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摘 要：在“需要”中教学，在“需要”中练习，“写作能力”随着“需求兴趣”得到自然的升华。写作能力是全面实施素质教育的重要组分，是以《语文课程标准》的指导思想，符合教学规律和写作目的，符合学生的适应程度和教学实际，将我们的教学风格优化成具备美好的情操和高技能的跨世纪新人。
关键词：小学生作文；教学学习；兴趣；观察；写作能力；新思路
一、说写结合，以说促写
利用每节课前5分钟用阅读的方法讲一个故事，然后指明复述，不完整的地方，其他同学补充。经过一段时间的训练，大部分学生都能把老师读的故事复述的清楚明白。每天让学生准备一个故事，从故事书、童话书上看到的或是听家长讲到的都可以。利用抽签的方式，让学生每天讲一个故事，学生对此很感兴趣，都在课前积极准备明天要讲的故事。
听故事、讲故事不仅提高了学生的口头表达能力，还陶冶了他们的情操，学到了从课本上学不到的东西，丰富了学生的想象力，培养了他们的是非感。这样做不仅可以提高学生的口语能力、思维能力，而且更可以提高学生的说话能力。
通过作文教学练说，进行口语作文训练。应该有计划、有准备，教师必须要对学生说的内容做到心中有数。让学生对自己的文章进行口述作文训练，要通过语言教学使深奥的东西讲的通俗易懂，将枯燥无味的东西讲的生动有趣，把学生亲眼所见的东西描述得形象逼真。使学生能表达准确，有话可说，有情可抒，从而才能让学生写起来感到轻松，使学生愿意写、乐意写。
孩子们是天真幼稚，充满幻想的，在孩子们的大脑中总有一些成人无法想象的念头，一条小狗可以想象成可爱的小弟弟和他们一起玩呀！说知心话呀！上学时和他们说再见，也可以把平淡无奇的木棍想象成枪，用它玩打仗。老师应该让学生张开想象的翅膀，尽情地、无拘无束地在自己想象的世界里自由自在地飞翔。例如给学生布置一篇作文，“我的理想”，动笔之前，先让学生们想一想长大以后自己会怎样。他们把平时看的书、动画片、电视机想象到自己身上。结果，有的想当阿凡提，骑着毛驴到处走，有的想作济公，专门惩罚坏人，有的说要当飞行员，像张力伟那样飞上天空，去探索外星人的秘密，有的要当现代化的农民，让地里生产出更多的无公害食品，还有的长大以后要当教师，对学生一视同仁，……真是五花八门，千姿百态。这次作文充分发挥了学生的想象力和主观能动性，收到了良好的效果，达到了预期的目的。
二、善于观察，勤写日记
小学生作文应从低年级抓起，在学生刚升入二年级就让他们查字典、写日记。从小写一两句话，渐渐增加到三四句话，逐步扩展到写一段话或小短文。写日记迫使学生围绕实际需要多识字、会写字，逼他们学会查字典，增强他们独立查阅和运用字典的能力，并教给学生写日记的绝招___只选你觉得最好的事情来写。并提出几条写日记的规定：最好写成有趣的故事，不允许写流水账。因为流水账起不到培养写作能力的作用。
一件事一天写不完，就分成几天一组，为以后的长篇大论做准备。可以只写一两句，但必须让别人看得懂，这样既提高了理解能力，又提高了表达能力。不会写的字就查字典，养成了查字典的习惯。写一行，空一行，以便改正错别字，想修改一下的时候，就可以下笔。让学生解决技术性问题。自从学生开始写日记，就多了一个了解学生的渠道，也多了一个教育学生的途径。并建议学生每一篇日记都取一个题目，然后围绕题目像写作文一样写。这既能让学生养成围绕中心写作文的习惯，又能训练学生取题目的能力。
如有一个学生写他爷爷去世后，他写道“我再也见不到我的爷爷了，我多么想念我的爷爷呀！”表达出了孩子的真情实感。在学生完成习作《可爱的校园》前，我首先安排一节时间让学生走出教室，在校园里走一圈。我问学生：“你喜欢咱们的校园吗？你认为校园的哪一点最吸引你？”因为学生与自己所在的学校朝夕相处，所以很容易激发起他们热爱学校的感情。观察后，集中讨论。这次观察的内容很丰富，有的学生认为教师的办公室最吸引人，因为在那里有辛勤工作的老师将一批批合格毕业生送人中学。有的学生感觉校园中的盲果树最陶醉人，一年四季，绿叶成荫，炎热夏天是师生乘凉的好去处；到了春季，满园飘香，繁忙的蜜蜂正在采蜜；到了夏季，果实累累，一派丰收景象。一堂课下来，学生们在汇报自己的观察结果几乎説遍了校园居然这么美丽可爱。所以，我们应鼓励学生用自己的眼睛，细心地观察身边的人、事、物，以自己的心灵去品味、感受人生生活的乐趣，从而激发学生的创作欲望，拓宽学生的写作思路。
这样，学生在写作文时，题材丰富了，写作的兴趣浓了，畏难的情绪也就减少了。
三、不断积累、认真观察
我们只有激发学生自主意识培养学生阅读兴趣，不断开展课外活动，才有利于写作水平的提高。
1. 利用好奇心理
在开展课外活动中教师先掌握小学生的好奇心，介绍一些成长中的小作者和在班上写文章较好的同学。推荐适合小学生阅读的读物，注意趣味性，因为趣味性的文章能激发学生的阅读兴趣，培养良好的读书习惯。
2. 创设生动情景
作文课，教师精心设计一些有趣的畫面，利用每周的思想品德课，开展演讲会、读书会、阅读竞赛会、故事表演会（如演小品）等，学生积极扮演角色，场面十分欢闹，让学生在轻松愉快的气氛中学习写作。同时在班里设立图书角。这样，学生的阅读兴趣不但可以得到培养，而且语言组织能力、阅读能力、表达能力以及写作能力也能同时得到提高。活动结束后，我再以“记一次有趣的活动”为题，要求学生有详有略地记下活动的场面。大家兴致很高，文章也写得生动活泼。因此，一学年来，我班同学每次都按时完成老师布置的作文。只有这样，我们可以确切无误地说：“不积跬步，无以至千里”。在作文教学中交给学生点滴积累，把平时看到的、听到的好词语、好句子都记录下来。做到：笔勤——多写、嘴勤——多问、脑勤——多思考、勤于实践——多写。
这样日积月累，就能写出有血有肉的好文章来。观察就是多看，观察是写作的基本功，观察要求做到：要细致，对周围的各种人物的服饰、言谈神态以及不同的气质。各种事物错综复杂的发展过程，各种景象人物的细微变化都要仔细观察、比较、认真分析。
要全面，既要注视轰轰烈烈的大场面，也不能放过司空见惯的小事情。善于在常人忽视之外，敏锐地捕捉灵感，抓住事物的特点，摄取新颖的镜头。比如写月亮盈亏，就要求我们对月亮进行全面细致的观察。做好详细的记录，才能写出情真意挚的文章来。
参考文献：
[1]吴何生.浅谈小学作文教学中的想像力培养[EB/OL].
[2008-05-26].
关键词：小学生作文；教学学习；兴趣；观察；写作能力；新思路
一、说写结合，以说促写
利用每节课前5分钟用阅读的方法讲一个故事，然后指明复述，不完整的地方，其他同学补充。经过一段时间的训练，大部分学生都能把老师读的故事复述的清楚明白。每天让学生准备一个故事，从故事书、童话书上看到的或是听家长讲到的都可以。利用抽签的方式，让学生每天讲一个故事，学生对此很感兴趣，都在课前积极准备明天要讲的故事。
听故事、讲故事不仅提高了学生的口头表达能力，还陶冶了他们的情操，学到了从课本上学不到的东西，丰富了学生的想象力，培养了他们的是非感。这样做不仅可以提高学生的口语能力、思维能力，而且更可以提高学生的说话能力。
通过作文教学练说，进行口语作文训练。应该有计划、有准备，教师必须要对学生说的内容做到心中有数。让学生对自己的文章进行口述作文训练，要通过语言教学使深奥的东西讲的通俗易懂，将枯燥无味的东西讲的生动有趣，把学生亲眼所见的东西描述得形象逼真。使学生能表达准确，有话可说，有情可抒，从而才能让学生写起来感到轻松，使学生愿意写、乐意写。
孩子们是天真幼稚，充满幻想的，在孩子们的大脑中总有一些成人无法想象的念头，一条小狗可以想象成可爱的小弟弟和他们一起玩呀！说知心话呀！上学时和他们说再见，也可以把平淡无奇的木棍想象成枪，用它玩打仗。老师应该让学生张开想象的翅膀，尽情地、无拘无束地在自己想象的世界里自由自在地飞翔。例如给学生布置一篇作文，“我的理想”，动笔之前，先让学生们想一想长大以后自己会怎样。他们把平时看的书、动画片、电视机想象到自己身上。结果，有的想当阿凡提，骑着毛驴到处走，有的想作济公，专门惩罚坏人，有的说要当飞行员，像张力伟那样飞上天空，去探索外星人的秘密，有的要当现代化的农民，让地里生产出更多的无公害食品，还有的长大以后要当教师，对学生一视同仁，……真是五花八门，千姿百态。这次作文充分发挥了学生的想象力和主观能动性，收到了良好的效果，达到了预期的目的。
二、善于观察，勤写日记
小学生作文应从低年级抓起，在学生刚升入二年级就让他们查字典、写日记。从小写一两句话，渐渐增加到三四句话，逐步扩展到写一段话或小短文。写日记迫使学生围绕实际需要多识字、会写字，逼他们学会查字典，增强他们独立查阅和运用字典的能力，并教给学生写日记的绝招___只选你觉得最好的事情来写。并提出几条写日记的规定：最好写成有趣的故事，不允许写流水账。因为流水账起不到培养写作能力的作用。
一件事一天写不完，就分成几天一组，为以后的长篇大论做准备。可以只写一两句，但必须让别人看得懂，这样既提高了理解能力，又提高了表达能力。不会写的字就查字典，养成了查字典的习惯。写一行，空一行，以便改正错别字，想修改一下的时候，就可以下笔。让学生解决技术性问题。自从学生开始写日记，就多了一个了解学生的渠道，也多了一个教育学生的途径。并建议学生每一篇日记都取一个题目，然后围绕题目像写作文一样写。这既能让学生养成围绕中心写作文的习惯，又能训练学生取题目的能力。
如有一个学生写他爷爷去世后，他写道“我再也见不到我的爷爷了，我多么想念我的爷爷呀！”表达出了孩子的真情实感。在学生完成习作《可爱的校园》前，我首先安排一节时间让学生走出教室，在校园里走一圈。我问学生：“你喜欢咱们的校园吗？你认为校园的哪一点最吸引你？”因为学生与自己所在的学校朝夕相处，所以很容易激发起他们热爱学校的感情。观察后，集中讨论。这次观察的内容很丰富，有的学生认为教师的办公室最吸引人，因为在那里有辛勤工作的老师将一批批合格毕业生送人中学。有的学生感觉校园中的盲果树最陶醉人，一年四季，绿叶成荫，炎热夏天是师生乘凉的好去处；到了春季，满园飘香，繁忙的蜜蜂正在采蜜；到了夏季，果实累累，一派丰收景象。一堂课下来，学生们在汇报自己的观察结果几乎説遍了校园居然这么美丽可爱。所以，我们应鼓励学生用自己的眼睛，细心地观察身边的人、事、物，以自己的心灵去品味、感受人生生活的乐趣，从而激发学生的创作欲望，拓宽学生的写作思路。
这样，学生在写作文时，题材丰富了，写作的兴趣浓了，畏难的情绪也就减少了。
三、不断积累、认真观察
我们只有激发学生自主意识培养学生阅读兴趣，不断开展课外活动，才有利于写作水平的提高。
1. 利用好奇心理
在开展课外活动中教师先掌握小学生的好奇心，介绍一些成长中的小作者和在班上写文章较好的同学。推荐适合小学生阅读的读物，注意趣味性，因为趣味性的文章能激发学生的阅读兴趣，培养良好的读书习惯。
2. 创设生动情景
作文课，教师精心设计一些有趣的畫面，利用每周的思想品德课，开展演讲会、读书会、阅读竞赛会、故事表演会（如演小品）等，学生积极扮演角色，场面十分欢闹，让学生在轻松愉快的气氛中学习写作。同时在班里设立图书角。这样，学生的阅读兴趣不但可以得到培养，而且语言组织能力、阅读能力、表达能力以及写作能力也能同时得到提高。活动结束后，我再以“记一次有趣的活动”为题，要求学生有详有略地记下活动的场面。大家兴致很高，文章也写得生动活泼。因此，一学年来，我班同学每次都按时完成老师布置的作文。只有这样，我们可以确切无误地说：“不积跬步，无以至千里”。在作文教学中交给学生点滴积累，把平时看到的、听到的好词语、好句子都记录下来。做到：笔勤——多写、嘴勤——多问、脑勤——多思考、勤于实践——多写。
这样日积月累，就能写出有血有肉的好文章来。观察就是多看，观察是写作的基本功，观察要求做到：要细致，对周围的各种人物的服饰、言谈神态以及不同的气质。各种事物错综复杂的发展过程，各种景象人物的细微变化都要仔细观察、比较、认真分析。
要全面，既要注视轰轰烈烈的大场面，也不能放过司空见惯的小事情。善于在常人忽视之外，敏锐地捕捉灵感，抓住事物的特点，摄取新颖的镜头。比如写月亮盈亏，就要求我们对月亮进行全面细致的观察。做好详细的记录，才能写出情真意挚的文章来。
参考文献：
[1]吴何生.浅谈小学作文教学中的想像力培养[EB/OL].
[2008-05-26].