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【摘要】小学语文教学中，理解词语有助于学生对文章的理解。我通过教学总结出十种简单的解释词语的巧妙方法。这十种方法分别是换近义词、找反义词、造句、联系上下文、逐字理解、看偏旁理解、画画、看图、做动作、模仿声音。学生掌握了这些方法后，学习语文的兴趣浓厚了，阅读能力也提高了。
在小学语文教学中，理解词语是最基本、最常用的一种学习语文的能力。要读懂一篇文章，不理解的词语会成为学生阅读的障碍， 对于小学生来说，理解词语是只可意会，不可言传的，要求小学生解释词语的时候，并不能联系上下文的方法要求和词典上的答案一致，只要意思理解得对就可以。因此，我总结了一些理解词语的方巧妙方法，帮助学生理解词语，让学生学习语文的能力大大提高。
【关键字】小学语文；词语理解；阅读
一、换近义词的方法
有一些难理解的词语，只要换一个近义词，就可以很好地理解。如《义务领航员》一课中，“海轮居然平安地通过了那段危险的海峡。”这句话中，“居然”对于学生来说，有一定难度，但是学生以前学过“竟然”，是表示出乎意料之外的意思。这样换词，使学生很容易地理解了词语。
《我爱你，中国的汉字》一课中，“这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，在记忆中留下无穷的回味。”“勾勒”一词学生说不明白，于是我让学生换成近义词“勾画”，就简单的多了。
二、找反义词的方法
与换近义词的方法相反，用找反义词的方法理解词语，也非常简单。如《海底世界》中，“他们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报”。用找反义词的方法理解“危险”，就容易多了。
《日月潭》一课中，“天边的星辰和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”对于“隐隐约约”一词，换成反义词“清清楚楚”就轻而易举的理解了。
三、造句的方法
有些词语用造句的方法可以帮助学生理解。《喜爱音乐的白鲸》一课中，“白鲸终于得救了。”“终于”不好理解，我让学生造句：“经过努力，我终于得100分了。”通过造句，明白了“终于”就是表示所意料的或所期望的事情最终发生。
《报酬》一课中，“有时甚至好几天都见不到他。”一句中，“甚至”一词非常难，我采用了造句的方法，如“她特别爱读书，甚至忘记了吃饭。”学生似乎一下子恍然大悟，他们随后也造出了很多的句子。“
四、联系上下文的方法
会读书的同学会把文章的词语用联系上下文的方法理解词语。如《恐龙》一课中“雷龙是个庞然大物。”庞然大物到底有多大？请结合上下文理解，学生马上就能找到，“雷龙的身体比六头大象还要重，想想它能有多大。
五、逐字理解的方法
逐字理解词语是最常用的方法之一，很多词语都适用这种方法。《报酬》一课中，“我捧着它读了个通宵。”“通宵”一词，先理解“宵”是“夜”的意思，“通宵”就是整夜的意思。
《我爱你，中国的汉字》一课中，“而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海。”连续出现三个词语都比较陌生，只要讲清“如”是“好像”的意思，就可以很容易的理解了。“挺拔如峰”就是挺拔得好像山峰一样。同样的方法理解“清亮如溪”就是清亮得好像小溪一样；“浩瀚如海”就是浩瀚得好像大海一样。
六、看偏旁理解词语的方法
“浩瀚”对于学生有些陌生，我告诉学生看偏旁想象它的意思，一定是与水有关的意思，进一步想象浩瀚如海，就是形容水势广大的样子。又如“汲水灌溉”中的“灌溉”学生不理解，它一定也与水有关，表示浇灌。“汲水”是从井里打水，连起来就是从井里打水，浇灌的意思。
七、画画的方法
简单的勾画也能很好地帮助学生理解词语。《义务领航员》一课中，“一只海豚跃出水面，在半空中画出了一条优美的弧线。”理解“弧线”一词时，我请学生在黑板上画出一条弧线，然后再读句子就容易多了。
八、看图的方法
因为图片比较直观，所以看图理解词语效果非常好。《恐龙》一课中，“鱼龙很像今天的海豚。“海豚”是什么意思，看图片就很容易明白了。
《义务领航员》一课中，“前面就是那条海峡了。”“海峡”的意思通过看图很轻松地理解，“海峡”就是连接两大片水的比较狭窄的通道。
九、做动作的方法
动作描写是文中常用的描写方法，遇到难理解的词语用做动作的方法最恰当不过了。《报酬》一课中，“他仔细打量了许久，沉吟了一下。”一句中的“打量”和“沉吟”都不好理解，我给学生做动作，让学生观察，然后说出“打量”就是仔细地察看。“沉吟”的意思是沉思。
十、模仿声音的方法
《海底世界》一课中，“海底的动物常常地窃窃私语。”一句中“窃窃私语”让学生在下面和同学一起表演，很容易地就明白了是小声说话的意思；“有的还好像在打鼾。”一句中，“打鼾”也可以让学生模仿声音理解，就是睡觉时打呼噜。
以上的方法可以让孩子们轻松地理解词语。只有正确地理解词语，才能感悟文章的情感。在应用的时候，要选择适当的方法。实践证明，正确地理解词语，学生在读书时才能更加得心应手，学习语文的兴趣会更加浓厚，从而真正提高了阅读能力。
【参考文献】
[1] 丁维升. 理解词语有妙招[J].学生之友：童花果2013，（3）：16-18.
[2] 任庆敏.灵活且多样化地理解词语[J].都市家教.2013，（10）：4-5.
[2] 潘峰. 理解词语含义的答题技巧 [J]. 《新读写》.2011（10）：46-48.
作者简介
姓名：刘翠萍
出生年月：1973年5月17日
性别：女
学历：本科
技术职称：中级
研究方向：教育
联系方式
论文第一作者： 刘翠萍
作者联系电话： 13394313486
作者工作单位： 吉林省长春市汽车经济技术开发区第十三小学
单位所在地邮编：130011
刊物详细邮寄地址：吉林省长春市汽车经济技术开发区第十三小学 支农大街2666号
收件地邮编：130011
收件人： 刘翠萍
收件电话：13394313486
在小学语文教学中，理解词语是最基本、最常用的一种学习语文的能力。要读懂一篇文章，不理解的词语会成为学生阅读的障碍， 对于小学生来说，理解词语是只可意会，不可言传的，要求小学生解释词语的时候，并不能联系上下文的方法要求和词典上的答案一致，只要意思理解得对就可以。因此，我总结了一些理解词语的方巧妙方法，帮助学生理解词语，让学生学习语文的能力大大提高。
【关键字】小学语文；词语理解；阅读
一、换近义词的方法
有一些难理解的词语，只要换一个近义词，就可以很好地理解。如《义务领航员》一课中，“海轮居然平安地通过了那段危险的海峡。”这句话中，“居然”对于学生来说，有一定难度，但是学生以前学过“竟然”，是表示出乎意料之外的意思。这样换词，使学生很容易地理解了词语。
《我爱你，中国的汉字》一课中，“这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，在记忆中留下无穷的回味。”“勾勒”一词学生说不明白，于是我让学生换成近义词“勾画”，就简单的多了。
二、找反义词的方法
与换近义词的方法相反，用找反义词的方法理解词语，也非常简单。如《海底世界》中，“他们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报”。用找反义词的方法理解“危险”，就容易多了。
《日月潭》一课中，“天边的星辰和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”对于“隐隐约约”一词，换成反义词“清清楚楚”就轻而易举的理解了。
三、造句的方法
有些词语用造句的方法可以帮助学生理解。《喜爱音乐的白鲸》一课中，“白鲸终于得救了。”“终于”不好理解，我让学生造句：“经过努力，我终于得100分了。”通过造句，明白了“终于”就是表示所意料的或所期望的事情最终发生。
《报酬》一课中，“有时甚至好几天都见不到他。”一句中，“甚至”一词非常难，我采用了造句的方法，如“她特别爱读书，甚至忘记了吃饭。”学生似乎一下子恍然大悟，他们随后也造出了很多的句子。“
四、联系上下文的方法
会读书的同学会把文章的词语用联系上下文的方法理解词语。如《恐龙》一课中“雷龙是个庞然大物。”庞然大物到底有多大？请结合上下文理解，学生马上就能找到，“雷龙的身体比六头大象还要重，想想它能有多大。
五、逐字理解的方法
逐字理解词语是最常用的方法之一，很多词语都适用这种方法。《报酬》一课中，“我捧着它读了个通宵。”“通宵”一词，先理解“宵”是“夜”的意思，“通宵”就是整夜的意思。
《我爱你，中国的汉字》一课中，“而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海。”连续出现三个词语都比较陌生，只要讲清“如”是“好像”的意思，就可以很容易的理解了。“挺拔如峰”就是挺拔得好像山峰一样。同样的方法理解“清亮如溪”就是清亮得好像小溪一样；“浩瀚如海”就是浩瀚得好像大海一样。
六、看偏旁理解词语的方法
“浩瀚”对于学生有些陌生，我告诉学生看偏旁想象它的意思，一定是与水有关的意思，进一步想象浩瀚如海，就是形容水势广大的样子。又如“汲水灌溉”中的“灌溉”学生不理解，它一定也与水有关，表示浇灌。“汲水”是从井里打水，连起来就是从井里打水，浇灌的意思。
七、画画的方法
简单的勾画也能很好地帮助学生理解词语。《义务领航员》一课中，“一只海豚跃出水面，在半空中画出了一条优美的弧线。”理解“弧线”一词时，我请学生在黑板上画出一条弧线，然后再读句子就容易多了。
八、看图的方法
因为图片比较直观，所以看图理解词语效果非常好。《恐龙》一课中，“鱼龙很像今天的海豚。“海豚”是什么意思，看图片就很容易明白了。
《义务领航员》一课中，“前面就是那条海峡了。”“海峡”的意思通过看图很轻松地理解，“海峡”就是连接两大片水的比较狭窄的通道。
九、做动作的方法
动作描写是文中常用的描写方法，遇到难理解的词语用做动作的方法最恰当不过了。《报酬》一课中，“他仔细打量了许久，沉吟了一下。”一句中的“打量”和“沉吟”都不好理解，我给学生做动作，让学生观察，然后说出“打量”就是仔细地察看。“沉吟”的意思是沉思。
十、模仿声音的方法
《海底世界》一课中，“海底的动物常常地窃窃私语。”一句中“窃窃私语”让学生在下面和同学一起表演，很容易地就明白了是小声说话的意思；“有的还好像在打鼾。”一句中，“打鼾”也可以让学生模仿声音理解，就是睡觉时打呼噜。
以上的方法可以让孩子们轻松地理解词语。只有正确地理解词语，才能感悟文章的情感。在应用的时候，要选择适当的方法。实践证明，正确地理解词语，学生在读书时才能更加得心应手，学习语文的兴趣会更加浓厚，从而真正提高了阅读能力。
【参考文献】
[1] 丁维升. 理解词语有妙招[J].学生之友：童花果2013，（3）：16-18.
[2] 任庆敏.灵活且多样化地理解词语[J].都市家教.2013，（10）：4-5.
[2] 潘峰. 理解词语含义的答题技巧 [J]. 《新读写》.2011（10）：46-48.
作者简介
姓名：刘翠萍
出生年月：1973年5月17日
性别：女
学历：本科
技术职称：中级
研究方向：教育
联系方式
论文第一作者： 刘翠萍
作者联系电话： 13394313486
作者工作单位： 吉林省长春市汽车经济技术开发区第十三小学
单位所在地邮编：130011
刊物详细邮寄地址：吉林省长春市汽车经济技术开发区第十三小学 支农大街2666号
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