程的时间和师资的到位，实施过程的管理到位。
积极开展创建特色项目活动，实现“三健”目标(健美体魄、健康心态、健全智能)。特色项目是发展学生特长，增强学生体质，提高学生艺术素养，培养学生科学精神的最有效载体之一。目前，各镇(街)中小学的特色项目创建活动效果不错，一批特色学校正在形成，但还不够，还需要不断深化。我们的目标应该是，尽可能让每一位学生都能发展自己的一个爱好或特长，掌握一种技能，如乐器、美术、书法、舞蹈、演唱、演讲、棋艺、毽球、武术、跳绳等的任何一项，有条件的学校大面积推进，条件不足的学校可以局部先行先试，但必须规划好，坚持做。
二、强化良好行为习惯养成。大力推进德育工作
“教书”与“育人”历来并称，这两者就像飞机上的两扇机翼，缺一不可。育人，就是培养健康的人，这是德育工作的核心内容。在中小学，育人更重要的是让学生养成良好的行为习惯。
构筑多元化活动平台，让学生在活动中进行自我建构。新时期的德育工作，既不能完全脱离传统的德育内容，又不能完全照搬传统的工作方法，它必须与时俱进。在内容上，要与岭南文化密切结合，学岭南人精神，追岭南人楷模，树岭南人风骨，做具有岭南人特点的合格公民：在方法上，要让学生在鲜活的实践、体验中获得自我建构。今后，我们的中小学德育工作应该与综合实践活动有机结合，与少先队工作紧密结合，与中小学生辩论赛联系起来，努力达到几个渗透(即在探究的过程中渗透，在社会实践中渗透，在各种教育教学活动中渗透)；要构筑多元化活动平台，让德育内容生活化，让德育过程生活化，真正使学生在生活体验中得到自我完善。
优化德育工作建设队伍，培养大批德育精英。德育工作虽然以学生自主建构为主，但离不开领航人，引导者。这些领航人、引导者的水平与技能如何，直接决定了中小学德育工作的效果如何。为此，提高德育工作者的理论水平与教育技巧是今后一项重要工作，只有把德育工作队伍建设好，才有高水平的德育质量。要用3—5年时间强化德育队伍建设，围绕“四种意识”和“四种精神”展开系列工作，包括培训师资，评价引领，大树正气，提高教师的责任心、使命感，培养一批德育精英。
三、大力推进学校环境建设。把学校办成学生的乐园
环境可以造就人，可以培育人。优越的校园环境，总是让人耳目一新，流连忘返；成功的校长，绝对是一流的校园美容师，他总是让学校的每一个角落充满诗意，充满书香，学校就是学生的乐园。番禺区教育局大力推进岭南校园文化建设，为学校环境建设注入了新的内涵，为此，各镇(街)中小学要抓住机遇认真搞好学校的环境建设，达到整、洁、雅，并不断更新，不断提升档次，始终保持最佳状态。
优化环境布局，让每一块地，每一幅墙都彰显学校的办学理念。理念是意识形态上的东西，它还要通过物质形态表现出来，其有效的途径就是通过环境的布设来彰显自己的理念。前一时期，番禺各学校经历了上等级和规范化建设两个阶段，很多学校的场室建设取得了很大的发展，教育教学的设备实施得到很大的充实。但是，通观区内中小学的校园环境建设，仍然缺乏整体规划，缺乏层次性，缺乏系统性，分区建设也不明晰。因此，在今后的学校环境建设中，要与办学理念紧密结合，要与岭南文化特色相结合，进行整体规划，彰显岭南风景，可以通过建设小休闲地、知识长廊、科技长廊、生态长廊、文化角等，配以塑像、石凳、石椅、绿化等加以渲染，并以此丰富学校文化。
与学校创建的特色项目建设结合起来，使每一位学生都知道学校的办学特色。学校特色项目是学校文化积淀的重要来源之一，因为特色项目涉及时间长、普及面广，容易产生趋同感，也最容易使学生获得成功感和自豪感。目前，中小学并不怎么重视这一建设，学校的特色项目已在外拿奖，进入学校却看不到这个项目的影子，看不到系列宣传。作为学校环境建设，特色项目是一个很好的载体，可以通过系列知识介绍、名人警句、活动展映等进行渲染。一句话，你学校的特色项目不是你介绍出来的，而是别人一踏入你的校园就能感受到浓浓的特色芬芳。
四、提炼学校精神文化。提升学校办学品位
精神文化是学校文化的核心，没有了这个核心，学校文化就会变得极其脆弱。现在，很多中小学就存在这样一个问题，前一任校长走了，没留下凝聚师生的精神；下一任校长来了，却不知上一任校长倡导了什么，学校文化的积淀与延续始终没有保持一致。形成一种校园精神文化，并不是三几年就可以完成的，它需要几任校长的共同努力，并且坚持不懈。
提炼和完善体现学校精神文化的校训、校风、教风、学风。这是一所学校精神的集中体现，是师生奋斗的风向标。提炼和完善这一系列内容，有助于学校重新定位，找准突破口。提炼和完善学校精神要体现新的理念，要能体现办学目标，要简洁精炼，少重复，有特色。
加强宣传，达到家喻户晓，让每一个学生、教师乃至家长都能清晰其要义。精神文化一经提炼出来，就要保持一致，切勿朝令夕改。校长就是这个精神文化的领航者，倡导者，就要为这个精神而努力奋斗。
坚持不懈地深入推进，并不断丰富其内涵。学校各时期(阶段)开展的活动，要紧紧围绕着学校的办学理念、目标而展开，让师生时刻记住学校提倡的是什么，发扬的是什么，有别于其它学校的是什么，等等，使学校的理念、目标在活动中得到深化与发展。
学校的岭南文化建设是一项系统工程，涉及到很多问题，包括经费投入、校园改造等，要保证这项工作顺利进行，还要依靠一定的制度予以规范和保障，如出台建设要求、评价措施、奖励制度等，这是另一个层面的工作。我想，只要弄清楚学校岭南文化建设的具体内容，这个“文化建设”也就变得可行了。
《番禺区校园岭南文化行动纲要》(征求意见稿)指出，实施“岭南校园文化建设工程”要“具体化为四个方面工作”(权利平等发展差异的素质教育、全员全程超前创新的德育工作、化“知”为“智”扎实高效的课堂教学、情景交融刻骨铭心的校园环境等四个方面)。作为文化建设必须有具体的栽体，否则什么文化建设都会成为一句空话，岭南校园文化建设也不例外。因此，以深化素质教育为中心，以优化德育建设、深化教学改革和改善育人环境为支撑点，锻造具有岭南文化特色的学校文化，打造出中小学文化品牌，应该是岭南校园文化建设的可行办法。
一、全面贯彻教育方针，大力推进实施素质教育
任何一种文化建设都是以人为本的，它以提高人的素养为出发点，又以人的素养得到提高为归依，缺失了人的因素，也就无所谓文化的存在。就中小学而言，提高学生的各种素养，发展学生的各种素质，是校园文化建设的最终目的。可见，素质教育是岭南校园文化建设工程的首显因素，没有素质教育，岭南校园文化建设就会失去核心意义。为此，在中小学大力推进素质教育，并使之具有岭南特色内涵，应该说是将来番禺区中小学发展的主攻方向。
深化教学领域素质教育，建构一个充满尊重、人人平等的教学环境。素质教育是差异化教育，又是无等级差别教育。因此，在教学领域深化实施素质教育的一个重要衡量指标就是充分尊重学生，根据学生的差异因材施教。各中小学可参照《广州市中小学教学领域进一步深化素质教育实施方案》精神，展开课堂教学研究，提高课堂教学效率，努力实现“轻负担，高质量”之目的。
确保开齐开足开好课程，凸现主渠道作用。素质教育强调的是全面发展、全员发展、主动发展，而素质教育的主渠道在课堂，因此在中小学校，开齐开足开好课程，是实施素质教育的基本保证。音乐、美术、体育、计算机、科学、社会、综合实践活动等课程对一个人的全面发展有着举足轻重的作用，各中小学都要认真落实，要从依法办学、依法治教的高度去认识和实施。
强化综合实践活动课程，提高学生综合素质。综合实践活动课程，是提高学生收集信息、整理信息、发现问题、解决问题等能力的一门开放性、实践性课程，它对提高学生综合素质有着非常重要的作用。为此，各中小学要进一步强化这门课程的实施工作，确保这门课程的时间和师资的到位，实施过程的管理到位。
积极开展创建特色项目活动，实现“三健”目标(健美体魄、健康心态、健全智能)。特色项目是发展学生特长，增强学生体质，提高学生艺术素养，培养学生科学精神的最有效载体之一。目前，各镇(街)中小学的特色项目创建活动效果不错，一批特色学校正在形成，但还不够，还需要不断深化。我们的目标应该是，尽可能让每一位学生都能发展自己的一个爱好或特长，掌握一种技能，如乐器、美术、书法、舞蹈、演唱、演讲、棋艺、毽球、武术、跳绳等的任何一项，有条件的学校大面积推进，条件不足的学校可以局部先行先试，但必须规划好，坚持做。
二、强化良好行为习惯养成。大力推进德育工作
“教书”与“育人”历来并称，这两者就像飞机上的两扇机翼，缺一不可。育人，就是培养健康的人，这是德育工作的核心内容。在中小学，育人更重要的是让学生养成良好的行为习惯。
构筑多元化活动平台，让学生在活动中进行自我建构。新时期的德育工作，既不能完全脱离传统的德育内容，又不能完全照搬传统的工作方法，它必须与时俱进。在内容上，要与岭南文化密切结合，学岭南人精神，追岭南人楷模，树岭南人风骨，做具有岭南人特点的合格公民：在方法上，要让学生在鲜活的实践、体验中获得自我建构。今后，我们的中小学德育工作应该与综合实践活动有机结合，与少先队工作紧密结合，与中小学生辩论赛联系起来，努力达到几个渗透(即在探究的过程中渗透，在社会实践中渗透，在各种教育教学活动中渗透)；要构筑多元化活动平台，让德育内容生活化，让德育过程生活化，真正使学生在生活体验中得到自我完善。
优化德育工作建设队伍，培养大批德育精英。德育工作虽然以学生自主建构为主，但离不开领航人，引导者。这些领航人、引导者的水平与技能如何，直接决定了中小学德育工作的效果如何。为此，提高德育工作者的理论水平与教育技巧是今后一项重要工作，只有把德育工作队伍建设好，才有高水平的德育质量。要用3—5年时间强化德育队伍建设，围绕“四种意识”和“四种精神”展开系列工作，包括培训师资，评价引领，大树正气，提高教师的责任心、使命感，培养一批德育精英。
三、大力推进学校环境建设。把学校办成学生的乐园
环境可以造就人，可以培育人。优越的校园环境，总是让人耳目一新，流连忘返；成功的校长，绝对是一流的校园美容师，他总是让学校的每一个角落充满诗意，充满书香，学校就是学生的乐园。番禺区教育局大力推进岭南校园文化建设，为学校环境建设注入了新的内涵，为此，各镇(街)中小学要抓住机遇认真搞好学校的环境建设，达到整、洁、雅，并不断更新，不断提升档次，始终保持最佳状态。
优化环境布局，让每一块地，每一幅墙都彰显学校的办学理念。理念是意识形态上的东西，它还要通过物质形态表现出来，其有效的途径就是通过环境的布设来彰显自己的理念。前一时期，番禺各学校经历了上等级和规范化建设两个阶段，很多学校的场室建设取得了很大的发展，教育教学的设备实施得到很大的充实。但是，通观区内中小学的校园环境建设，仍然缺乏整体规划，缺乏层次性，缺乏系统性，分区建设也不明晰。因此，在今后的学校环境建设中，要与办学理念紧密结合，要与岭南文化特色相结合，进行整体规划，彰显岭南风景，可以通过建设小休闲地、知识长廊、科技长廊、生态长廊、文化角等，配以塑像、石凳、石椅、绿化等加以渲染，并以此丰富学校文化。
与学校创建的特色项目建设结合起来，使每一位学生都知道学校的办学特色。学校特色项目是学校文化积淀的重要来源之一，因为特色项目涉及时间长、普及面广，容易产生趋同感，也最容易使学生获得成功感和自豪感。目前，中小学并不怎么重视这一建设，学校的特色项目已在外拿奖，进入学校却看不到这个项目的影子，看不到系列宣传。作为学校环境建设，特色项目是一个很好的载体，可以通过系列知识介绍、名人警句、活动展映等进行渲染。一句话，你学校的特色项目不是你介绍出来的，而是别人一踏入你的校园就能感受到浓浓的特色芬芳。
四、提炼学校精神文化。提升学校办学品位
精神文化是学校文化的核心，没有了这个核心，学校文化就会变得极其脆弱。现在，很多中小学就存在这样一个问题，前一任校长走了，没留下凝聚师生的精神；下一任校长来了，却不知上一任校长倡导了什么，学校文化的积淀与延续始终没有保持一致。形成一种校园精神文化，并不是三几年就可以完成的，它需要几任校长的共同努力，并且坚持不懈。
提炼和完善体现学校精神文化的校训、校风、教风、学风。这是一所学校精神的集中体现，是师生奋斗的风向标。提炼和完善这一系列内容，有助于学校重新定位，找准突破口。提炼和完善学校精神要体现新的理念，要能体现办学目标，要简洁精炼，少重复，有特色。
加强宣传，达到家喻户晓，让每一个学生、教师乃至家长都能清晰其要义。精神文化一经提炼出来，就要保持一致，切勿朝令夕改。校长就是这个精神文化的领航者，倡导者，就要为这个精神而努力奋斗。
坚持不懈地深入推进，并不断丰富其内涵。学校各时期(阶段)开展的活动，要紧紧围绕着学校的办学理念、目标而展开，让师生时刻记住学校提倡的是什么，发扬的是什么，有别于其它学校的是什么，等等，使学校的理念、目标在活动中得到深化与发展。
学校的岭南文化建设是一项系统工程，涉及到很多问题，包括经费投入、校园改造等，要保证这项工作顺利进行，还要依靠一定的制度予以规范和保障，如出台建设要求、评价措施、奖励制度等，这是另一个层面的工作。我想，只要弄清楚学校岭南文化建设的具体内容，这个“文化建设”也就变得可行了。