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◆摘 要：写作能力是一项非常重要的能力，可以反映出学生的语文综合素养，对学生的逻辑性、观察力、洞察力等有着较高的要求。培养学生的写作能力是语文教师的首要任务，也是必须要落实的一项任务。然而，写作能力的培养是一项比较复杂的系统工程，需要一定的培养技巧。语文教师只有掌握科学的培养技巧，才能提升学生的语文写作能力，本文对此进行论述。
◆关键词：初中；语文；写作能力；培养策略
一、前言
一直以来，学生对写作存在一定的抵触情绪，由于掌握的写作素材不够、写作技巧不够，或者喜爱程度不够，导致学生写出来的文章或是漏洞百出，或是毫无情感，不能引起读者共鸣。如何才能提升学生的写作能力，让学生写得一手好文章，是现阶段初中语文教师正在致力探讨的课题之一，也是笔者在本文中依据自身的教学经验和教学尝试阐述的主要内容。
二、加强学生写作兴趣的培养
兴趣是学习内驱力，如果学生对写作不感兴趣，即使语文教师给学生传授再多的写作方法和技巧也无济于事。要想从根本上提升学生的写作水平，让学生具备扎实的写作能力，教师首先要做的就是让学生喜欢上写作，将写作当成一项喜爱的学习活动去进行，而不是带着被迫的心理去完成这项活动。所以，在实际教学过程中，语文教师要注重并加强学生写作兴趣的培养。在笔者看来，语文教师可以从以下几点着手培养学生写作兴趣。
其一，利用情景教学法激发学生写作兴趣。在传统语文写作教学中，教师通常直接给学生一个写作主题，然后让学生写作。这样的写作任务很难激起学生的写作兴趣，很多学生往往抱着应付的心理去写作。如果教师采取情景教学法进行教学，效果将会不一样。例如，教师可以利用大屏幕给学生播放最新的、社会广泛关注的热点新闻，然后让学生谈一谈自身的理解和感悟。如奔驰车主花了六十多万买车最后车子漏油，4S店不予退车，她只能坐在引擎盖上大闹这一事件，受到社会的广泛关注。教师可以以这个为主题，让学生就“维权”“诚信”等为话题写一写自己的看法。这样的写作任务相较于直接给学生一个写作主题更能激发学生的写作兴趣。
其二，通过激励措施培养学生的写作兴趣。为了激发学生的写作动机，让学生发自内心喜欢上写作，教师可以采取适当地激励措施。譬如，教師可以将每次写作中写的比较好的文章在班上进行朗诵，并对其中的亮点进行点评。还可以组织学生开展一周一次或者一月一次的“写作达人”评比活动，评选出“一周最佳写手”或“一月最佳写手”，并予以适当的物质奖励或精神奖励。通过这种方式将学生的写作兴趣充分调动起来，为学生写作能力的提升奠定基础。
三、传授学生科学的写作技巧
除了具备浓厚的写作兴趣，学生还要掌握丰富的写作技巧，只有这样才能从根本上提升写作能力。在笔者看来，语文教师应当从以下几个方面给学生传授写作技巧。
其一，通过课文讲解提升学生的语言组织能力。很多学生在写作的时候经常遇到有一堆想要说的话但是却不知道如何表述的情况，还有的学生虽然写出来的文章很有思想内涵，但是因为语言表达不到位，导致文章失色。为了改善这一局面，教师可以在讲解课文的时候带领学生分析作者的语言表达，如《济南的冬天》《雨的四季》等文章，语句优美，其中运用了很多的修辞手法，教师可以对学生进行仿写训练，使学生充分领略其中蕴含的语言美并获得语言组织能力的提升。
其二，通过课文讲解培养学生的框架构建能力。很多学生在写作的时候不会构建框架，导致写出来的文章犹如一盘散沙。面对这一局面，教师可以在分析课文的时候以课文为模板对学生进行指导。如讲解《春》这篇课文的时候，教师可以组织学生绘制思维导图。在这篇文章中，作者按照“盼春—绘春—颂春”的顺序写的，其中，“绘春”是重点，作者绘制了五幅图，分别是春草图、春花图、春风图等。通过思维导图，学生很直观地就可以看出文章的整体框架。在这个基础上，教师可以指导学生如何在写作的时候通过绘制思维导图的方式去构建文章框架，以此提升学生的框架构建能力。
四、强化对学生的写作训练
写作是一项具有实践性的活动，要想提升学生的写作能力，不能仅仅停留在理论知识教学上，教师还要对学生进行写作训练。只有让学生经过“实战”，才能让学生的写作能力实现跨越式提升。在笔者看来，语文教师可以通过以下几种方式强化对学生的写作训练。
其一，鼓励学生写日记。写日记是提升学生写作能力的有效措施之一。对于日记写作要求，教师应当尽可能少地去限制，比如字数要求、内容要求等，教师尽量不做限制，让学生自由发挥。这样有利于激发学生写作兴趣，而且还能培养学生对生活的观察能力，提升学生的情感表达能力。
其二，指导学生进行课外阅读，鼓励学生写读后感。写作是输出，阅读是输入。教师可以根据初中学生的实际情况给学生推荐合适的课外书，然后鼓励学生写读后感，再组织学生开展读书交流活动，彼此分享读后感。这样的训练方式不仅可以帮助学生积累写作素材，还能让学生在不断的实践中获得写作能力的提升。
五、结论
综上所述，写作能力是学生语文综合能力的反映，更能体现出学生的思维模式以及语言表达能力。提升学生的写作能力，是语文教师在教学工作中必须予以重视和落实的一项工作。在笔者看来，加强对学生写作兴趣、写作技巧的培养是必须要采取的方法和策略，此外还要加强对学生的写作训练，以此提升初中学生的写作能力。
参考文献
[1]薛运钊.浅谈初中语文教学中培养学生的写作能力[J].学周刊，2018（23）：133-134.
[2]罗文芳.如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作[J].课程教育研究，2018（24）：55-56.
[3]刘晓琴.创设教学情境，实现有效教学——谈情景教学在初中语文写作教学中的应用[J].学周刊，2017（10）：142-143.
◆关键词：初中；语文；写作能力；培养策略
一、前言
一直以来，学生对写作存在一定的抵触情绪，由于掌握的写作素材不够、写作技巧不够，或者喜爱程度不够，导致学生写出来的文章或是漏洞百出，或是毫无情感，不能引起读者共鸣。如何才能提升学生的写作能力，让学生写得一手好文章，是现阶段初中语文教师正在致力探讨的课题之一，也是笔者在本文中依据自身的教学经验和教学尝试阐述的主要内容。
二、加强学生写作兴趣的培养
兴趣是学习内驱力，如果学生对写作不感兴趣，即使语文教师给学生传授再多的写作方法和技巧也无济于事。要想从根本上提升学生的写作水平，让学生具备扎实的写作能力，教师首先要做的就是让学生喜欢上写作，将写作当成一项喜爱的学习活动去进行，而不是带着被迫的心理去完成这项活动。所以，在实际教学过程中，语文教师要注重并加强学生写作兴趣的培养。在笔者看来，语文教师可以从以下几点着手培养学生写作兴趣。
其一，利用情景教学法激发学生写作兴趣。在传统语文写作教学中，教师通常直接给学生一个写作主题，然后让学生写作。这样的写作任务很难激起学生的写作兴趣，很多学生往往抱着应付的心理去写作。如果教师采取情景教学法进行教学，效果将会不一样。例如，教师可以利用大屏幕给学生播放最新的、社会广泛关注的热点新闻，然后让学生谈一谈自身的理解和感悟。如奔驰车主花了六十多万买车最后车子漏油，4S店不予退车，她只能坐在引擎盖上大闹这一事件，受到社会的广泛关注。教师可以以这个为主题，让学生就“维权”“诚信”等为话题写一写自己的看法。这样的写作任务相较于直接给学生一个写作主题更能激发学生的写作兴趣。
其二，通过激励措施培养学生的写作兴趣。为了激发学生的写作动机，让学生发自内心喜欢上写作，教师可以采取适当地激励措施。譬如，教師可以将每次写作中写的比较好的文章在班上进行朗诵，并对其中的亮点进行点评。还可以组织学生开展一周一次或者一月一次的“写作达人”评比活动，评选出“一周最佳写手”或“一月最佳写手”，并予以适当的物质奖励或精神奖励。通过这种方式将学生的写作兴趣充分调动起来，为学生写作能力的提升奠定基础。
三、传授学生科学的写作技巧
除了具备浓厚的写作兴趣，学生还要掌握丰富的写作技巧，只有这样才能从根本上提升写作能力。在笔者看来，语文教师应当从以下几个方面给学生传授写作技巧。
其一，通过课文讲解提升学生的语言组织能力。很多学生在写作的时候经常遇到有一堆想要说的话但是却不知道如何表述的情况，还有的学生虽然写出来的文章很有思想内涵，但是因为语言表达不到位，导致文章失色。为了改善这一局面，教师可以在讲解课文的时候带领学生分析作者的语言表达，如《济南的冬天》《雨的四季》等文章，语句优美，其中运用了很多的修辞手法，教师可以对学生进行仿写训练，使学生充分领略其中蕴含的语言美并获得语言组织能力的提升。
其二，通过课文讲解培养学生的框架构建能力。很多学生在写作的时候不会构建框架，导致写出来的文章犹如一盘散沙。面对这一局面，教师可以在分析课文的时候以课文为模板对学生进行指导。如讲解《春》这篇课文的时候，教师可以组织学生绘制思维导图。在这篇文章中，作者按照“盼春—绘春—颂春”的顺序写的，其中，“绘春”是重点，作者绘制了五幅图，分别是春草图、春花图、春风图等。通过思维导图，学生很直观地就可以看出文章的整体框架。在这个基础上，教师可以指导学生如何在写作的时候通过绘制思维导图的方式去构建文章框架，以此提升学生的框架构建能力。
四、强化对学生的写作训练
写作是一项具有实践性的活动，要想提升学生的写作能力，不能仅仅停留在理论知识教学上，教师还要对学生进行写作训练。只有让学生经过“实战”，才能让学生的写作能力实现跨越式提升。在笔者看来，语文教师可以通过以下几种方式强化对学生的写作训练。
其一，鼓励学生写日记。写日记是提升学生写作能力的有效措施之一。对于日记写作要求，教师应当尽可能少地去限制，比如字数要求、内容要求等，教师尽量不做限制，让学生自由发挥。这样有利于激发学生写作兴趣，而且还能培养学生对生活的观察能力，提升学生的情感表达能力。
其二，指导学生进行课外阅读，鼓励学生写读后感。写作是输出，阅读是输入。教师可以根据初中学生的实际情况给学生推荐合适的课外书，然后鼓励学生写读后感，再组织学生开展读书交流活动，彼此分享读后感。这样的训练方式不仅可以帮助学生积累写作素材，还能让学生在不断的实践中获得写作能力的提升。
五、结论
综上所述，写作能力是学生语文综合能力的反映，更能体现出学生的思维模式以及语言表达能力。提升学生的写作能力，是语文教师在教学工作中必须予以重视和落实的一项工作。在笔者看来，加强对学生写作兴趣、写作技巧的培养是必须要采取的方法和策略，此外还要加强对学生的写作训练，以此提升初中学生的写作能力。
参考文献
[1]薛运钊.浅谈初中语文教学中培养学生的写作能力[J].学周刊，2018（23）：133-134.
[2]罗文芳.如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作[J].课程教育研究，2018（24）：55-56.
[3]刘晓琴.创设教学情境，实现有效教学——谈情景教学在初中语文写作教学中的应用[J].学周刊，2017（10）：142-143.