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【摘 要】初中生正值叛逆期，心理和行为都处于非常不成熟的一个阶段，对事物的认识和理解还比较欠缺，对自己言语和行为的控制也比较有限，受外界影响非常大，容易做出一些冲动的行为。因此，在初中阶段应该加强对学生的思想品德教育。通过思想道德课程的学习，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，促进学生的全面发展。
【关键字】初中生 思想道德教育 教学策略 全面发展
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0200-02
初中生所处的年龄阶段正是他们身心发展的一个重要的时期，处在這个年龄阶段的孩子的思想和行为都还不太成熟，做事说话往往比较冲动，也容易受到身边的人和事和社会上的风气的影响，容易做出一些违法犯罪的事情，因此，加强对初中生的思想道德教育具有非常重要的意义。从近几年社会上的打架斗殴事件中不难发现，大部分都是初中生，而且还有不断增长的趋势。这个阶段的初中生，对事物和事情的理解还处于认知的基础阶段，做事往往不考虑后果，致使自己的学习和生活都陷入一个恶性循环，这对他们的发展是非常不利。因此，初中思想品德教学要改变传统的教学方式，注重课堂上和学生的交流，学会倾听，从而促进学生顺利度过青春期。
一、更新思想品德教学观念
在新课改不断深入推进的今天，初中思想品德教师要重新树立一个新的教学观念，摆脱过去传统的教学思想和教学方式，改变以往课堂上单一的知识灌输，教师要成为思想品德教育课堂上的组织者和引导者，做学生健康人格的塑造者。因此，教师在开展初中思想品德教学的中，必须不断更新思想品德教学观念，否则无法从根本上提高课堂教学的实效性。教师可以尝试从这几个方面做起：首先，教师学会倾听学生的想法和观点。虽然初中生的各种思想体系还未完全形成，有些想法也比较幼稚和不成熟，但是初中生有时候对事物和人物的看法和观点，还是处在一定的道理的，有很多是成人经常忽视的，他们考虑事情的角度往往会跳出成人的思维定式，会给事情的判断和解决提供更多的和与众不同的解决措施。所以，教师要尊重初中生的观点、看法，能极大的提升教学的有效性，鼓励学生多思考。其次，教师要树立学生在课堂上的主体地位。思想品德教学不能一味地要求这些学生接受书本上、老师的观点，应该尊重学生的想法，应该有一种顺势而为的教学态度，在教学过程中，实时纠正学生的一些错误的想法和观点。
二、改善思想品德教学方法
教师在更新教学观念的同时，也需要及时改进教学方法。教师要根据思想品德这门课程的教学任务和教学目标，合理设计教学内容，科学分配教学任务，不断改进教学手段，注重提高学生的学习积极性和兴趣，让学生主动参与思想品德教学中去。随着我国经济的迅速发展，生活水平的不断提高，初中生接社会触的渠道和机会变得越来越多，学生对一切新鲜的事物都充满好奇心所有未知的事物都对学生充满吸引力。教师在进行思想品德教学可以充分利用学生的这种好奇心理來制定教学内容，使教学内容符合学生的发展规律并且能促进学生的健康发展。思想品德教师还要考虑到学生的个体差异性，充分尊重和对待每一个学生，做到因材施教，鼓励每个学生敢于表达自己的意见和想法，在教学中不断激发学生的创新思维，激发学生的求知欲，让学生体会思想品德教育的趣味性。教师还要根据初中思想品德教学的具体内容，为学生创设不同的教学情境，使教学内容结合学生的实际情况，转变学生对思想品德课程的看法，充分认识到思想品德学习的必要性和有用性。例如，在学习教科版初中思想品德七年级上册第五单元《在分数的背后》时，教师可以组织学生开展一个讨论，让大家都说说每次考试时的成绩以及如何看待自己的成绩。通过观察学生的讨论过程中，及时了解学生对分数的看法，及时发现存在的问题，然后再有针对性开展教学，帮学生解决平时在学习过程中遇到的难题。通过这样的一个教学形式，不仅仅可以让学生很快地进入课堂，还能切实解决学生的实际问题。
三、增加思想品德学习的实践机会
初中思想品德教学除了帮助学生掌握课本上的理论知识外，教师还要帮助学生学会在实际中运用这些知识，这才是思想品德教育的重点。思想品德这门学科本身就是一门实践性很强的学科，教学内来源于实际生活，最终也要用它来解决实际生活中的问题。因此，教师在思想品德教学中，还要积极为学生提供一些实践机会，巩固学生所学的思想品德的理论知识，切实提高思想品德课堂教学的质量，真正实现教学目标。教师首先要做的就是纠正学生错误的观点，不要认为思想品德的学习就是为了应付考试。现在应试教育存在的一个最大的弊端就是，学生学习所有的知识都来应发考试，一旦这门课、这门考试结束了，之前所学的知识也会随之被忘记，被挪出位置来应付其他的学习。因此，教师初中在思想品德教学过程中，要经常鼓励学生在实际生活中去运用所学的知识，帮助学生树立正确的学习观，养成良好的学习习惯。教师可以鼓励学生多参加学校或者是社会上的一些志愿服务，学会奉献，在这个过程中慢慢提升学生的思想品德水平。例如，在学习教科版初中思想品德八年级下册第四单元《劳动创造世界》时，教师可以在五一劳动节这天，组织学生去做一些义务劳动，比如说打扫街道、清理公园垃圾、做志愿交警等，让学生参与不同的劳动，深刻体会劳动的艰辛，让学生在在以后的学习和生活中，要学会尊重每一个劳动者，珍惜每一个劳动者的劳动。多让学生参与社会实践，不仅可以巩固课堂上所学的知识，还可以增强学生的社会实践能力，为学生将来更好的走入社会打下基础基础。
综上所述，初中思想品德教育是学生成长过程中不可或缺的一部分，对学生健康人格的形成具有至关重要的作用。因此，要充分重视初中生的思想品德教育。教师要不断更新自己的教学观念，改进自己的教育手段，树立正确的思想品德学习观，激发学生的学习热情，帮助学生树立正确的价值观和人生观，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈远生.提高初中思想品德教学实效性的有效策略[J].科教文汇（下旬刊），2014，07：169+175.
[2]牛贤德.提高初中思想品德教学实效性的有效策略探析[J].亚太教育，2015，08：90.
[3]李玉春.实践新课程，提高初中思想品德教学实效性[J].赤子（上中旬），2015，16：286.
【关键字】初中生 思想道德教育 教学策略 全面发展
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0200-02
初中生所处的年龄阶段正是他们身心发展的一个重要的时期，处在這个年龄阶段的孩子的思想和行为都还不太成熟，做事说话往往比较冲动，也容易受到身边的人和事和社会上的风气的影响，容易做出一些违法犯罪的事情，因此，加强对初中生的思想道德教育具有非常重要的意义。从近几年社会上的打架斗殴事件中不难发现，大部分都是初中生，而且还有不断增长的趋势。这个阶段的初中生，对事物和事情的理解还处于认知的基础阶段，做事往往不考虑后果，致使自己的学习和生活都陷入一个恶性循环，这对他们的发展是非常不利。因此，初中思想品德教学要改变传统的教学方式，注重课堂上和学生的交流，学会倾听，从而促进学生顺利度过青春期。
一、更新思想品德教学观念
在新课改不断深入推进的今天，初中思想品德教师要重新树立一个新的教学观念，摆脱过去传统的教学思想和教学方式，改变以往课堂上单一的知识灌输，教师要成为思想品德教育课堂上的组织者和引导者，做学生健康人格的塑造者。因此，教师在开展初中思想品德教学的中，必须不断更新思想品德教学观念，否则无法从根本上提高课堂教学的实效性。教师可以尝试从这几个方面做起：首先，教师学会倾听学生的想法和观点。虽然初中生的各种思想体系还未完全形成，有些想法也比较幼稚和不成熟，但是初中生有时候对事物和人物的看法和观点，还是处在一定的道理的，有很多是成人经常忽视的，他们考虑事情的角度往往会跳出成人的思维定式，会给事情的判断和解决提供更多的和与众不同的解决措施。所以，教师要尊重初中生的观点、看法，能极大的提升教学的有效性，鼓励学生多思考。其次，教师要树立学生在课堂上的主体地位。思想品德教学不能一味地要求这些学生接受书本上、老师的观点，应该尊重学生的想法，应该有一种顺势而为的教学态度，在教学过程中，实时纠正学生的一些错误的想法和观点。
二、改善思想品德教学方法
教师在更新教学观念的同时，也需要及时改进教学方法。教师要根据思想品德这门课程的教学任务和教学目标，合理设计教学内容，科学分配教学任务，不断改进教学手段，注重提高学生的学习积极性和兴趣，让学生主动参与思想品德教学中去。随着我国经济的迅速发展，生活水平的不断提高，初中生接社会触的渠道和机会变得越来越多，学生对一切新鲜的事物都充满好奇心所有未知的事物都对学生充满吸引力。教师在进行思想品德教学可以充分利用学生的这种好奇心理來制定教学内容，使教学内容符合学生的发展规律并且能促进学生的健康发展。思想品德教师还要考虑到学生的个体差异性，充分尊重和对待每一个学生，做到因材施教，鼓励每个学生敢于表达自己的意见和想法，在教学中不断激发学生的创新思维，激发学生的求知欲，让学生体会思想品德教育的趣味性。教师还要根据初中思想品德教学的具体内容，为学生创设不同的教学情境，使教学内容结合学生的实际情况，转变学生对思想品德课程的看法，充分认识到思想品德学习的必要性和有用性。例如，在学习教科版初中思想品德七年级上册第五单元《在分数的背后》时，教师可以组织学生开展一个讨论，让大家都说说每次考试时的成绩以及如何看待自己的成绩。通过观察学生的讨论过程中，及时了解学生对分数的看法，及时发现存在的问题，然后再有针对性开展教学，帮学生解决平时在学习过程中遇到的难题。通过这样的一个教学形式，不仅仅可以让学生很快地进入课堂，还能切实解决学生的实际问题。
三、增加思想品德学习的实践机会
初中思想品德教学除了帮助学生掌握课本上的理论知识外，教师还要帮助学生学会在实际中运用这些知识，这才是思想品德教育的重点。思想品德这门学科本身就是一门实践性很强的学科，教学内来源于实际生活，最终也要用它来解决实际生活中的问题。因此，教师在思想品德教学中，还要积极为学生提供一些实践机会，巩固学生所学的思想品德的理论知识，切实提高思想品德课堂教学的质量，真正实现教学目标。教师首先要做的就是纠正学生错误的观点，不要认为思想品德的学习就是为了应付考试。现在应试教育存在的一个最大的弊端就是，学生学习所有的知识都来应发考试，一旦这门课、这门考试结束了，之前所学的知识也会随之被忘记，被挪出位置来应付其他的学习。因此，教师初中在思想品德教学过程中，要经常鼓励学生在实际生活中去运用所学的知识，帮助学生树立正确的学习观，养成良好的学习习惯。教师可以鼓励学生多参加学校或者是社会上的一些志愿服务，学会奉献，在这个过程中慢慢提升学生的思想品德水平。例如，在学习教科版初中思想品德八年级下册第四单元《劳动创造世界》时，教师可以在五一劳动节这天，组织学生去做一些义务劳动，比如说打扫街道、清理公园垃圾、做志愿交警等，让学生参与不同的劳动，深刻体会劳动的艰辛，让学生在在以后的学习和生活中，要学会尊重每一个劳动者，珍惜每一个劳动者的劳动。多让学生参与社会实践，不仅可以巩固课堂上所学的知识，还可以增强学生的社会实践能力，为学生将来更好的走入社会打下基础基础。
综上所述，初中思想品德教育是学生成长过程中不可或缺的一部分，对学生健康人格的形成具有至关重要的作用。因此，要充分重视初中生的思想品德教育。教师要不断更新自己的教学观念，改进自己的教育手段，树立正确的思想品德学习观，激发学生的学习热情，帮助学生树立正确的价值观和人生观，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈远生.提高初中思想品德教学实效性的有效策略[J].科教文汇（下旬刊），2014，07：169+175.
[2]牛贤德.提高初中思想品德教学实效性的有效策略探析[J].亚太教育，2015，08：90.
[3]李玉春.实践新课程，提高初中思想品德教学实效性[J].赤子（上中旬），2015，16：286.