正如吴秉健老师文中所言，教学是双边活动，师生之间也存在一种供求关系。因此，我认为打造智慧课堂，不仅要让信息多跑路，不仅要考虑供给侧，还要在教学双方面下功夫，多管齐下方能更有成效。
　　首先，根据需求提供学习资源。这就好像我们做软件的时候要先做需求分析一样。目前，各种资源平台、各类教育教学资源铺天盖地，令人眼花缭乱。然而，这些资源是不是符合学生的需求，是不是符合教学的需要呢？可以说，我们现在缺的并不是路和货物，而是要给学生提供最需要的、最有营养的供给。因此，打造智慧课堂需要充分了解一线教学的实际需求。
　　其次，要特别关注个性化和交互性学习环境的搭建。智慧课堂之所以智慧首先是因为它满足了生本需求，通过技术手段，使学生能够根据自身情况自定学习步调，实現个性化学习。以微课为例，微课因为容量小、时间短、可反复随时学习而迅速成为重要的学习资源。但是按照著名的学习金字塔原理，仅仅观看微视频，两周最多只能记住20%，这显然降低了智慧课堂的水准。因此，要满足智慧课堂对学习资源的要求，我们必然要提升微课的质量，必须努力避免使微课成为另外一种形式的低阶思维上的知识灌输。同时，要为微课制作配套的交互性强的课件、作业、测试评价等数字化资源，通过大量的交互学习活动，来提高学生的学习兴趣和学习效率。
　　最后，打造智慧课堂更需要智慧的教师。智慧课堂的教师应该是线下线上全能的，他们不仅要能设计制作各种网络学习资源，更要深度钻研与学生面对面的课堂教学。智慧课堂通过线上和课下学习为师生提供了更多开展互动学习活动的时间，因此教师可以设计更为丰富的学习活动，进行更多的师生交流和生生交流的活动。
　　综上所述，广大教师只有充分发挥自己的聪明才智，根据学生需求创造个性化学习环境，提供适当的学习资源，多管齐下，才能打造真正的智慧课堂。