摘 要：人们对体育的热爱具有年龄特点，会随着年龄的增长和身体的发育而不断变化发展。培养学生的兴趣是促进学生学习的重要因素。本文以体育教学为例，旨在促使学生认真学习和领会体育精神，充分调动学生的积极性。
　　关键词：兴趣教学法；体育教学；应用
　　一、了解学生学习体育的兴趣
　　相较于其他课程来说，学生对体育活动比较感兴趣，但是容易分化，男生偏向于活动量大和敏捷性、竞赛性强的活动，女生则偏向于姿势优雅，节奏感、韵律感强的项目。虽然学生对多种体育项目都有兴趣，但多数的学生还尚未形成对体育专项运动的稳定热爱。
　　二、影响学生体育兴趣的因素
　　1.教材内容
　　由于长期受竞技体育教学思想的影响，体育教材直接取材于竞技运动项目，简单枯燥的重复训练使多数学生难以接受，一定程度上影响了学生对体育的兴趣。
　　2. 学习环境
　　传统的体育教学以“灌输式”为主，使得学生多动好奇的性格易被过于强调严格规范、安静整齐的教学组织形式所压抑。加之过于严肃的课堂气氛和学习课时少在一定程度上削弱了学生对体育的兴趣。
　　3.教师的业务知识水平和敬业精神
　　现代学生比较看重教师的专业技能，即驾驭体育专业知识及理论知识的能力。教师能够简练而清晰地讲解、幽默而风趣地授课，加之教师的示范动作足够协调优美，学生能够很快领悟到动作的精髓所在。教师的专业度和综合素质很大程度上影响学生对体育课堂、体育活动的热爱。
　　三、培养、巩固、发展学生对体育课的兴趣
　　1. 教学思想的创新
　　从以教师为中心的思想中解脱出来，变被动学习为主动学习。教师在教学过程中，除传授知识外，还应起到激发学生对体育的热爱的作用，使主动与促进有机结合，共同完成体育教学任务。培养出来的学生只有德智体全面发展，才能成为合格的人才。因此一定要使学生意识到体育学习的重要性，变被动学习为主动学习。
　　2. 改进教学方法
　　由于学生个体的素质存在差异，在体育教学过程中，学生的表现也会出现很大的差别。因此，教学过程中，因材施教尤为重要，可采用启发式教学、引导式教学等教学方法。体育教学应以引导开始，根据学生的不同表现，加以不同侧重的指导，使其掌握动作，并有所提高。
　　（1）“激励式”教学法。“激励式”教学法是指教师依据学生的认知水平，通过多种途径，不断地激发他们对新知识的需求，从而打破学生原有的认知平衡，不断地提升学生认识水平，以便更好完成教学任务。教师在课堂教学中有意识地营造生动活泼的氛围；以表演体会情境、以音乐渲染情境、以语言描述情境。进一步激发学生的兴趣，丰富学生的情感，帮助学生理解教材内容，使学生的综合素质得到全面提高。
　　（2）“引导式”教学法。学生对体育的爱好受教师的引导和环境因素的影响。因此，在教育教学过程中，要重视学生对体育的热爱，又要注重对度的把握，因为这只是学校体育改革的依据之一，而不是唯一依据。学生对体育的热爱是可以培养、拓展和改变的；因此很有必要将“引导式”教学法引入体育教学中。
　　（3）“满足”教学法。随着学生知识面的拓展，学生希望体育教学内容也能够更新奇，常换常新。因此，体育教师应抓住《国家学生体质健康标准》等实施的有利时机，不仅要内容新，而且还要与时俱进改善教育方式。由于教师的语言美、动作美、教态美、形体美能使学生耳濡目染受到对体育美的熏陶，因此，教师应把自己在体育活动中发现的美以一种更易于被学生接受而又不失新鲜感的方式传授给学生，使体育活动中的“苦学”变“乐学”。
　　培养学生学习兴趣的方式多种多样，兴趣能激发学生的学习自主性，是教师组织教学必不可少的条件。体育教师必须激发学生认真学习和领会新课标的精神，更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性，为培养学生综合素质打下良好的基础。
　　参考文献：
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