摘要：教育工作德育为先，结合学校德育课题《“微课”支持下的农村儿童品德教育典型案例的研究》，作为班主任，在日常的班级管理中，可以将典型的德育微课应用于主题班会、个别教育、班級文化建设中，以此激发学生的学习兴趣，提高学困生的转化效果以及提升班级的凝聚力。不仅如此，通过制作德育典型案例微课，也能促进班主任的专业化成长。
　　关键词：德育微课;班级管理;班主任
　　“教育之本，德育为先”。这句至理名言肯定了德育的重要性，同时也告诉班主任，班级学生品行管理工作的重要性。面对一群天真烂漫、起点参差不齐的农村儿童而言，该如何正确地引导他们，如何进行品德教育，更好地管理好班集体呢？在学校研究的苏州市教育科学“十三五”规划德育课题《“微课”支持下的农村儿童品德教育典型案例的研究》指引下，尝试着运用“德育典型案例微课”教育农村儿童，取得了较好的成效。
　　一、德育微课应用于班队活动中，激情趣启思维
　　班队活动课是德育的主阵地，是促进学生情感交流、身心和谐发展，增强集体凝聚力的重要途径和载体。班队活动课可以通过反映学生近期表现出来的问题，然后进行分析讨论，解决问题，为班级营造良好的氛围，让学生有一个健康的学习环境。传统班会课往往是班主任满堂灌，教育模式呆板，效果不明显。将德育微课应用于班队活动课中，丰富了班队活动课堂教学的形式，使课堂教学变得生动、有趣，使原本枯燥乏味、满堂灌的教学模式变得有生机、有活力，带给学生非同一般的体验，学生会乐于接受，而且教育效果显著。
　　比如参加校班队评优课，在执教“我们不乱扔”班队课时，为了突破重难点，让学生了解“乱扔垃圾的危害”，同时让他们更充分地理解“垃圾分类”是什么。播放了两次微课，学生们一边观看一边思考，从中了解到更多垃圾污染的危害性，这对学生起到了警示作用。播放完毕，让学生小组合作，现场模拟扔垃圾。学生们通过看微课学行为，在汇报中互相启发、互相激励，个人的思维与智慧被小组的同学共享，他们在有限的时间内获取了更多的信息，拓宽了视野，学以致用，明白了更多垃圾分类的知识和技巧。
　　二、德育微课应用于个别教育中，增魅力提实效
　　在班主任对学生的思想教育中，集体教育与个别教育两种形式是相辅相成、缺一不可的。只有将集体教育与个别教育协调好，班级发展才能平稳又迅速。
　　班主任针对学生个性特点，对学生的突出问题进行一对一指导和教育，是个别教育的特色，它的优越性就在于能最大限度地帮助一个个具有鲜活个性的学生转变思想，它能像催化剂一样促进学生良好个性的形成。在个别教育中，教师要做到因材施教，在适当的时候直接进行个别指点和雕琢。因此，班主任要讲究方法、注重实效。班主任要细致观察每一个学生的表现，发现问题时要认真分析、及时纠正解决。在个别教育中，尝试运用德育微课这一新颖教育方式，来实现学困生的转化。
　　班上有一位男生存在一些不良习惯，上课的时候，有时把脚放到凳子上，有时把腿摇来摇去，还不时说一两句粗言秽语。先与他妈妈沟通了解，接着与他谈心。在谈心的过程中，播放了事先为他“准备”的微课——《好习惯伴我成长》，微课由“好习惯的三个故事”“习惯的养成”“我应该养成哪些好习惯”几部分组成。该学生看后感触很深，他表示一定会改掉自己的不良习惯。之后，这位学生经过一个月左右的时间，把自己的不良习惯改掉了，我倍感安慰。
　　有时候，几张图片、几段音乐、几个视频制作的微课远胜过苦口婆心的说教，能对学生的心灵产生强烈的震撼，使个别教育真正达到动之以情、晓之以理的效果，引起学生的共鸣。
　　三、德育微课应用于班级文化中。聚力量创特色
　　班级文化是一门潜在的课程，是无形的教育力量。班级文化的有些内容是物质的、有形的，如教室的净化、绿化、美化等班级环境文化;有些内容是可以落实到纸面上的，如量化考核、值日值班等班级制度文化;有些内容却是无形的，需要根植于学生心中。对于班级文化建设，尤其是那些无形的、精神层面的班级文化，可以发挥德育微课的功能，对学生进行有意识的培养，逐步让学生理解、接受。例如，制作有关班级精神风貌、班级口号、班歌、班徽、班级重大活动、班级荣誉的微课，让学生感受集体的力量、感受维护班级荣誉带来的快乐、感受集体的力量与归属、感受付出的光荣与幸福。通过这样的微课，对学生的思想观念起到潜移默化的影响，在班级正能量的感染下，学生们逐渐养成为班级着想、为班级争光，融入班级、维护班级的思维习惯和行为习惯。班级的微课引导教育也成为一种文化特色被学校认可，被家长赞赏。
　　四、德育微课应用于课后反思中。化技能促成长
　　微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新模式，通过制作微课程，教师不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。平时的教育教学过程中，课堂上的激励和碰撞，不时会造就思维的火花。从选课到录制过后都是一个反思的过程。制作德育微课其实是一个反思的过程，在不断的反思中，教师能逐步提高自身专业技能和教学水平，促进个人专业发展。一节典型的德育微课既可以提高学生的学习效率，满足学生主动学习和发展的需要，也能为班主任的专业成长提供新的方式和契机。我们要利用这些典型德育微课培养学生的能力，陶冶I青操，让他们形成正确的态度和价值观。每一位德育人都应该在品德教育的道路上努力地走下去，让微课在班主任工作中发挥不可估量的作用，提高自己的工作实效。相信德育微课定能在班主任管理工作中绽放光彩。