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要提高作文教学质量,要学生写出高质量的作文来,体验生活(观察)与实践活动(练笔)是密不可分的,这也就是写作的两个基本特征。在十几年的教学中,我始终围绕这两个基本特征,认真扎实地开展作文教学。
一、体验生活(观察)
在作文教学中,我们经常发现学生在作文中无话可说,空话、废话连篇,这也就是所谓“巧妇难为无米之炊”,因此,要写出好作文来,学生必须深入生活、体验生活这一个不变的真理。
1.引导观察 教师要善于引导学生观察身边的一切。比如观察鱼池的水,就要引导学生从水的形、声、色、味、水上、水底去观察。引导学生从听觉、视觉、触觉等方面去观察。观察一个场面,我们要从整体、局部等观察,通过观察,引导学生掌握一些观察的方法。
2.定向观察 所谓定向观察,就是老师确定一个观察项目,让学生独立去观察。比如我们分析了《故乡》中的闰土、杨二嫂的形象,就布置学生观察我们班几位老师的个性;学习了《中国石拱桥》,就布置学生观察我们学校旁边的“百里长渠桥”,这样就把阅读与观察生活紧密的结合起来了。
3.典型观察 同学们的观察能力是有差异的,一般观察难以收到理想的效果,因而我们在定向观察中,布置普遍与个别指导相结合,然后把这些“典型”同学的观察日记加以评比,总结其规律,使之起到“以点带面”的作用。如学了《在烈日与暴雨下》,文章开头用景物来衬托“烈日之烈”的写法后,我就布置学生也用侧面描写的方法写“寒夜之寒”。
4.竞赛观察 这种观察是在同一时间里,观察同一对象,写出观察日记,看谁观察最细致、最形象。同学们好胜心强,都乐意去参加这种观察。比如,有一天班主任搞了劳动后,大汗淋漓,满身是泥,匆匆忙忙走进教室,我们抓住了这个时机,布置学生以班主任为观察对象,展开竞赛观察。同学们兴趣十足,很快写出了以《眼前的班主任》为题的观察日记。我们选了五个同学在全班念评,惹得同学们捧腹大笑。这样一来,同学们留心观察的兴趣更浓了。
5.自由观察 学生有了一定观察能力和方法后,我们就能让学生大胆地、自由自在地观察生活,同时指导他们写观察日记,开展选登自由观察日记的活动。学生们为了让自己的日记登上小报,都十分留心周围的生活,纷纷提笔写作。
二、写作实践
同学们对写作产生兴趣后,教师就要抓住火候,既要采用多变的形式去练,又要防止乱练。因为无目的练会使学生感到茫然,这就要把握要点,教规律、交钥匙,有的放矢,重点突破,从而使学生作文水平不断提高。做法是:
1.结合课文定向练笔 在阅读教学中,结合课文的写作特点,选择一个侧面,在语文练习中一个一个突破。
2.集中时间重点练笔 为了把零散的写作知识综合起来,系统地进行作文训练。我们一般每学期都根据作文教学计划,安排四个作文周,也就是在这四个周内不讲阅读课,集中精力突破本学期作文训练中的重点和难点,这样做也避免了与数、理、化、外争时间的矛盾。
3.大小作文反复练 要学生掌握规律,能举一反三,运用自如,必须反复练习。对作文周内指导的重点,我们采用了大小作文结合起来各练两篇的办法,把握其重点,克服弊病,爬梯式上升。
当然,光局限在作文上做文章是远远不够的,还应变换形式去吸引学生自觉练习。如写观察日记,利用假日办报,自由组合办小报等。除此,还指导学生写阶段性反思、思想汇报、自传等。通过多种形式的练习,同学们的作文水平有了明显的提高。
实践证明,作文教学只要围绕这两个基本特征,指导学生观察体验生活,多实践、多练笔,学生的作文成绩就会如芝麻开花——节节高。
作者单位:湖北潜江市园林一中。
一、体验生活(观察)
在作文教学中,我们经常发现学生在作文中无话可说,空话、废话连篇,这也就是所谓“巧妇难为无米之炊”,因此,要写出好作文来,学生必须深入生活、体验生活这一个不变的真理。
1.引导观察 教师要善于引导学生观察身边的一切。比如观察鱼池的水,就要引导学生从水的形、声、色、味、水上、水底去观察。引导学生从听觉、视觉、触觉等方面去观察。观察一个场面,我们要从整体、局部等观察,通过观察,引导学生掌握一些观察的方法。
2.定向观察 所谓定向观察,就是老师确定一个观察项目,让学生独立去观察。比如我们分析了《故乡》中的闰土、杨二嫂的形象,就布置学生观察我们班几位老师的个性;学习了《中国石拱桥》,就布置学生观察我们学校旁边的“百里长渠桥”,这样就把阅读与观察生活紧密的结合起来了。
3.典型观察 同学们的观察能力是有差异的,一般观察难以收到理想的效果,因而我们在定向观察中,布置普遍与个别指导相结合,然后把这些“典型”同学的观察日记加以评比,总结其规律,使之起到“以点带面”的作用。如学了《在烈日与暴雨下》,文章开头用景物来衬托“烈日之烈”的写法后,我就布置学生也用侧面描写的方法写“寒夜之寒”。
4.竞赛观察 这种观察是在同一时间里,观察同一对象,写出观察日记,看谁观察最细致、最形象。同学们好胜心强,都乐意去参加这种观察。比如,有一天班主任搞了劳动后,大汗淋漓,满身是泥,匆匆忙忙走进教室,我们抓住了这个时机,布置学生以班主任为观察对象,展开竞赛观察。同学们兴趣十足,很快写出了以《眼前的班主任》为题的观察日记。我们选了五个同学在全班念评,惹得同学们捧腹大笑。这样一来,同学们留心观察的兴趣更浓了。
5.自由观察 学生有了一定观察能力和方法后,我们就能让学生大胆地、自由自在地观察生活,同时指导他们写观察日记,开展选登自由观察日记的活动。学生们为了让自己的日记登上小报,都十分留心周围的生活,纷纷提笔写作。
二、写作实践
同学们对写作产生兴趣后,教师就要抓住火候,既要采用多变的形式去练,又要防止乱练。因为无目的练会使学生感到茫然,这就要把握要点,教规律、交钥匙,有的放矢,重点突破,从而使学生作文水平不断提高。做法是:
1.结合课文定向练笔 在阅读教学中,结合课文的写作特点,选择一个侧面,在语文练习中一个一个突破。
2.集中时间重点练笔 为了把零散的写作知识综合起来,系统地进行作文训练。我们一般每学期都根据作文教学计划,安排四个作文周,也就是在这四个周内不讲阅读课,集中精力突破本学期作文训练中的重点和难点,这样做也避免了与数、理、化、外争时间的矛盾。
3.大小作文反复练 要学生掌握规律,能举一反三,运用自如,必须反复练习。对作文周内指导的重点,我们采用了大小作文结合起来各练两篇的办法,把握其重点,克服弊病,爬梯式上升。
当然,光局限在作文上做文章是远远不够的,还应变换形式去吸引学生自觉练习。如写观察日记,利用假日办报,自由组合办小报等。除此,还指导学生写阶段性反思、思想汇报、自传等。通过多种形式的练习,同学们的作文水平有了明显的提高。
实践证明,作文教学只要围绕这两个基本特征,指导学生观察体验生活,多实践、多练笔,学生的作文成绩就会如芝麻开花——节节高。
作者单位:湖北潜江市园林一中。