正如世上没有两片完全相同的树叶一样，没有两个完全一样的学生。然而，在大力提倡“个性”、“创意”教学的今天，学生的作文却难改千人一面的现象，拥有不同面孔的学生，却有着惊人相似的思维方式!试想，生活中看见的是同一种色彩，听见的是同一种声音，生活还会丰富多彩吗？因此，我们呼吁：给学生自由写作的天空，让他们展翅高飞!
　　
　　一、做自己要做的题目
　　
　　要让学生真正热爱写作，创设一个让学生倍感兴趣、能激发写作欲望的题目是关键。这样的题目，应该来自学生的生活，来自学生的心灵。生活有多丰富，情感有多细致，题目就有多精彩。教师要做的，是走进学生的心灵，带领他们投入自然、拥抱生活，引导他们去观察、去发现、去感受，并及时将思绪记录下来。对于初学写作的学生，教师还可组织他们评选或挑选最喜爱的作文题目，来唤醒他们的回忆和积累，提高他们的命题能力。惟有“作自己要做的题目”，学生才会更多地关注自己的发展，更好地品味生活，才会将写作视为其生命的一部分，写出真情实感。
　　
　　二、敞心扉“我手写我口”
　　
　　当学生有了表达的欲望，教师就应成为一名积极的引领者，引领学生敞开心扉，让汩汩的情感喷涌而出；引领学生“展开双翅”，让飞扬的思绪尽情翱翔。
　　现在很多学校专设了心理咨询室，似乎只有在这个小小的且开放时间非常有限的空间里，学生才拥有倾吐心声、抒展胸臆的权利。为什么平时学生总不敢表达自己的真情实感?其实，作文就应该成为学生放飞心灵的场所!交给学生选材的自由，还给学生纯稚的童真吧!丰富他们的积蓄，激发他们的灵感，用我们的童心去阅读他们的惊喜和烦忧，用我们的真心去欣赏他们的率直和独特，才能使写作真正走进学生的生活。
　　
　　三、形式篇幅不拘一格
　　
　　作文的生命在于个性，要让学生在写作过程中展现其个性之美，形式的自由同样重要。
　　我们的学生，有的善于编述故事，爱写记叙文；有的善于抒发情感，爱写散文或诗歌；有的善于大胆想像，爱写童话或科幻；还有的喜好编排剧本、创编歌词……教师不仅要把选择体裁的自由交给学生，还要鼓励其大胆创新作文形式，给作文配上鲜活的画面和生动的照片，贴上形状各异的树叶和芬芳的花朵……让学生充分感受作文的趣味，给作文注入生动的气息和个性的精彩。
　　在平时的作文训练中，教师往往规定学生作文篇幅的长短，其实，这不仅会平添初学者对学习写作的恐惧，还容易使学生滋长生硬凑数的不良习惯。作文的字数要求，应该是灵活的、自由的，我们首要考虑的应该是激发学生的写作兴趣，让学生感受到轻松愉悦的写作氛围。因此，教师应大胆放开搀扶的手，精心创设成功的机会，不断交给学生自信。事实证明，给学生多少欣赏和鼓励，就会收获多少惊喜!
　　写作不是一蹴而就的事，它需要酝酿、思考、取舍。教师不妨在时间的要求上宽松些，让学生拥有更充分的思考时间和查找资料、进行实践研究的时空，在写作的过程中提高搜集、处理信息的能力。教师还可以在这段宽松的时间内，更多地关注学生的思考、写作过程，为每个学生顺利完成习作给予“雪中送炭”式的指点和帮助，这才是科学的教学写作的做法，也是全方位提高学生写作能力的有效方法。
　　作文教学应该使学生感悟到：作文本是件很平常的事，不应被字词句段篇的选择所困扰，需要让阅读大量书籍来充实自己的精神世界，运用自己最朴素、最真诚、最自然的语言，说自己“必要说的与喜欢说的话”，只有这样的作文，才是最生动、最有生命的。