音乐常相伴 语文更精彩

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  摘 要:在语文教学中,恰当地将音乐带进课堂,巧妙运用教材,挖掘资源,传承经典,引领学生拓宽语文学习的思路、空间。让语文乘着音乐的翅膀,跨越时空,穿越古今,传承经典,让学生在音乐中成长,在精彩的语文中成功。
  关键词:音乐;相伴;语文;精彩
  音乐给人以愉悦,放松心情;音乐使人充满信心,激发童心;音乐使人充满向往,迸射活力与激情;音乐陶冶情操,丰富想象力和创造力。
  一、 巧用教材,音乐相伴添精彩
  语文教材中的很多经典美文,也是优秀的音乐素材,富有文学艺术和音乐美。教学时,要合理地借助语文教材,利用有效的音乐资源,变无声文字为有声语言,激发兴趣,放松心情,让学生沉浸在音乐之中,幸福地诵读语言文字,愉快地感受音乐艺术,在声音的世界里享受无限的文字之美。例如,《音乐之声》《观舞记》《看戏》《云南的歌会》《威尼斯商人》《变脸》《枣儿》《雷电颂》等,都是优秀的典范美文,蕴藏着深厚的音乐艺术,如能恰到好处地将无声的文字和有声的音符结合,沟通文学艺术和音乐艺术,寓文字于艺术,寓听读说写于吹拉弹唱,或插背景音乐,或播放视频,或制作动画,或编排课本剧,声形一体,图文并茂,让学生在轻松愉悦中诵读文字,感受音乐,将达到事半功倍的良好效果。
  如教学《观舞记》时,可让学生通过读文字,听音乐,看视频,谈感受,学舞姿,品语句……再播放一些特写镜头,感知作者怎样将优美的舞姿变成精美的文字,学习作者运用了哪些语言、手法展现舞者的身段、动作、姿态的优美迷人,在听、看、赏、学中感受语言魅力,享受音乐情趣。如教读《看戏》时,让学生反复读,在读中感知环境描写、场面描写、以静衬热、以热衬热的技巧作用;用心听,在听中感受作者运用了哪些手法和语言将声音、唱腔等有声的音乐变成无声文字;认真看,在看中感悟怎样将那优美的动作用文字表达出来。
  音乐无处不在,音乐和生活是紧密相连的。生活少了音乐,显得枯燥乏味;语文少了音乐,显得苍白无味。一个优秀的语文教师应具有良好的音乐素质,一个优秀的音乐老师,必定具有良好的文学素养。当聂耳看到“冒着敌人的炮火”这句《国歌》歌词时,马上想起敌人疯狂的机枪、排炮,就用三连音表现了这一主题,将歌词转化为词曲合一的旋律。因此,从某种意义上说,优美的文字都是动人的歌,迷人的旋律都是美妙的文。作为语文教师,应将音乐与语文沟通,使语言文字与音乐高度融合,拓宽语文的无限空间,让语文课天天唱流行歌,常教常新。让师生在品读玩赏中,感受文字的艺术美,在感知音乐的节奏美中,享受语言文字的精彩。
  二、 挖掘资源,音乐相伴显精彩
  生活处处有语文,音乐是生活的一部分。音乐是诗,语文是歌。许多歌曲本身就是优秀的语文资源。在教学中,教师如能挖掘有效的音乐资源,恰到好处地将优秀歌曲带进课堂,教学效果将更精彩。如教读《背影》时,可适时引入刘和刚演唱的《父亲》,借助歌词:“想想你的背影,我感受了坚韧。”顺势激发、感染学生深入理解文章内涵;借助张雨的《咱的爸爸妈妈》中的歌词:“看到你满脸的皱纹,感动着儿女的心。”自然能触动学生心灵,以歌曲的内涵帮助学生轻松理解朱自清《背影》中的复杂情感和主旨;教学《白杨礼赞》时,可教唱阎维文演唱的《小白杨》歌曲,让学生在“根儿深,杆儿壮”的歌词旋律中理解象征手法的运用。在四大名著导读中,引入歌曲《唱脸谱》,在浓厚的兴趣中,学生自然更明白人物形象特点,也知晓戏剧的一些基本常识。学习《诗经·蒹葭》时,可引入歌曲《在水一方》,帮助学生理解诗词表达的意境及人物内心世界。教读《愚公移山》时,引入江涛演唱的歌曲《愚公移山》,以此激发兴趣,消除学生怕学文言文的情绪,也能激励学生不怕困难的意志。
  生活有多广阔,语文就有多么精彩。在語文教学中适当插入音乐,以美的音乐作音频背景,以美的图片作视觉背景,在艺术的氛围中感染学生,图文结合,聆听优美音乐,品读精美文字,欣赏秀美的图画,沟通无限的声像图文空间,拓宽了学习语文的思路意境。以此让学生在熏陶中感染,在唱读中感化,入心入脑,又进行了思想教育,达到教化的作用。
  三、 传承经典,音乐相伴咏精彩
  以音乐为伴,以经典为友。让语文课引领学生在音乐中咏唱古诗词,在歌声中传承经典,使语文与音乐有效融合,精彩无限。经典古诗词本身就是歌,有专门的曲谱。如唐诗《渭城曲》《凉州词》、宋词牌、元曲等。教学时可引导学生借用古曲学唱、模唱、套唱,寓教于乐,激发兴趣,增强记忆。这远比死记硬背要有趣、有效果得多。
  在古代,诗和歌是同一概念,诗就是歌,歌就是诗。歌词是妙的曲,曲谱是美之文。在教读古诗词时,教师要恰当地将歌曲带进课堂,带进语文,连通古今,沟通时空,引导帮助学生在唱中学,学中感,感中品,品中悟,领会诗词大意,揣摩诗词意境,丰富知识沉淀,加强积累。让音乐走进课堂,让视音频图文融合在一起,增强情趣,唤醒学生。用音乐引领激情,用声音激活课堂,寓教于乐,和谐共生,跨越时空,穿越古今。让学生在歌声中成长,在音乐中成功。如教读苏轼的《水调歌头·明月几时有》时,与其让学生苦苦地死记硬背,不如直接教唱。学生唱会了,意思理解了,心情愉悦了,何乐而不为?
  教读古诗文时,可借助《中国诗词大会》《成语大会》《经典咏流传》等大型特色节目,引导学生在盎然的兴趣中学好语文,传承经典。如让学生聆听了梁俊演唱《苔》、曹轩宾演唱的《别君叹》时,大部分学生有一种莫名的冲动,那才叫丰富多彩的诗意语文。
  总之,用音乐沟通语文空间,让学生在歌声中长大,在音乐中成长。让语文乘着音乐的翅膀,跨越时空,穿越古今,传承经典,在高端大气中,充满无限精彩。
  作者简介:
  张静,甘肃省武威市,甘肃省民勤县教育局。
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