【摘 要】
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胡塞尔的“生活世界”有着多种意蕴。引发了人们的不同理解，并促成了郭华教授和郭元祥教授即“两郭”关于教学能不能回归“生活世界”之争。郭华教授偏重从“基底”角度来理解
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胡塞尔的“生活世界”有着多种意蕴。引发了人们的不同理解，并促成了郭华教授和郭元祥教授即“两郭”关于教学能不能回归“生活世界”之争。郭华教授偏重从“基底”角度来理解这一概念而提出教学不能回归“生活世界”；郭元祥教授则偏重从“生成性”来理解它而认为教学必须回归“生活世界”。在对胡塞尔“生活世界”出场语境进行分析的基础之上，阐述了“生活世界”的提出有两个语境，即科学或知识的危机与人性的危机。就教学而言，能回归的是旨在解决人性危机中的“生活世界”，而不能回归的是旨在为科学寻找明证性的“生活世界”。
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