【摘 要】
：
伴随着信息技术的更新,各类计算机应用基础教材、课程教学方法不断推陈出新.基于互联网信息技术的发展,各类中职学校依据新形势需要,着力优化计算机课程的教学方法.任务驱动法就是当下使用较多、效果较好的一种教学方法.文章以任务驱动法为基础教学方法,通过分析研判并利用实际教学案例,为同类学校开展计算机应用基础课程提供可推广、可复制的教学方案.
【机 构】
：
沈阳市外事服务学校,辽宁 沈阳 110000
论文部分内容阅读
伴随着信息技术的更新,各类计算机应用基础教材、课程教学方法不断推陈出新.基于互联网信息技术的发展,各类中职学校依据新形势需要,着力优化计算机课程的教学方法.任务驱动法就是当下使用较多、效果较好的一种教学方法.文章以任务驱动法为基础教学方法,通过分析研判并利用实际教学案例,为同类学校开展计算机应用基础课程提供可推广、可复制的教学方案.
其他文献
传统的科学实际教学中,许多小学科学实验受限于时间跨度长、课堂教学时间有限、实验本身存在危险性等因素,难以得到预期效果.通过探究仿真交互式课件在小学科学中的应用,让学生可以在开放、自主的环境中,更为直观的学习知识,培养学生的创新创造能力.文章以小学科学六年级下册《铁生锈了》一课为例,阐述仿真交互式课件在实际教学中的运用.仿真交互式课件可以帮助学生更好地理解科学概念,有利于调动学生学习的主观能动性,培养良好的科学素养,有利于提高课堂教学效率和学生课后实验完成率.
调查某高职医学营养专业公共营养课程混合式教学的情况,提出建议和改进措施.
实践课程是高职院校培养学生职业能力的必要途径,是培养高素质技术技能型人才的必由之路.文章对电气控制技术课程的实践教学改革进行研究探索,以企业项目标准作为实践课程的标准,将专业技能竞赛和实践教学相结合,重构实践教学内容,形成“赛教融合、项目驱动”实践教学模式,融入课程思政,不仅促进了电气控制技术与实践教学和学科竞赛深度融合,而且提升了学生的工程实践能力和创新能力.
电子技术精品公开课程的建设,立足于广东省针对职业教育的现状而提出的“扩容、提质、强服务”这样一个三年行动计划,以适应粤港澳大湾区高职院校自身发展定位和社会需求为目标,以广州番禺职业技术学院“一技之长+综合素质”教学理念为指导,创新教育教学模式,探索电子技术精品公开课建设新途径.保留传统教育教学优点,结合运用信息化技术、调研社会需求、引入课程思政、积极寻求企业帮助等方式,强化学生知识、能力、素质三个方面的培养.实践表明,教学效果明显,有效地提高了学生的职业能力,适应了高职教育教学改革的新要求.
高职机械专业为国家培养了大量高素质技能型人才.新时期国家颁布了一系列政策对职业教育提出了新的要求,制造业迎来了新一轮的转型升级,提高机械专业人才培养质量势在必行.机械专业基础课的教学对人才培养质量有重要的影响,文章在“三教”(教师、教材、教法)视域下,从机械专业基础课的教学现状入手,分析了存在的问题并提出了改革途径,为机械专业基础课的教学提供了参考.
随着科学技术的不断进步与发展,我国高职教育的教学方法得到进一步创新与变革,在教学活动开展过程中应用了很多互联网技术,其中碎片化学习是其中一种教学方法.通过采用这种教学模式,能够更好地提高教学效果.
学龄前儿童作为相对独立和特殊的受教育群体,对课堂教学的趣味性、形象性和互动性要求更高.多媒体课件作为教学辅助工具,不仅有助于提升幼儿的学习质量,还能培养其综合素养.考虑到多媒体课件设计制作能力对幼儿教育和教师职业发展的重要性,文章就“互联网+”背景下如何提升学前教育专业教师多媒体课件制作能力进行探究,旨在为更多相关人士提供有价值的参考.
中职校汽车实训体验式教学是实践教学的重要组成部分,应加强创新意识、创新思维、创新能力的培养,达成理论教学与实践教学的高度融合.文章分析了汽车体验实训的现状,以汽车项目体验为载体,提出了汽车体验实训的人本化教改思路:以汽车体验项目为抓手,构建汽车体验式教学的“让学引思”模式.
《普通高中通用技术课程标准》中明确提出教学的过程要注重基于学科特征和高中学生特点的学习方式的变革,可采用“做中学,学中做”的理念设计学习和操作学习等实践学习方式.文章试图应用陶行知思想指导教学模式的改变,从技术学科的综合性特征出发,采用主题学习、项目学习等整合学习方式,基于技术实践的学习情境设计来提高学生技术经验的建构、技术与工程思维的形成和技术文化的感悟.
在新时期,高校力求全面提升教育管理水平,培育优秀人才.其中实践教学管理属于学校管理体系的重要内容,主要针对学生实践能力的培育和多种实践教学活动的开展.一直以来,高校存在理论教学和实践教学严重不协调的问题,教师缺乏足够的实践指导经验,缺乏完善且系统的实践引导机制,要有效提升实践教学管理水平存在一定挑战.高校需要以外部环境为依托,充分了解学生发展需求,以制定多层次、全方位的实践教学管理模式,更好地培育复合应用型人才.