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摘 要：教师在基于量表信息对学生进行教学项目设计的过程中，务必要根据量表设计相应的教学方案，体现教学工作开展的原则和针对性。只有这样才能为后续的英语课堂教学工作开展提供有效的帮助与支撑，且能够为下一步的教学最长足的规划与打算。在此，研究将融合多媒体互动环境对小学英语课堂教学作深入的探索，借此应用量表反应教学状况，并作教学报告的论述和解析。
关键词：多媒体;小学英语;教学策略
通过分析，能够有效地判断并得出小学英语“互联网+课堂”的教学模式与教学思路，进而可以结合相关教学方法对学生开展有效的课堂教学。通过该方法的应用，能够带动学生的英语知识学习能力，还能基于信息技术的应用以及互联网技术的应用为学生开创一个全新的学习空间和学习环境，实现学生对后续知识学习的有效把控与掌握，改变学生的学习态度，提升学生的英语知识学习综合素养。
一、基于互联网教学技术体现教学功能
教师首先可以基于“互联网+课堂”的教学理念对学生进行“上行互动”教学方法的应用。在“上行互动”教学方法中，主要体现的内容有以下几点：第一是如何对学生进行课堂提问;第二是如何对学生做答题的引导;第三是如何对学生展示问题，并阐述问题的本质。接下来，教师可以结合“互联网+课堂”的教学理念对学生进行“下行互动”教学方法的应用。在“下行互动”教学方法中，主要体现的内容有以下几点。
例如：第一是如何突出英语课堂教学工作开展的要求;第二是如何做好英语课堂的规范化制度建设与发展;第三是如何对学生进行有效的学习指导和问题解决。最后，教师需要融合多媒体互动环境，鼓励学生通过“生生互动”的方法对所学知识作最终的归纳与总结，借此实现学生之间的思维碰撞与摩擦，构建学生之间的学习互助与学习互动桥梁的有效建设和发展。通过该方法的应用，能够反映出课后知识学习的互动交流机制建设，且能够基于相互协作的方法对学生进行有效的教学指导与知识复习保障。在此需要特别关注的是，这一系列的工作务必要给予多媒体互动环境对学生进行教学，借此才能体现出“互联网+课堂”的运作效能。
二、基于学生群体学习状况做好教学观测
此次研究工作的开展将重点针对小学英语课堂角色做分析。基于教师和学生的教学状况与学习状况做研究可以发现，现阶段在实行“互联网+课堂”的过程中，需要通过多媒体互动环境的建设为学生提供优质的教学服务与保障。在此，教师要合理地应用量表，深入地观察学生的日常学习状况，通过“上行互动”和“下行互动”的方法为小学英语课堂教学提供保障与支撑。
例如：在基于小学英语课堂开展“上行互动”课教学的时候，教师可以依托量表分析學生近期30节课的学习状况以及学习数据，并且要与未应用“上行互动”之前的学生学习状况做有效的比较和分析。通过分析可以了解到，学生在基于“上行互动”的教学背景下，对于课堂教学中教师提出的问题能够做到有效的分析与研究，进而可以准确地回答出问题的正确答案，且能够通过举一反三的方式有效地论证问题，展现问题的本质，分析问题的研究步骤与研究过程。在这一过程中，教师要重点突出“生生活动”过程中的讨论交流版块对学生进行互动，并且要借助信息技术的应用为学生提供相应的交流素材，借此能够基于不同的学习问题提高学生的学习积极性。
三、通过学习问题分析构建信息化教学策略
基于“上行互动”和“下行互动”方法的应用，融合“互联网+课堂”的教学理念，能够有效突出对量表的分析与考证效能，且可以基于小学英语课堂教学的现实状况做出准确的汇报。在这一背景下，教师需要结合教育教学工作开展的实际需求，通过对教学问题的分析与研究，探索有益于教学工作开展的具体策略和方法，借此实现对观察内容的丰富，提升对观察信息与数据的整合和梳理效果。
例如：基于对量表的设计步骤与设计理念，能够结合学生的学习需求设计相应的学习内容和学习方法，进而可以在长期的教学工作开展中，应用30节课程对学生英语知识的学习桌“前测”与“后测”的对比分析。通过该方法的应用，可以基于分析所得结果为教师的后续教学工作开展提供有效的支撑，且能够基于问题的蔓延提出全新的解决办法和意见，进而实现对“上行互动”与“下行互动”的有效整合，实现“生生互动”对课堂整体的推动与建设。但是，在实践中发现，教师在开展“上行互动”的时候，数量相比较“下行互动”少很多，因此学生在应用多媒体、互联网、信息技术等学习英语知识的时候主要还是依靠下行互动来完成，这一问题是未来教师需要重点研究与思考的一个要点。
综上所述，在小学英语课堂教学工作开展中，教师对于如何提升学生的学习能力，如何促进学生的学习素养，如何应用正确的学习方法并借此突出教学的效能与质量看得极为重视。旨在通过上述方法有效地改变传统小学英语教学的模式与手段，实现全新教学方法的应用和开发，进而带动教育现代化脚步的不断加快与提速，实现小学生英语学习水平与学习能力的进一步建设和发展。
参考文献：
[1]方珊珊.巧借英语作业东风 激活英语教学活力——新课程下小学英语家庭作业布置有效性研究[J].中国农村教育，2019（09）：60.
[2]陈林.指向学科核心素养的小学英语作业设计——以PEP《英语》三（下）为例[J].教育实践与研究（A），2019（09）：36-40.
（广西省桂林市荔浦市青山镇永华小学）
关键词：多媒体;小学英语;教学策略
通过分析，能够有效地判断并得出小学英语“互联网+课堂”的教学模式与教学思路，进而可以结合相关教学方法对学生开展有效的课堂教学。通过该方法的应用，能够带动学生的英语知识学习能力，还能基于信息技术的应用以及互联网技术的应用为学生开创一个全新的学习空间和学习环境，实现学生对后续知识学习的有效把控与掌握，改变学生的学习态度，提升学生的英语知识学习综合素养。
一、基于互联网教学技术体现教学功能
教师首先可以基于“互联网+课堂”的教学理念对学生进行“上行互动”教学方法的应用。在“上行互动”教学方法中，主要体现的内容有以下几点：第一是如何对学生进行课堂提问;第二是如何对学生做答题的引导;第三是如何对学生展示问题，并阐述问题的本质。接下来，教师可以结合“互联网+课堂”的教学理念对学生进行“下行互动”教学方法的应用。在“下行互动”教学方法中，主要体现的内容有以下几点。
例如：第一是如何突出英语课堂教学工作开展的要求;第二是如何做好英语课堂的规范化制度建设与发展;第三是如何对学生进行有效的学习指导和问题解决。最后，教师需要融合多媒体互动环境，鼓励学生通过“生生互动”的方法对所学知识作最终的归纳与总结，借此实现学生之间的思维碰撞与摩擦，构建学生之间的学习互助与学习互动桥梁的有效建设和发展。通过该方法的应用，能够反映出课后知识学习的互动交流机制建设，且能够基于相互协作的方法对学生进行有效的教学指导与知识复习保障。在此需要特别关注的是，这一系列的工作务必要给予多媒体互动环境对学生进行教学，借此才能体现出“互联网+课堂”的运作效能。
二、基于学生群体学习状况做好教学观测
此次研究工作的开展将重点针对小学英语课堂角色做分析。基于教师和学生的教学状况与学习状况做研究可以发现，现阶段在实行“互联网+课堂”的过程中，需要通过多媒体互动环境的建设为学生提供优质的教学服务与保障。在此，教师要合理地应用量表，深入地观察学生的日常学习状况，通过“上行互动”和“下行互动”的方法为小学英语课堂教学提供保障与支撑。
例如：在基于小学英语课堂开展“上行互动”课教学的时候，教师可以依托量表分析學生近期30节课的学习状况以及学习数据，并且要与未应用“上行互动”之前的学生学习状况做有效的比较和分析。通过分析可以了解到，学生在基于“上行互动”的教学背景下，对于课堂教学中教师提出的问题能够做到有效的分析与研究，进而可以准确地回答出问题的正确答案，且能够通过举一反三的方式有效地论证问题，展现问题的本质，分析问题的研究步骤与研究过程。在这一过程中，教师要重点突出“生生活动”过程中的讨论交流版块对学生进行互动，并且要借助信息技术的应用为学生提供相应的交流素材，借此能够基于不同的学习问题提高学生的学习积极性。
三、通过学习问题分析构建信息化教学策略
基于“上行互动”和“下行互动”方法的应用，融合“互联网+课堂”的教学理念，能够有效突出对量表的分析与考证效能，且可以基于小学英语课堂教学的现实状况做出准确的汇报。在这一背景下，教师需要结合教育教学工作开展的实际需求，通过对教学问题的分析与研究，探索有益于教学工作开展的具体策略和方法，借此实现对观察内容的丰富，提升对观察信息与数据的整合和梳理效果。
例如：基于对量表的设计步骤与设计理念，能够结合学生的学习需求设计相应的学习内容和学习方法，进而可以在长期的教学工作开展中，应用30节课程对学生英语知识的学习桌“前测”与“后测”的对比分析。通过该方法的应用，可以基于分析所得结果为教师的后续教学工作开展提供有效的支撑，且能够基于问题的蔓延提出全新的解决办法和意见，进而实现对“上行互动”与“下行互动”的有效整合，实现“生生互动”对课堂整体的推动与建设。但是，在实践中发现，教师在开展“上行互动”的时候，数量相比较“下行互动”少很多，因此学生在应用多媒体、互联网、信息技术等学习英语知识的时候主要还是依靠下行互动来完成，这一问题是未来教师需要重点研究与思考的一个要点。
综上所述，在小学英语课堂教学工作开展中，教师对于如何提升学生的学习能力，如何促进学生的学习素养，如何应用正确的学习方法并借此突出教学的效能与质量看得极为重视。旨在通过上述方法有效地改变传统小学英语教学的模式与手段，实现全新教学方法的应用和开发，进而带动教育现代化脚步的不断加快与提速，实现小学生英语学习水平与学习能力的进一步建设和发展。
参考文献：
[1]方珊珊.巧借英语作业东风 激活英语教学活力——新课程下小学英语家庭作业布置有效性研究[J].中国农村教育，2019（09）：60.
[2]陈林.指向学科核心素养的小学英语作业设计——以PEP《英语》三（下）为例[J].教育实践与研究（A），2019（09）：36-40.
（广西省桂林市荔浦市青山镇永华小学）