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【摘要】数学教学中，要注重对后进生的转化，激发他们的学习积极性，使他们主动学习；培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力；注意培养后进生的自信心和自尊心。
【关键词】后进生转化激发兴趣良好习惯培养自信
每个数学教师在教学中都会遇到后进生。这些学生对数学不感兴趣，成绩不理想，上课注意力不集中，课后作业不能独立完成，缺乏学习自觉性，对学习产生逆反的情绪，影响整体教学水平。因此注重后进生的转化工作，对大面积提高数学教学具有重要的意义。
一、注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动学习。
1、注意改进教学方法，以保持和提高学生的学习兴趣。
教学中可以根据教材的不同特征教法上要不拘一格，灵活多变，多选取一些接近他们生活的材料，让他们全身心的融入到数学学习当中来，推动他们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，激发他们的学习兴趣。同时在讲课过程中要由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂，尽可能地降低后进生的学习难度，使后进生逐步理解和掌握所学知识。在向后进生提问时，问题要适当，让他们尽可能地通过个人的思维回答问题。平时要注意后进生的进步处和闪光点，及时给予鼓励，耐心激励后进生上进，有意识地培养后进生的学习兴趣。
2、加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。
课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
3、注重情感教育：
教师一定要关心后进生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱，去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，帮他们树立信心。同时，要了解他们的心理特点和爱好，因材施教，建立良好的师生情感，形成良好的学习氛围。当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要后进生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
4、对后进生进行第二课堂教学。
对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。让基础差的后进生建立学习兴趣，平时多开展竞赛，鼓励他们努力进取，积极向上。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。
1、培养学生认真倾听的好习惯
认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多讲、多说。这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱。这样，促进了学生健康全面地发展。
2、培养学生认真做的习惯
教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
3、培养学生独立思考的习惯。
大部分后进生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
4、应该用辩证的观点教育后进生。
对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
三、注意培养后进生的自信心和自尊心。
1、善于发现后进生的闪光点。数学教师要做一个有心人，要善于抓住后进生的每一个闪光点，给予及时的表扬和鼓励，唤醒他们的自信，消除他们的自卑心理。简单的一句表扬，一个真诚的鼓舞或者赞许的目光，都有可能成为他们学好数学的契机。
2、善于设计适合后进生的考试试题。在考试中要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化后进生目的。
3、善于鼓励后进生与同伴合作交流学习。在课堂上，教师应鼓励学生与同伴合作研究，让每个学生把自己的想法展示出来，尤其是后进生，让每个后进生都能从别的同学那里学到看待问题的另外一些角度，有助于培养后进生全面考虑问题和善于取长补短的好习惯。通过合作与讨论，可以使后进生了解同伴的见解，看到自己抓住了哪些，又漏掉了哪些。通过合作学习，让后进生大胆说出自己的想法，同时让他感受其他学生对他的帮助与鼓励。
实践证明在教学中注意采用上述方法对提高后进生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么每一个后进生都会得到极大进步。
【关键词】后进生转化激发兴趣良好习惯培养自信
每个数学教师在教学中都会遇到后进生。这些学生对数学不感兴趣，成绩不理想，上课注意力不集中，课后作业不能独立完成，缺乏学习自觉性，对学习产生逆反的情绪，影响整体教学水平。因此注重后进生的转化工作，对大面积提高数学教学具有重要的意义。
一、注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动学习。
1、注意改进教学方法，以保持和提高学生的学习兴趣。
教学中可以根据教材的不同特征教法上要不拘一格，灵活多变，多选取一些接近他们生活的材料，让他们全身心的融入到数学学习当中来，推动他们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，激发他们的学习兴趣。同时在讲课过程中要由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂，尽可能地降低后进生的学习难度，使后进生逐步理解和掌握所学知识。在向后进生提问时，问题要适当，让他们尽可能地通过个人的思维回答问题。平时要注意后进生的进步处和闪光点，及时给予鼓励，耐心激励后进生上进，有意识地培养后进生的学习兴趣。
2、加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。
课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
3、注重情感教育：
教师一定要关心后进生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱，去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，帮他们树立信心。同时，要了解他们的心理特点和爱好，因材施教，建立良好的师生情感，形成良好的学习氛围。当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要后进生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
4、对后进生进行第二课堂教学。
对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。让基础差的后进生建立学习兴趣，平时多开展竞赛，鼓励他们努力进取，积极向上。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。
1、培养学生认真倾听的好习惯
认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多讲、多说。这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱。这样，促进了学生健康全面地发展。
2、培养学生认真做的习惯
教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
3、培养学生独立思考的习惯。
大部分后进生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
4、应该用辩证的观点教育后进生。
对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
三、注意培养后进生的自信心和自尊心。
1、善于发现后进生的闪光点。数学教师要做一个有心人，要善于抓住后进生的每一个闪光点，给予及时的表扬和鼓励，唤醒他们的自信，消除他们的自卑心理。简单的一句表扬，一个真诚的鼓舞或者赞许的目光，都有可能成为他们学好数学的契机。
2、善于设计适合后进生的考试试题。在考试中要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化后进生目的。
3、善于鼓励后进生与同伴合作交流学习。在课堂上，教师应鼓励学生与同伴合作研究，让每个学生把自己的想法展示出来，尤其是后进生，让每个后进生都能从别的同学那里学到看待问题的另外一些角度，有助于培养后进生全面考虑问题和善于取长补短的好习惯。通过合作与讨论，可以使后进生了解同伴的见解，看到自己抓住了哪些，又漏掉了哪些。通过合作学习，让后进生大胆说出自己的想法，同时让他感受其他学生对他的帮助与鼓励。
实践证明在教学中注意采用上述方法对提高后进生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么每一个后进生都会得到极大进步。