【摘 要】
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问题导向式学习(Problem-Based Learning, PBL)教学改革在我院五年制临床医学本科的实践促进了学生从被动式向主动式学习的转变,激发了学习的兴趣,提升了学生的综合能力。但
【基金项目】
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南通大学2017年省级教学改革培育课题(课题编号:2017B56);江苏高校临床医学品牌专业建设工程资助项目(项目编号:PPZY2015A065)
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问题导向式学习(Problem-Based Learning, PBL)教学改革在我院五年制临床医学本科的实践促进了学生从被动式向主动式学习的转变,激发了学习的兴趣,提升了学生的综合能力。但是学生在构建知识体系、临床发散性思维等能力方面仍存在不足。为此,我们在PBL案例讨论时引导学生构建思维导图,并且小组协作完善思维导图。教学实践表明,思维导图的应用促进了学生构建知识体系的逻辑性,提升了学生的临床思维能力,帮助学生主动性和创造性思维的发展。
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