军事技能是军队院校学员的必修课程，内容主要包括队列、战术基础与防护、轻武器操作以及军事地形学等。作为军队院校多年以来延续下来的一门学员必修课程，其重要性不言而喻。但是随着时代和科技的发展，过去几十年教学中形成的惯例和采用的方法，并不能解决在军事技能课程教学中长期以来存在的问题，能否利用现代科技和网络资源来改善军事技能课程的教学现状，弥补传统教学手段的不足，提升课程教学质量，不断满足学员的学习需求，是笔者想要探讨的问题。
　　一、军事技能课程的教学特点及现状
　　（一）内容多，课时少
　　军事技能课程包括队列，战术基础与防护，轻武器射击，军事地形学等内容。从当前的实际教学情况来看，内容很多，但分配的课时量较少。加上军事技能课程很多内容是要在长期的训练过程中慢慢积累和掌握，单纯只靠课堂内的时间，学员不能够很好地对所学内容的动作要领进行领会，还需要大量的基础训练加以巩固，一遍一遍地重复动作，形成肌肉记忆，然后才能掌握相应的技能。
　　（二）高度依赖场地和器材
　　军事技能课程所包含的内容中除了队列以外，轻武器射击、军事地形学和战术基础与防护分别对装备器材和场地高度依赖，没有装备器材和相应的训练场地，就无法进行相应的教学，有些内容的教学如果离开了装备器材和场地的支持，就犹如无米之炊。
　　（三）以讲解示范教学模式为主
　　目前，军事技能课程仍然以传统的讲解示范式教学为基本模式，其优点是教员能和学员面对面交流，能现场发现学员在学习和训练中存在的问题，教员的个人特质能对学员起到正面引导，有利于教学和情感交流。
　　二、军事技能课程实施网络教学的可行性
　　随着时代和科技的发展，现代科技和网络资源在地方院校的教学中已经在大范围使用，但是由于军队院校的特点和保密纪律要求，这种教学手段在军队院校的教学中运用并不是很多，受今年年初的新冠肺炎疫情影响，很多院校迫于形势，已经在尝试微信、钉钉等不同的网络教学手段，网絡教学对军事技能课程的教学具备可行性。这些网络教学手段能够摆脱时间和空间的局限，使教学实现了数字化、精细化，能够有效地提高教学效率，是一种新兴的教学模式。
　　（一）网络教学不受时间和地点的限制
　　在传统的教学模式中，学员只有到相应的训练场才能进行军事体技能课程的学习和训练。同时，由于军事技能课程学习周期长，很多时候甚至一周才安排一次课，等到下一周再学习新的内容时，对上一周的学习内容已经忘得一干二净。这样就会导致学员在学习时学习内容不能很好地巩固，而如果利用网络教学手段，学员可以随时随地进行学习，突破了时间和地点的限制。
　　（二）网络教学弥补了课堂教学的不足
　　军事技能课程非常显著的特点，就是言传身教和讲解示范。教员要通过自己的口头语言、肢体语言甚至表情眼神等向学员讲解动作要领，还要用自己的动作给学员做示范。学员通过教员的讲解示范，直观的感受动作要领，更快地掌握技术动作。虽然讲解示范可以先讲解后示范，或者先示范后讲解，也可以边讲解变示范。但是讲解示范始终有它的不足之处，通过网络教学手段，视频可以重放，可以暂停，语音可以无限次重复的听，这就很好地弥补了这种不足。
　　（三）网络教学能插入更多的拓展知识点，有利于学员理解和掌握
　　通过网络实施军事技能课程的教学，可以灵活的借鉴互联网、抖音、快手等社交软件上的资源辅助教学，帮助学员理解一些比较晦涩的知识点。比如在卧倒出枪的动作要领讲解过程中，可以利用网络资源上对肘关节的解剖图，解释在小臂竖立时关节与地面的接触面积较大，从而减少伤痛的原理。又比如在瞄准的学习过程中，可以利用网络资源，以动画的形式演示三点一线的原理。
　　（四）网络教学能提升学员学习的自主性
　　学员的基础、理解能力、身体条件各有不同，学习的情况也就各有“特色”。有的学员可能协调性较差，有的学员可能基础体能是弱项，在过去传统教学模式中，教员都是“一锅烩”，不可能对每名学员都兼顾到，这就有可能导致课程结束以后学员的个体差异较大。有的甚至根本没能掌握教学内容。通过网络教学模式能提升学员学习的自主性，采取适合自己的学习方法进行有针对性的学习，最终实现总体的教学目标。
　　三、军事技能课程实施网络教学需要注意的问题
　　网络教学虽然能解决很多传统教学模式不能解决的问题，但是仍然存在许多问题：
　　一是无法进行实践操作。网络教学只能教会学员应该怎么做，学员只能照葫芦画瓢，然后再离开视频自己揣摩动作要领，有个从具象到幻象再到具象的过程。所以在选择网络教学内容时，要避开那些必须依靠手把手传授的内容，把网络教学作为教学手段和模式之一，是传统教学模式的有机补充和辅助。
　　二是教员对学习进度无法掌控。在传统模式教学过程时，教员通过教学现场的情况，随时掌握学习进度，也可以对学员存在的问题进行现场答疑和纠错，这恰恰是网络教学所缺失的功能，对教学会带来一些不便，甚至影响教学目标和效果达成。
　　三是要善于利用网络教学资源。网络教学资源包括两类。一类是在以往的军事技能课程教学过程中，军队院校内部录制的教学视频、微课等。另一类是抖音、快手等软件上一些专业教练录制的短视频等。
　　四是要把保密工作放在重中之重。军事技能课程中有一部分内容可能涉及到军事秘密，在选择网络教学内容时，不得把这部分内容放到网络教学中进行教学。
　　综上所述，军事技能课程通过网络教学具有众多的优点，也不可避免的存在一些不足。不可否认，传统的教学模式仍然是教学的主要形式，但网络教学可以作为有益的辅助教学形式。在教学过程中应将二者有机结合起来，发挥网络教学的优点，提高军事技能课程的教学效果。