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摘 要：从人文关怀的角度以解决人的价值观念问题和以社会主义核心价值体系及社会主义核心价值观为主导意识形态的价值引导和思想政治工作中的“思想咨商”，在指导具体的思想政治教育活动中提升人认识世界、改造世界能力；提高思想政治教育的实效性、有效性发挥举足轻重之作用。
关键词：人文关怀；思想政治教育方法论；社会主义核心价值观；思想咨商
一、思想政治教育践行人文关怀的理论基础
思想政治教育方法论是思想政治教育理论的具体运用，是关于怎样去用一套条理化、系统化思想政治教育方法理论指导思想政治教育活动的学说。人文关怀，一般认为发端于西方的人文主义传统，其核心在于肯定人性和人的价值，要求人的个性解放和自由平等，尊重人的理性思考，关注人的精神生活等。[ 1 ]“人文关怀”为起点的思想政治教育方法论，不仅凸显出思想政治教育活动中人的主体性和育人的目的性，而且更具有时代需求特色。
1）宏观层面人文关怀思想政治教育方法论。人作为市场经济活动中最活跃的主体，他们的心理、思想和行为也日益多元化。个体在集体压力的迫使下如果缺乏正确道德认知能力往往会产生价值观念的冲突，出现偏离社会主体价值的现象。“时代呼吁思想政治教育要具备帮助人们减轻市场经济体制下人们压力的功能；又要在尊重个体的需求基础上用社会主义主流意识形态去引领身处在思想多元化、价值多元化的人们”。[ 2 ]任何社会的存在和发展，都需要有一定的社会核心价值体系或主导价值体系的强力支撑。因此，用人文关怀的思想政治教育方法论指导思想政治教育的实践既满足了现时期主体活动的特殊需求，又适应了确立社会主义市场经济地位及其主流价值观的客观需求。
2）思想政治教育方法论中微观层面的人文关怀。教育者应认识事物的特殊本质和规律，要通过分析事物的矛盾性来掌握认识和改造的具体方法。人文关怀是以尊重人的特殊性，关心人的特殊需求为主题和主旨的。个体的生活习惯、受教育环境和自身内在因素的不同，因此他们的知、情、意、信、行等内在机制就不同，再加上道德认知水平和道德实践能力的差异，思想品德素质的形成过程也不尽相同。以人文关怀的思想政治教育的方法论根据社会主义市场经济体制下人思想和行为的特点做出符合人民根本利益的價值判断，才能有助于提高思想政治教育的预测性和实效性。
3）思想政治教育方法论的人文关怀要义。在当今的市场经济条件下，社会资源是由市场来自由配置，而人此时又是市场的主体和活动的动力之源。因此，市场经济制度下思想政治教育的方法论要体现出以人为本的价值理念。党的十七大报告要求“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确的方式处理人际关系”。[ 3 ]由于教育对象的复杂性，需要教育主体根据教育客体的不同针对性地开展教育，而教育客体也应该根据自身条件有选择的收集和自己需要的信息来提升自己的思想道德素质。因此，思想政治教育各要素都要体现出人文关怀。
二、思想政治教育方法论的人文关怀样式
人文关怀下思想政治教育方法论的样式是指人文关怀视野下思想政治教育方法论具有理论的合理性来有效地指导各种思想政治教育方法。根据思想政治教育目标提高受教育者的思想品德就要依据思想品德内部的构成因素，因人而异，做具体问题具体分析。1）宏观层面作社会价值引导。思想政治教育具有价值引导的功能，践行思想政治教育方法论要以人文关怀为逻辑出发点来实现思想政治教育的价值引导功能。第一，社会主义核心价值体系的引导。马克思主义经典作家主张无产阶级应该在具体的历史条件下建立社会主义价值体系。[ 4 ]社会主义核心价值体系指的是社会主义意识形态中反映社会经济、政治和文化制度的要求、体现社会主义发展趋势的核心思想意识、价值观念的总和。因此，要做好现阶段的价值引导，坚持社会主义意识形态的主导地位就要以社会主义核心价值体系的内容为立足点。第二，社会主义核心价值观的引导。从价值角度可以看出，从价值体系中被抽象出来的价值观无不体现人文关怀的思想，展现出人性的积极价值取向而且体现了以人为本的普遍社会特征，这符合社会主义和谐社会的构建。思想政治教育方法论的理论实践在当代能够有利于建立一个安定有序、和谐稳定的社会主义现代化国家。2）微观层面作思想咨商。“思想咨商”是针对有症结的思想开展的“咨商”关怀活动。它以消解思想症结、去除精神痛苦为旨要的思想关怀活动，是一种思想层面的人文关怀实践活动。[ 5 ]思想政治教育中的“思想咨商”首先把对象作为一个完整个体来看待，在尊重个体人格、尊严的基础上平等的对话。这是“思想咨商”工作的主要方式。人文关怀具体到个人，从微观层面剖析人的思想问题，在平等和尊重的基础上通过与受教育者直接的接触，并且通过一定的方式来理顺受教育者的思想问题之所在，既尊重了客观，又具备了人文关怀。思想政治教育方法论是用来指导思想政治教育具体方法实施，是对思想政治教育方法本质规律的把握。在思想政治教育方法的实践中，从人文关怀的角度出发，用社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观对人们进行思想政治教育。通过平等对话的“思想咨商”工作，化解人们个体利益与公共利益冲突下的思想症结，用主流价值观对其引导，解决思想观念领域中的困惑。既解决了人们思想观念中的矛盾，又使人们践行了主流价值观；既达到了思想政治教育的目标，又完善了思想政治教育方法论体系。
参考文献：
[1] 沈壮海，李岩.注重人文关怀和心理疏导：创新思想政治工作的新要求[J].思想政治工作研究，2008（02）.
[2] 吴潜涛.社会主义核心价值体系的科学内涵[J].道德与文明，2007（01）.
[3] 胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为争夺全面建设小康社会新胜利而奋斗[M].北京：人民出版社，2007：35.
[4] 戴木材，田海舰.论社会主义核心价值体系与核心价值观[J].中国党政干部论坛，2007（02）.
[5] 王习胜."思想咨商"及其中国式问题论要[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版），2014（42）.
基金项目：国家社会科学基金重点项目（项目编号：13AKS013），安徽师范大学马克思主义理论一级学科博士点建设项目“思想政治教育视域中的思想咨商研究”（项目编号：mxk03012），安徽师范大学人文社会科学培养基金项目“和谐与矛盾的关系研究”，安徽师范大学研究生科研创新与实践项目（项目编号：2015cxsj095zd）
作者简介：余盛源（1990-），男，安徽和县人，安徽师范大学思想政治专业2013级硕士研究生，研究方向：思想政治教育理论与实践。
关键词：人文关怀；思想政治教育方法论；社会主义核心价值观；思想咨商
一、思想政治教育践行人文关怀的理论基础
思想政治教育方法论是思想政治教育理论的具体运用，是关于怎样去用一套条理化、系统化思想政治教育方法理论指导思想政治教育活动的学说。人文关怀，一般认为发端于西方的人文主义传统，其核心在于肯定人性和人的价值，要求人的个性解放和自由平等，尊重人的理性思考，关注人的精神生活等。[ 1 ]“人文关怀”为起点的思想政治教育方法论，不仅凸显出思想政治教育活动中人的主体性和育人的目的性，而且更具有时代需求特色。
1）宏观层面人文关怀思想政治教育方法论。人作为市场经济活动中最活跃的主体，他们的心理、思想和行为也日益多元化。个体在集体压力的迫使下如果缺乏正确道德认知能力往往会产生价值观念的冲突，出现偏离社会主体价值的现象。“时代呼吁思想政治教育要具备帮助人们减轻市场经济体制下人们压力的功能；又要在尊重个体的需求基础上用社会主义主流意识形态去引领身处在思想多元化、价值多元化的人们”。[ 2 ]任何社会的存在和发展，都需要有一定的社会核心价值体系或主导价值体系的强力支撑。因此，用人文关怀的思想政治教育方法论指导思想政治教育的实践既满足了现时期主体活动的特殊需求，又适应了确立社会主义市场经济地位及其主流价值观的客观需求。
2）思想政治教育方法论中微观层面的人文关怀。教育者应认识事物的特殊本质和规律，要通过分析事物的矛盾性来掌握认识和改造的具体方法。人文关怀是以尊重人的特殊性，关心人的特殊需求为主题和主旨的。个体的生活习惯、受教育环境和自身内在因素的不同，因此他们的知、情、意、信、行等内在机制就不同，再加上道德认知水平和道德实践能力的差异，思想品德素质的形成过程也不尽相同。以人文关怀的思想政治教育的方法论根据社会主义市场经济体制下人思想和行为的特点做出符合人民根本利益的價值判断，才能有助于提高思想政治教育的预测性和实效性。
3）思想政治教育方法论的人文关怀要义。在当今的市场经济条件下，社会资源是由市场来自由配置，而人此时又是市场的主体和活动的动力之源。因此，市场经济制度下思想政治教育的方法论要体现出以人为本的价值理念。党的十七大报告要求“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确的方式处理人际关系”。[ 3 ]由于教育对象的复杂性，需要教育主体根据教育客体的不同针对性地开展教育，而教育客体也应该根据自身条件有选择的收集和自己需要的信息来提升自己的思想道德素质。因此，思想政治教育各要素都要体现出人文关怀。
二、思想政治教育方法论的人文关怀样式
人文关怀下思想政治教育方法论的样式是指人文关怀视野下思想政治教育方法论具有理论的合理性来有效地指导各种思想政治教育方法。根据思想政治教育目标提高受教育者的思想品德就要依据思想品德内部的构成因素，因人而异，做具体问题具体分析。1）宏观层面作社会价值引导。思想政治教育具有价值引导的功能，践行思想政治教育方法论要以人文关怀为逻辑出发点来实现思想政治教育的价值引导功能。第一，社会主义核心价值体系的引导。马克思主义经典作家主张无产阶级应该在具体的历史条件下建立社会主义价值体系。[ 4 ]社会主义核心价值体系指的是社会主义意识形态中反映社会经济、政治和文化制度的要求、体现社会主义发展趋势的核心思想意识、价值观念的总和。因此，要做好现阶段的价值引导，坚持社会主义意识形态的主导地位就要以社会主义核心价值体系的内容为立足点。第二，社会主义核心价值观的引导。从价值角度可以看出，从价值体系中被抽象出来的价值观无不体现人文关怀的思想，展现出人性的积极价值取向而且体现了以人为本的普遍社会特征，这符合社会主义和谐社会的构建。思想政治教育方法论的理论实践在当代能够有利于建立一个安定有序、和谐稳定的社会主义现代化国家。2）微观层面作思想咨商。“思想咨商”是针对有症结的思想开展的“咨商”关怀活动。它以消解思想症结、去除精神痛苦为旨要的思想关怀活动，是一种思想层面的人文关怀实践活动。[ 5 ]思想政治教育中的“思想咨商”首先把对象作为一个完整个体来看待，在尊重个体人格、尊严的基础上平等的对话。这是“思想咨商”工作的主要方式。人文关怀具体到个人，从微观层面剖析人的思想问题，在平等和尊重的基础上通过与受教育者直接的接触，并且通过一定的方式来理顺受教育者的思想问题之所在，既尊重了客观，又具备了人文关怀。思想政治教育方法论是用来指导思想政治教育具体方法实施，是对思想政治教育方法本质规律的把握。在思想政治教育方法的实践中，从人文关怀的角度出发，用社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观对人们进行思想政治教育。通过平等对话的“思想咨商”工作，化解人们个体利益与公共利益冲突下的思想症结，用主流价值观对其引导，解决思想观念领域中的困惑。既解决了人们思想观念中的矛盾，又使人们践行了主流价值观；既达到了思想政治教育的目标，又完善了思想政治教育方法论体系。
参考文献：
[1] 沈壮海，李岩.注重人文关怀和心理疏导：创新思想政治工作的新要求[J].思想政治工作研究，2008（02）.
[2] 吴潜涛.社会主义核心价值体系的科学内涵[J].道德与文明，2007（01）.
[3] 胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为争夺全面建设小康社会新胜利而奋斗[M].北京：人民出版社，2007：35.
[4] 戴木材，田海舰.论社会主义核心价值体系与核心价值观[J].中国党政干部论坛，2007（02）.
[5] 王习胜."思想咨商"及其中国式问题论要[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版），2014（42）.
基金项目：国家社会科学基金重点项目（项目编号：13AKS013），安徽师范大学马克思主义理论一级学科博士点建设项目“思想政治教育视域中的思想咨商研究”（项目编号：mxk03012），安徽师范大学人文社会科学培养基金项目“和谐与矛盾的关系研究”，安徽师范大学研究生科研创新与实践项目（项目编号：2015cxsj095zd）
作者简介：余盛源（1990-），男，安徽和县人，安徽师范大学思想政治专业2013级硕士研究生，研究方向：思想政治教育理论与实践。