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摘 要：21世纪初随着高等教育逐步迈向“大众教育”，许多高校由于生源“扩招”产生师资紧缺，因而象牙塔里注入了一大批年轻的大学教师。本文介绍这批青年大学教师产生的必要性及其特点；着重探讨在当今各高校生源“维稳”、师资“饱和”且竞求“英才”的特殊时期青年教师如何谋求发展。
关键词：世纪之初；大学青年教师；师资饱和；今后发展
世纪之初，伴随我国经济蓬勃发展，大学教育发生了飞跃式的变革，“扩招”成了席卷全国象牙塔里的飓风。一时间大学变大了，学生多了，楼多了，当然大学教师也必须增多……这样产生了大量由学生直接变身的青年大学教师，这批人有怎样的特点呢？
时至今日，我们的国家走过了“科学发展，辉煌十年”，同样我们的高校也经历了“ 改革创新，渐入成熟”的成长历程。那么我们世纪之初上岗的大学青年教师在当今各高校生源“维稳”、师资“饱和”且竞求“英才”的特殊时期如何谋求发展呢？
一、世纪之初大学青年教师产生的必要性
“知识改变命运，知识成就未来”，让更多的孩子走进大学是提高全民族的文化素质、“科教兴国”的重要举措之一。发达国家早已把“大众教育”作为重要教育方针，那么处于发展中的中国本世纪初的教育变革即“扩招”是历史发展的必然结果。学生的锐增导致师资不足，这样必然形成对大学教师的强烈需求。这批人哪里来？其一，从别校聘。年长的、经验丰富的大学教授，此不足何顾彼！各大学里均在扩招、扩建，连实验管理人员都短缺，何况教师乎？其二，从社会上招贤纳士。走出大学校园在不同岗位上拼搏的时代弄潮儿，经历着自己曾经的梦想。虽然具有实际的经验，但让这些人回到学校，拿起书本、授业解惑，恐怕大多数都不适应。其三，就是应届的研究生，甚至是本科生。这是最实际的、可行的，也是很多高校填补师资空缺的主要来源。很多高校里就出现了人数众多的，角色由刚刚毕业学生转变的青年大学教师。这种状况实际上是符合我国教育发展规律的，这批青年大学教师承担繁重的教学和科研任务，是当时众多高校师资队伍的生力军，是时代和历史发展的必然结果。
二、世纪之初上岗的大学青年教师的特点
世纪之初上岗的大学青年教师大都出生在20世纪70年代末80年代初，生长在改革开放，经济日益增长的和平年代。刚刚经历“文革”的父辈们由历史造成的遗憾，把希望寄予自己子女身上。因而这代人具有肥沃的土壤和勃勃的生机。但那个年代“计划生育”刚刚起步，大多数家里并不是“一孩儿”而且由于经济刚刚复苏，生活条件也并不很好。所以这批人兼具兄弟姐妹们那种包容的情怀又有吃苦耐劳的精神。他们见证了“改革开放” “市场经济”一路走来成功的20年。他们少有现代独生子女的娇气、浮躁，具有上一代人传承下来的踏实、治学与礼让，有师者风范的潜质。所以这批青年教师是历史的正确选择。
三、世纪之初上岗的大学青年教师今后发展之路探究
起于世纪之初的大学“扩招”，在经历十几年探索前进路现已趋于稳定。而且由于人口结构变化，高中毕业生渐少，报考大学人数逐年减少，尽管招生比率提高，近两年各个大学的入学总数基本不变。这样按照师生配比合理原则，各高校的师资应该基本饱和。然而，为了追求卓越发展，各高校又竞聘各类“英才”。优胜劣汰，高校里已经定岗定编的在职教师，就有被淘汰的风险，而世纪之初上岗的大学青年教师，由于其人数众多，且当初多少都有点“仓促”就职、“救急”上任的意思，他们成了被冲击的重点对象。这批人在当今环境下怎样发展，值得探究。笔者认为可从以下几方面努力：
（1）端正态度，爱岗敬业。教师劳动与其他劳动的本质区别是：教师劳动手段不是身外之物，教师在教育、教学过程中是自身的知识、能力和道德品质、行为风貌等作为一种劳动手段直接影响和感染学生，成为学生的榜样、楷模。教育劳动的这种特殊性，决定了高校教师职业道德比其他行业的道德要求更高[1]。
十年上下求索，让世纪之初上岗的大学青年教师对自己的岗位和职业有更深刻的理解，其爱岗敬业体现在：一是对自己专业的热爱，抱有浓厚的兴趣和感情，把自己所从事的专业作为一生所为之追求。二是对学生的热爱。爱学生可以激发学生的学习热情，使学生树立远大的目标。三是要树立“以生为本”的观念。教师的根本任务不是教书而是育人，而是真正教授给学生多少严谨认真的治学态度、科学有效的学习方法和为人处世的做人之道[2]。
（2）虚心学习，努力提高。大学虽然是科学的土壤、人才的摇篮，但高校青年教师没有扎实的基本功实难尽其责！面对事业的呼唤、工作的需要和竞争的激烈，青年教师要学得更刻苦、更得法、更有成效。要把远大的目标、宏伟的抱负和扎扎实实、勤奋刻苦的工作态度和学习精神结合起来，抓紧时间学习，努力提高自己。
21世纪是全面信息化的世纪，信息技术的发展能够使我们快速地获取最新的教育信息，并对之进行合理地选择、分析、加工、为我所用。因此，必须强化计算机知识和外语知识的学习。而较强的信息资料的加工利用能力及外语能力，对青年高校教师扩展视野和更新知识来讲是必需的。
（3）明确本职，扎根教学。教学是一个教师最本职的工作。世纪之初上岗的大学青年教师，教学过程中应注意以下几点：首先，端正教学态度。教学态度对学生的学习态度和学风影响很大。教风和学风相比，教风是主要的。没有一个好的教风，很难有一个好的学风。一个好的教学态度，要落实到备课认真、讲课精彩、辅导及时、认真批改作业各个环节上，落实到课内课外对学生热心负责、认真管理上，落实到教书育人上。其次，教学基本功扎实。这包括：教学内容准确精通；重点突出，难点分散； 条理清楚，层次分明；叙述清晰，表达生动；内容充实，容量饱满；严格标准，科学规范；教态自然，举止大方；精通媒体、网络。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，打好基本功，说容易做起来很难。最后，教育思想新颖[3]。当前高等教育思想、教育观念正不断革新，教育现代化是当前世界各国教育改革和发展的潮流，也是我国教育改革与发展的理想目标。作为教育改革主体的高校教师，应当以教育现代化为己任，成为教育现代化的实践者和开拓者。
（4）追求卓越，獻身科学。大学是进行学术研究的地方，是做高深学问的地方。一所大学只有具备了很高的学术水平和科研水平，才能培养出高质量的人才。因此，大学教师要投身科学技术研究。青年人敏感、有闯劲，要发挥自己的聪明才智为科研做贡献！
青年教师积极参加科研应注意：第一，选准方向，坚持不懈。方向一旦确定，不宜轻易变动。第二，严谨认真，刻苦钻研。以严谨求实的科学态度对待科研，以不知疲倦的干劲投身科研，不参与任何形式的学术腐败，不急功近利。第三，要注意方法得当，才能达到事半功倍的效果。
总之，世纪之初上岗的青年大学教师是适应时代要求、顺应历史潮流的产物，具备良好的从业素养和品质，积极正确引导和发展这批力量，对我国高等教育事业有巨大的推动作用。
参考文献：
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关键词：世纪之初；大学青年教师；师资饱和；今后发展
世纪之初，伴随我国经济蓬勃发展，大学教育发生了飞跃式的变革，“扩招”成了席卷全国象牙塔里的飓风。一时间大学变大了，学生多了，楼多了，当然大学教师也必须增多……这样产生了大量由学生直接变身的青年大学教师，这批人有怎样的特点呢？
时至今日，我们的国家走过了“科学发展，辉煌十年”，同样我们的高校也经历了“ 改革创新，渐入成熟”的成长历程。那么我们世纪之初上岗的大学青年教师在当今各高校生源“维稳”、师资“饱和”且竞求“英才”的特殊时期如何谋求发展呢？
一、世纪之初大学青年教师产生的必要性
“知识改变命运，知识成就未来”，让更多的孩子走进大学是提高全民族的文化素质、“科教兴国”的重要举措之一。发达国家早已把“大众教育”作为重要教育方针，那么处于发展中的中国本世纪初的教育变革即“扩招”是历史发展的必然结果。学生的锐增导致师资不足，这样必然形成对大学教师的强烈需求。这批人哪里来？其一，从别校聘。年长的、经验丰富的大学教授，此不足何顾彼！各大学里均在扩招、扩建，连实验管理人员都短缺，何况教师乎？其二，从社会上招贤纳士。走出大学校园在不同岗位上拼搏的时代弄潮儿，经历着自己曾经的梦想。虽然具有实际的经验，但让这些人回到学校，拿起书本、授业解惑，恐怕大多数都不适应。其三，就是应届的研究生，甚至是本科生。这是最实际的、可行的，也是很多高校填补师资空缺的主要来源。很多高校里就出现了人数众多的，角色由刚刚毕业学生转变的青年大学教师。这种状况实际上是符合我国教育发展规律的，这批青年大学教师承担繁重的教学和科研任务，是当时众多高校师资队伍的生力军，是时代和历史发展的必然结果。
二、世纪之初上岗的大学青年教师的特点
世纪之初上岗的大学青年教师大都出生在20世纪70年代末80年代初，生长在改革开放，经济日益增长的和平年代。刚刚经历“文革”的父辈们由历史造成的遗憾，把希望寄予自己子女身上。因而这代人具有肥沃的土壤和勃勃的生机。但那个年代“计划生育”刚刚起步，大多数家里并不是“一孩儿”而且由于经济刚刚复苏，生活条件也并不很好。所以这批人兼具兄弟姐妹们那种包容的情怀又有吃苦耐劳的精神。他们见证了“改革开放” “市场经济”一路走来成功的20年。他们少有现代独生子女的娇气、浮躁，具有上一代人传承下来的踏实、治学与礼让，有师者风范的潜质。所以这批青年教师是历史的正确选择。
三、世纪之初上岗的大学青年教师今后发展之路探究
起于世纪之初的大学“扩招”，在经历十几年探索前进路现已趋于稳定。而且由于人口结构变化，高中毕业生渐少，报考大学人数逐年减少，尽管招生比率提高，近两年各个大学的入学总数基本不变。这样按照师生配比合理原则，各高校的师资应该基本饱和。然而，为了追求卓越发展，各高校又竞聘各类“英才”。优胜劣汰，高校里已经定岗定编的在职教师，就有被淘汰的风险，而世纪之初上岗的大学青年教师，由于其人数众多，且当初多少都有点“仓促”就职、“救急”上任的意思，他们成了被冲击的重点对象。这批人在当今环境下怎样发展，值得探究。笔者认为可从以下几方面努力：
（1）端正态度，爱岗敬业。教师劳动与其他劳动的本质区别是：教师劳动手段不是身外之物，教师在教育、教学过程中是自身的知识、能力和道德品质、行为风貌等作为一种劳动手段直接影响和感染学生，成为学生的榜样、楷模。教育劳动的这种特殊性，决定了高校教师职业道德比其他行业的道德要求更高[1]。
十年上下求索，让世纪之初上岗的大学青年教师对自己的岗位和职业有更深刻的理解，其爱岗敬业体现在：一是对自己专业的热爱，抱有浓厚的兴趣和感情，把自己所从事的专业作为一生所为之追求。二是对学生的热爱。爱学生可以激发学生的学习热情，使学生树立远大的目标。三是要树立“以生为本”的观念。教师的根本任务不是教书而是育人，而是真正教授给学生多少严谨认真的治学态度、科学有效的学习方法和为人处世的做人之道[2]。
（2）虚心学习，努力提高。大学虽然是科学的土壤、人才的摇篮，但高校青年教师没有扎实的基本功实难尽其责！面对事业的呼唤、工作的需要和竞争的激烈，青年教师要学得更刻苦、更得法、更有成效。要把远大的目标、宏伟的抱负和扎扎实实、勤奋刻苦的工作态度和学习精神结合起来，抓紧时间学习，努力提高自己。
21世纪是全面信息化的世纪，信息技术的发展能够使我们快速地获取最新的教育信息，并对之进行合理地选择、分析、加工、为我所用。因此，必须强化计算机知识和外语知识的学习。而较强的信息资料的加工利用能力及外语能力，对青年高校教师扩展视野和更新知识来讲是必需的。
（3）明确本职，扎根教学。教学是一个教师最本职的工作。世纪之初上岗的大学青年教师，教学过程中应注意以下几点：首先，端正教学态度。教学态度对学生的学习态度和学风影响很大。教风和学风相比，教风是主要的。没有一个好的教风，很难有一个好的学风。一个好的教学态度，要落实到备课认真、讲课精彩、辅导及时、认真批改作业各个环节上，落实到课内课外对学生热心负责、认真管理上，落实到教书育人上。其次，教学基本功扎实。这包括：教学内容准确精通；重点突出，难点分散； 条理清楚，层次分明；叙述清晰，表达生动；内容充实，容量饱满；严格标准，科学规范；教态自然，举止大方；精通媒体、网络。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，打好基本功，说容易做起来很难。最后，教育思想新颖[3]。当前高等教育思想、教育观念正不断革新，教育现代化是当前世界各国教育改革和发展的潮流，也是我国教育改革与发展的理想目标。作为教育改革主体的高校教师，应当以教育现代化为己任，成为教育现代化的实践者和开拓者。
（4）追求卓越，獻身科学。大学是进行学术研究的地方，是做高深学问的地方。一所大学只有具备了很高的学术水平和科研水平，才能培养出高质量的人才。因此，大学教师要投身科学技术研究。青年人敏感、有闯劲，要发挥自己的聪明才智为科研做贡献！
青年教师积极参加科研应注意：第一，选准方向，坚持不懈。方向一旦确定，不宜轻易变动。第二，严谨认真，刻苦钻研。以严谨求实的科学态度对待科研，以不知疲倦的干劲投身科研，不参与任何形式的学术腐败，不急功近利。第三，要注意方法得当，才能达到事半功倍的效果。
总之，世纪之初上岗的青年大学教师是适应时代要求、顺应历史潮流的产物，具备良好的从业素养和品质，积极正确引导和发展这批力量，对我国高等教育事业有巨大的推动作用。
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