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摘要：在素质教育的背景之下，学校对素质教育更为重视，初中体育教学成为了关注的重点。当前，部分学校没有意识到德育教育的重要性，一味的将努力放在可直接看到的体育成绩上，对于相对隐形的德育教育，看的不是那么重要，要想提升初中生的综合素质，就要加强初中体育教师对于德育教育的重视。
关键词：素质教育;初中体育;德育教育;综合素质
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-159
引言
在初中体育课堂教学中，不仅要向学生传授体育技能、知識以及增强学生身体素质，同样也要全方位渗透德育，培养学生的思想道德品质。基于此，本文将结合笔者教学实践，对初中体育课堂教学中渗透德育的有效途径进行研究分析。
一、老师要全面了解学生，加强对学生的关爱
为了确保德育教育以及初中体育教学能够顺利有效地开展与进行，初中体育教师应该对每一位学生的情况都进行全面的了解，以便与学生建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围。初中体育教师要通过各种不同的方式对学生进行全面系统的了解，继而在学生遇到困难与挫折的时候，能够及时的给予帮助与关爱。这不仅有助于增进师生之间的关系，还能够使得教育工作效率实现最大化。
例如，在体育课上，初中体育教师可以带着学生们一起锻炼身体，在玩耍中完成整节体育课所需完成的任务。同时，作为体育教师也应该仔细去观察，每一名同学是否有着低迷走神或者不开心的心理状态。要积极主动地和学生们进行交流与沟通。在学业任务繁重的初中课堂里，体育课是相对放松的，这无疑使得体育课成了学生们少有的放松时间。对于老师来说，这时是给予那些需要帮助的学生更多的关心与照顾的绝佳时期。有些同学由于害羞，不敢跟教师分享自己的心事;也有些孩子因为学习压力太大，做出了一些偏激的事情;更有些同学接触了校外的不良人士，抽烟喝酒。教师不要为此而退却，要把每一位学生都当作自己的孩子，及时地给予帮助与关心，耐心的去引导学生，必要的时候与其他科任老师相协调，充分给予学生照顾，引导形成正确的生活态度，正视生活中的困难，迎难而上。
二、加强对学生的情感培养，营造积极进取的学风
作为初中体育教师，要在学习和生活的各个方面为学生做出表率。要做到这一点，并不是简单的要求每一位体育教师去做一个道德的模范，但是最起码，初中体育教师不能够做出与社会或他人互相敌视的言论或行为，要注重自己的个人修养。不断地从各个方面引导学生，为学生做出正确的表率，在教育学生的同时，也能提高自己个人修养与行为习惯。
例如，在体育课上，初中体育教师不单单是带着学生们进行体育锻炼，提高身体素质，更是要给学生们建立一个良好的心理素质。在学习任务日益繁重的初中学习中，得到些许的放松。相对于语文、数学、英语等科目来说，体育课更像是在繁重的学业中拿出时间提高身体素质，同时放松学生们的心理压力。当两个孩子在体育课上，因为某些事情打起了架，这时候体育老师应该立马出面制止并进行调解。要抱着去解决学生打架的根本原因的心理，去耐心调解学生之间的问题，不拉偏架，不向着某一位学生。教师要跟学生们讲道理，站在理性的角度上去看待问题，做出正确的表率，引导学生相互道歉，而不是为了方便省劲，不去管学生之间的问题，只是简单的把他们拉开，任由事态自由发展。这样既解决不了根本问题，同时也不利于学生心理的健康成长。
三、立足教学内容渗透德育
在初中体育课堂教学中，教师要重视在教学内容方面渗透德育，尤其要增加榜样教育内容，以此强化学生思想道德教育。具体来讲，德育内容包含爱国主义教育、集体主义教育、文明规范教育等，同时也要重视学生人生观、价值观、世界观的正确引导，从思想层面坚定理想信念。因此，身为初中体育教师，需要结合教学内容渗透德育，让学生对体育锻炼有正确的认识。比如在体育课堂教学中向学生讲述李宁、姚明、刘翔、中国女排等事迹，介绍我国体育事业的发展，让学生更多地了解体育名人顽强拼搏的精神，激发学生的爱国热情以及民族自豪感，进而使学生树立振兴中华的理想信念。在教学内容中渗透德育，不仅能让学生学会如何更合理地锻炼与养护身体，而且也能从小在学生心中埋下艰苦奋斗的“种子”，促进学生良好道德品质的养成。
四、立足教学组织渗透德育
初中阶段的学生正处在身心发展的关键阶段，其心理尚未成熟且性格还没定型，同时有着强烈的自尊心，但往往会在遇到挫折之后轻易放弃。所以在这一关键时期，教师一定要重视对学生的引导教育，结合学生的身心发展规律，合理组织开展体育教学，在教学之中渗透德育，全面发展学生身心。比如，在初中体育教学组织过程中，往往需要学生搬运大量体育器材，或者帮助教师一起布置运动场地，在这一过程中渗透德育，能够有效培养学生热爱劳动的思想品质。同时，借助大量体育器材开展的体育教学活动，还可以渗透爱护公物的德育，要求学生使用器材时要正确规范，不能随意拖、摔、踢，并且号召学生主动将器材归位。如此一来，在体育教学组织过程中渗透德育，能够有效培养学生热爱劳动与主动服务的道德品质。
五、德育教育的渗透要从实际出发
在体育教学的开展过程之中，初中体育教师要善于结合初中生的主要特点来进行针对性教学，从而使得德育教育能够更好的渗透到初中体育课堂。初中生正处在身心发展的一个关键时期，这时候的他们的自尊心很强，个性非常的独特。在遇到困难的时候，难以进行自我解决，很容易在某些事情过后受到打击，从此一蹶不振。因此，初中体育教师要做好教学引导工作，提前备课，结合学生的心理状态设计相关的体育教学内容。通过进行适当的体育运动来缓解或者消除学生的负面情绪，帮助学生养成一个良好的心态。与此同时，初中体育教师还要结合体育这一学科的自身特点，掌握好德育教育与体育技能之间的关系与结合点，有效的确保教学开展的有序性与成功性。
结语
综上所述，初中学生在身心发展的关键时期，需要家长及教师的正确引导，才能实现全面发展。体育作为教育领域不可或缺的组成部分，同样需要立足“育人”角度开展课堂教学，既要重视学生身体素质的提高，也要巧妙地渗透德育，在提高体育教学实效的同时，推动学生成为全面发展的优质人才。
参考文献
[1]陈之端.德育在初中体育教学中的渗透[J].新课程研究，2020（11）：23-24
[2]刘丽萍.初中体育课程中渗透德育的优势与方法初探[H.华夏教师，2018（27）：78-79.
关键词：素质教育;初中体育;德育教育;综合素质
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-159
引言
在初中体育课堂教学中，不仅要向学生传授体育技能、知識以及增强学生身体素质，同样也要全方位渗透德育，培养学生的思想道德品质。基于此，本文将结合笔者教学实践，对初中体育课堂教学中渗透德育的有效途径进行研究分析。
一、老师要全面了解学生，加强对学生的关爱
为了确保德育教育以及初中体育教学能够顺利有效地开展与进行，初中体育教师应该对每一位学生的情况都进行全面的了解，以便与学生建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围。初中体育教师要通过各种不同的方式对学生进行全面系统的了解，继而在学生遇到困难与挫折的时候，能够及时的给予帮助与关爱。这不仅有助于增进师生之间的关系，还能够使得教育工作效率实现最大化。
例如，在体育课上，初中体育教师可以带着学生们一起锻炼身体，在玩耍中完成整节体育课所需完成的任务。同时，作为体育教师也应该仔细去观察，每一名同学是否有着低迷走神或者不开心的心理状态。要积极主动地和学生们进行交流与沟通。在学业任务繁重的初中课堂里，体育课是相对放松的，这无疑使得体育课成了学生们少有的放松时间。对于老师来说，这时是给予那些需要帮助的学生更多的关心与照顾的绝佳时期。有些同学由于害羞，不敢跟教师分享自己的心事;也有些孩子因为学习压力太大，做出了一些偏激的事情;更有些同学接触了校外的不良人士，抽烟喝酒。教师不要为此而退却，要把每一位学生都当作自己的孩子，及时地给予帮助与关心，耐心的去引导学生，必要的时候与其他科任老师相协调，充分给予学生照顾，引导形成正确的生活态度，正视生活中的困难，迎难而上。
二、加强对学生的情感培养，营造积极进取的学风
作为初中体育教师，要在学习和生活的各个方面为学生做出表率。要做到这一点，并不是简单的要求每一位体育教师去做一个道德的模范，但是最起码，初中体育教师不能够做出与社会或他人互相敌视的言论或行为，要注重自己的个人修养。不断地从各个方面引导学生，为学生做出正确的表率，在教育学生的同时，也能提高自己个人修养与行为习惯。
例如，在体育课上，初中体育教师不单单是带着学生们进行体育锻炼，提高身体素质，更是要给学生们建立一个良好的心理素质。在学习任务日益繁重的初中学习中，得到些许的放松。相对于语文、数学、英语等科目来说，体育课更像是在繁重的学业中拿出时间提高身体素质，同时放松学生们的心理压力。当两个孩子在体育课上，因为某些事情打起了架，这时候体育老师应该立马出面制止并进行调解。要抱着去解决学生打架的根本原因的心理，去耐心调解学生之间的问题，不拉偏架，不向着某一位学生。教师要跟学生们讲道理，站在理性的角度上去看待问题，做出正确的表率，引导学生相互道歉，而不是为了方便省劲，不去管学生之间的问题，只是简单的把他们拉开，任由事态自由发展。这样既解决不了根本问题，同时也不利于学生心理的健康成长。
三、立足教学内容渗透德育
在初中体育课堂教学中，教师要重视在教学内容方面渗透德育，尤其要增加榜样教育内容，以此强化学生思想道德教育。具体来讲，德育内容包含爱国主义教育、集体主义教育、文明规范教育等，同时也要重视学生人生观、价值观、世界观的正确引导，从思想层面坚定理想信念。因此，身为初中体育教师，需要结合教学内容渗透德育，让学生对体育锻炼有正确的认识。比如在体育课堂教学中向学生讲述李宁、姚明、刘翔、中国女排等事迹，介绍我国体育事业的发展，让学生更多地了解体育名人顽强拼搏的精神，激发学生的爱国热情以及民族自豪感，进而使学生树立振兴中华的理想信念。在教学内容中渗透德育，不仅能让学生学会如何更合理地锻炼与养护身体，而且也能从小在学生心中埋下艰苦奋斗的“种子”，促进学生良好道德品质的养成。
四、立足教学组织渗透德育
初中阶段的学生正处在身心发展的关键阶段，其心理尚未成熟且性格还没定型，同时有着强烈的自尊心，但往往会在遇到挫折之后轻易放弃。所以在这一关键时期，教师一定要重视对学生的引导教育，结合学生的身心发展规律，合理组织开展体育教学，在教学之中渗透德育，全面发展学生身心。比如，在初中体育教学组织过程中，往往需要学生搬运大量体育器材，或者帮助教师一起布置运动场地，在这一过程中渗透德育，能够有效培养学生热爱劳动的思想品质。同时，借助大量体育器材开展的体育教学活动，还可以渗透爱护公物的德育，要求学生使用器材时要正确规范，不能随意拖、摔、踢，并且号召学生主动将器材归位。如此一来，在体育教学组织过程中渗透德育，能够有效培养学生热爱劳动与主动服务的道德品质。
五、德育教育的渗透要从实际出发
在体育教学的开展过程之中，初中体育教师要善于结合初中生的主要特点来进行针对性教学，从而使得德育教育能够更好的渗透到初中体育课堂。初中生正处在身心发展的一个关键时期，这时候的他们的自尊心很强，个性非常的独特。在遇到困难的时候，难以进行自我解决，很容易在某些事情过后受到打击，从此一蹶不振。因此，初中体育教师要做好教学引导工作，提前备课，结合学生的心理状态设计相关的体育教学内容。通过进行适当的体育运动来缓解或者消除学生的负面情绪，帮助学生养成一个良好的心态。与此同时，初中体育教师还要结合体育这一学科的自身特点，掌握好德育教育与体育技能之间的关系与结合点，有效的确保教学开展的有序性与成功性。
结语
综上所述，初中学生在身心发展的关键时期，需要家长及教师的正确引导，才能实现全面发展。体育作为教育领域不可或缺的组成部分，同样需要立足“育人”角度开展课堂教学，既要重视学生身体素质的提高，也要巧妙地渗透德育，在提高体育教学实效的同时，推动学生成为全面发展的优质人才。
参考文献
[1]陈之端.德育在初中体育教学中的渗透[J].新课程研究，2020（11）：23-24
[2]刘丽萍.初中体育课程中渗透德育的优势与方法初探[H.华夏教师，2018（27）：78-79.