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摘要：2016年9月4日G20领导人峰会在杭州开幕，中国国家主席习近平在开幕致辞中强调：“面临挑战，我们应该创新发展方式，挖掘增长动能”。由此可见，创新是未来社会经济发展的趋势，大学生是经济社会发展的推手，增强大学生职业能力来适应经济发展的需求，是大学生未来职业生涯顺利发展的基础。因此，如何创新大学生职业发展能力培养模式是如今高职院校职业生涯导师所面临的重要课题。
关键字：职业生涯；职业发展能力；途径
G718.5
职业能力指的是适应未来工作环境和经济发展变化的能力，它是专业素质的抽象，更是职业方法和社会能力的统一。大学生职业能力主要是指其在未来职业发展过程中所需要具备的适应力。就目前社会就业形势来看，着眼于指导当下学生未来职业生涯顺利发展和采取科学有效的教育方式培养大学生职业能力显得尤为重要。
一、 高职院校大学生职业能力培养的问题分析
1.职业能力教育投入不足
我国许多高职院校的职业生涯规划教育存在许多不足，更多是倾向于一种就业指导的形式，而不是系统的生涯教育，具体表现在：（1）理论化教育过重，忽视理论与实践的结合。（2）教学比例分配不均，重视专业课教学，却忽视学生职业发展能力的培养，综合素质低下。本人在高职院校就业咨询过程中了解到，许多学生虽然在学历、专业知识和能力方面在就业方面有着明显的优势，但是他们的环境适应力，人际交往能力和心理承受能力等方面明显存在缺陷。因此，高职院校必须重视大学生职业准备能力的培养，提高学生综合素质水平。
2.忽视职业环境的变化
许多大学生在离开校园走向社会的工作选择并不一定就是自己感兴趣的，而是基于自己能力基础进行职业选择。学生在校期间大多数时间都是在进行专业方向的学习，其职业方向已经有了初步的形成。但是，如今社会职业环境变化瞬息万变，一个人在职业发展过程中很难实现职业终身化。因此，学校不仅仅要培养学生的专业能力，更要培养大学生的职业适应力，使得学生能够快速的适应职业发展需求的变化。此外，还要引导学生树立正确的职业发展思维，端正学生的职业观。
二、 职业能力培养模式创新是G20后高职院校人才培养的核心要求
每个学生都拥有自己的梦想，实现梦想的第一步是要成功就业，而职业发展能力的高低将直接决定学生是否顺利就业。不能成功就业，大学生实现自我价值的理想就无从谈起。G20后，人才立足社会的资本将从传统的背景、学历、资源、人脉和资历转向能力、创新、独立和个性。因此，高职院校要顺应时代发展的需求，创新学生职业发展能力培养模式，精确对接社会人才需求的素质要求。
具有高水平职业发展能力的学生，才能更好的服务社会和实现自我价值。现代社会的职业要求人才的标准是既要有实际操作能力，也要有独立思考能力，这种能力我们称之为应会、应知能力。因此，培养大学生这方面能力是如今高职院校人才培养的目标所在。
三、 培养大学生职业能力的有效途径
1.大学生职业发展能力培养融入到日常教学过程
（1）学校要制定相对宽松的教学制度，为大学生营造自主学习的环境。学生要在职业指导教师的指导下根据自身特点和职业发展方向来制定适合自身的学习计划，让学生逐渐掌握职业生涯设计的技术。
（2）学校要为学生增加获取知识的渠道，创造良好的学习氛围。要改变传统的被动式学习，转向为学生自身的主动学习。培养学生自主学习，获取知识的能力，创造性地使用信息的能力，将自身专业知识转化为财富的能力。
（3）改变学生传统的学习方法，提倡研究性和协作性学习方法。这就要求高职院校教师要压缩讲授环节，把课堂归还给学习，强调教学过程中学生的参与性和讨论性，学生在教师的指导下组建小组，把学习任务发放到小组中去，小组学习围绕课题和任务搜集材料，制定研究方案，实施研究计划。在这个过程中，学生不仅仅完成主动学习的过程，更提高了自身的协作能力和沟通表达能力。
2.通过集体生活培养学生职业适应力
学生进入大学的那一刻，就进入了一个全新的生活环境，离开家庭的照顾和关怀，一切都得自己解决。大学集体生活可以锻炼学生适应能力，独立解决问题的能力，这是职业能力的基础。 适应能力指的是可以快速融入一个新职业环境和达到职业要求的能力。这就要求大学生要具有较好的表达力，心理承受力和组织管理能力。
3.培养学生职业发展能力
（1）持续学习能力
许多大学生认为，离开了校园我的学习生涯就结束了，其实结果恰恰相反。此时，我们的学习生涯才刚刚开始，现代社会是一个知识更新爆棚的年代，科技的发展使得许多职业有如流星一般的闪现，如果一个人不懂得主动学习，不懂得持续更新自己的知识结构，就会被时代所淘汰。因此，高职院校教育要培养大学生的学习能力，这包括两方面，第一是主动学习，第二是持续学习。这有助于提升个人的职业发展力和竞争力
（2）技能转化能力
在大学期间，我们通常可以发现一些“牛人”，他们上知天文，下知地理，音乐体育心理学无所不通。然而，他们在踏入社会以后，日子却过得凄惨无比，不仅各类聚会随不出份子钱，打个游戏的道具都需要被人的赠送。我理解他们，人的一生不需要富足，只需要不断探索并快乐着。但是我又很难理解他们，知识转化为财富真的就那么难吗？其实，这是由于他们缺乏持续努力的能力，这些牛人不仅仅看不起那些和他付出同样努力却得不到相同效果的人，更加看不努力是他们几倍，但成功只比他们优秀一点的人。
（3）创新能力
大众创业，万众创新的时代背景下，创新是现代企业发展的核心所在，是延长企业生命线的基石，决定着企业的在市场的核心竞争能力。大学生是现代企业创新的源泉，是企业未来发展的动力，现代企业需要具有创新能力的人才。因此，大学生要想在职业道路大展宏图，就必须提升自身的创新能力。
4.培养学生职业兴趣
笔者这里所说的职业兴趣并不是单纯爱好，职业兴趣分三个层次：“兴趣、乐趣和志趣”。兴趣是指一个人的行为偏好，对自己有兴趣的工作我们都会积极投入精力。但是，许多人都很难从事自身感兴趣的职业，因此要教会学生在工作中积极培养自己的兴趣，然后从工作中不断找到乐趣，反馈强化自己，最终找到自己的职业志趣，也就是自我价值实现的目标。
四、小结
G20后社会经济发展必定如洪水般迅猛，这给高职院校大学生带来了机遇，更带来了挑战。职业能力是大学生面对未来职场激烈竞争的核心竞争力，是大学生可以在社会中取得成功的基础。
参考文献：
[1]萧鸣政.人力资源管理[M].北京： 中央广播电视大学出版社，2014
[2]刘文纲. 现代企业管理方法[M].北京： 中软电子出版社，2013
[3]孙成志 .组织行为学[M] .北京： 中央广播电视大学出版社，2015
[4]杨 俊， 吴前进 .公共关系[M].合肥： 合肥工業大学出版社 ，2016
关键字：职业生涯；职业发展能力；途径
G718.5
职业能力指的是适应未来工作环境和经济发展变化的能力，它是专业素质的抽象，更是职业方法和社会能力的统一。大学生职业能力主要是指其在未来职业发展过程中所需要具备的适应力。就目前社会就业形势来看，着眼于指导当下学生未来职业生涯顺利发展和采取科学有效的教育方式培养大学生职业能力显得尤为重要。
一、 高职院校大学生职业能力培养的问题分析
1.职业能力教育投入不足
我国许多高职院校的职业生涯规划教育存在许多不足，更多是倾向于一种就业指导的形式，而不是系统的生涯教育，具体表现在：（1）理论化教育过重，忽视理论与实践的结合。（2）教学比例分配不均，重视专业课教学，却忽视学生职业发展能力的培养，综合素质低下。本人在高职院校就业咨询过程中了解到，许多学生虽然在学历、专业知识和能力方面在就业方面有着明显的优势，但是他们的环境适应力，人际交往能力和心理承受能力等方面明显存在缺陷。因此，高职院校必须重视大学生职业准备能力的培养，提高学生综合素质水平。
2.忽视职业环境的变化
许多大学生在离开校园走向社会的工作选择并不一定就是自己感兴趣的，而是基于自己能力基础进行职业选择。学生在校期间大多数时间都是在进行专业方向的学习，其职业方向已经有了初步的形成。但是，如今社会职业环境变化瞬息万变，一个人在职业发展过程中很难实现职业终身化。因此，学校不仅仅要培养学生的专业能力，更要培养大学生的职业适应力，使得学生能够快速的适应职业发展需求的变化。此外，还要引导学生树立正确的职业发展思维，端正学生的职业观。
二、 职业能力培养模式创新是G20后高职院校人才培养的核心要求
每个学生都拥有自己的梦想，实现梦想的第一步是要成功就业，而职业发展能力的高低将直接决定学生是否顺利就业。不能成功就业，大学生实现自我价值的理想就无从谈起。G20后，人才立足社会的资本将从传统的背景、学历、资源、人脉和资历转向能力、创新、独立和个性。因此，高职院校要顺应时代发展的需求，创新学生职业发展能力培养模式，精确对接社会人才需求的素质要求。
具有高水平职业发展能力的学生，才能更好的服务社会和实现自我价值。现代社会的职业要求人才的标准是既要有实际操作能力，也要有独立思考能力，这种能力我们称之为应会、应知能力。因此，培养大学生这方面能力是如今高职院校人才培养的目标所在。
三、 培养大学生职业能力的有效途径
1.大学生职业发展能力培养融入到日常教学过程
（1）学校要制定相对宽松的教学制度，为大学生营造自主学习的环境。学生要在职业指导教师的指导下根据自身特点和职业发展方向来制定适合自身的学习计划，让学生逐渐掌握职业生涯设计的技术。
（2）学校要为学生增加获取知识的渠道，创造良好的学习氛围。要改变传统的被动式学习，转向为学生自身的主动学习。培养学生自主学习，获取知识的能力，创造性地使用信息的能力，将自身专业知识转化为财富的能力。
（3）改变学生传统的学习方法，提倡研究性和协作性学习方法。这就要求高职院校教师要压缩讲授环节，把课堂归还给学习，强调教学过程中学生的参与性和讨论性，学生在教师的指导下组建小组，把学习任务发放到小组中去，小组学习围绕课题和任务搜集材料，制定研究方案，实施研究计划。在这个过程中，学生不仅仅完成主动学习的过程，更提高了自身的协作能力和沟通表达能力。
2.通过集体生活培养学生职业适应力
学生进入大学的那一刻，就进入了一个全新的生活环境，离开家庭的照顾和关怀，一切都得自己解决。大学集体生活可以锻炼学生适应能力，独立解决问题的能力，这是职业能力的基础。 适应能力指的是可以快速融入一个新职业环境和达到职业要求的能力。这就要求大学生要具有较好的表达力，心理承受力和组织管理能力。
3.培养学生职业发展能力
（1）持续学习能力
许多大学生认为，离开了校园我的学习生涯就结束了，其实结果恰恰相反。此时，我们的学习生涯才刚刚开始，现代社会是一个知识更新爆棚的年代，科技的发展使得许多职业有如流星一般的闪现，如果一个人不懂得主动学习，不懂得持续更新自己的知识结构，就会被时代所淘汰。因此，高职院校教育要培养大学生的学习能力，这包括两方面，第一是主动学习，第二是持续学习。这有助于提升个人的职业发展力和竞争力
（2）技能转化能力
在大学期间，我们通常可以发现一些“牛人”，他们上知天文，下知地理，音乐体育心理学无所不通。然而，他们在踏入社会以后，日子却过得凄惨无比，不仅各类聚会随不出份子钱，打个游戏的道具都需要被人的赠送。我理解他们，人的一生不需要富足，只需要不断探索并快乐着。但是我又很难理解他们，知识转化为财富真的就那么难吗？其实，这是由于他们缺乏持续努力的能力，这些牛人不仅仅看不起那些和他付出同样努力却得不到相同效果的人，更加看不努力是他们几倍，但成功只比他们优秀一点的人。
（3）创新能力
大众创业，万众创新的时代背景下，创新是现代企业发展的核心所在，是延长企业生命线的基石，决定着企业的在市场的核心竞争能力。大学生是现代企业创新的源泉，是企业未来发展的动力，现代企业需要具有创新能力的人才。因此，大学生要想在职业道路大展宏图，就必须提升自身的创新能力。
4.培养学生职业兴趣
笔者这里所说的职业兴趣并不是单纯爱好，职业兴趣分三个层次：“兴趣、乐趣和志趣”。兴趣是指一个人的行为偏好，对自己有兴趣的工作我们都会积极投入精力。但是，许多人都很难从事自身感兴趣的职业，因此要教会学生在工作中积极培养自己的兴趣，然后从工作中不断找到乐趣，反馈强化自己，最终找到自己的职业志趣，也就是自我价值实现的目标。
四、小结
G20后社会经济发展必定如洪水般迅猛，这给高职院校大学生带来了机遇，更带来了挑战。职业能力是大学生面对未来职场激烈竞争的核心竞争力，是大学生可以在社会中取得成功的基础。
参考文献：
[1]萧鸣政.人力资源管理[M].北京： 中央广播电视大学出版社，2014
[2]刘文纲. 现代企业管理方法[M].北京： 中软电子出版社，2013
[3]孙成志 .组织行为学[M] .北京： 中央广播电视大学出版社，2015
[4]杨 俊， 吴前进 .公共关系[M].合肥： 合肥工業大学出版社 ，2016