我国农村中学学生家长文化素质普遍偏低，学生受家庭教育程度小，特别是为学生提供英语口语训练的环境微乎其微。因此，教师就要在学校教育方面花大力气，尽量多地训练学生的英语口语。而课堂教学则是学校教育的中心环节。那么，教师应当怎样充分利用有限的四十五分钟课堂时间，让学生肯讲、想讲、争着讲英语呢?所以，只有通过对良好的课堂建设来扩大学生的英语口语训练机会，培养学生讲英语的习惯，提高学生学习英语口语的水平。
　　环境对一个人的影响是巨大的，一个良好的课堂环境将激发学生学习口语的积极性和主动性，利于学生创新思维、创新能力形成。我认为建设良好的口语课堂可以从四个方面做起：
　　
　　一、师生的平等性
　　师生平等是现代教育的客观要求。也是创建一个良好课堂环境的基本要素。人民教育学家陶行知先生说过：“把我们摆在儿童的队伍里，成为孩子当中的一员。”学生渴望师生平等，不希望老师高高在上渴望老师能融入他们的群体之中。手拉手肩并肩地共同进行口语训练。Pair work等活动是英语训练的有效方式。如果在Pair work活动中教师能蹲下和学生共同探索与学习英语口语，那么学生就会释放出主动参与的热情和积极性，自觉地参与英语口语训练，掌握英语口语技能。
　　
　　二、学生的主体地位
　　发挥学生的主体地位是素质教育的基本要求。更是建设良好英语课堂环境不可缺的基本要求。要充分发挥学生的主体地位，教师需要做到：面向全体学生、关注学生的全面发展和个体差异等。教师在设计英语口语课堂训练的方案时，要考虑学生的认知水平和身心特点。英语是一种外来语言，造成学生学习难度大，用英语进行对话、角色表演、交际等难度更大，该怎么办?教师只有根据学生的实际确定相应的英语口语训练的难度和方法、比如：Flexible pair就是英语口语对话的最佳方式之一，它让学生自由选择伙伴，克服了传统的教师强硬搭配的错误方法，体现了学生的主体地。再如、进行角色表演时教师要摒弃千篇一律。对于成绩优秀的学生上台表演时，应要其用自己的语言来表达课文的要求；成绩较差的学生表演时应允许其带稿或照本完成。
　　
　　三、活动的交际性
　　语言教学活动分为非交际语言活动和交际活动。非交际语言活动通常是教师让学生在课堂上的集体朗读、回答问题、背诵等、只是机械的重复来达到掌握语言的能力，教学效果总是差强人意。交际活动则是通过充分发挥学生的主体地位调动学生的积极性，使学生在原有的语言基础上，对所学语言进行重组加工，赋予语言新的内容。这也是创新教育理念的体现。不仅有助于学生深入认识英语，而且有助于学生创造性的使用英语口语。
　　
　　四、活动的情感性
　　“语言是人与人交流感情与传输信息的中介。”语言本身是具有情感性的，所以口语训练要激发师生的情感。情感性是建设口语训练环境的基本要素，是现代英语教学模式进步的必然要求。英语口语要具有感情性，教师首先就必须富含情感，必须通过亲切的形象、神情、手势、体态、语言等去感召学生。情感作用发挥的有效途径之一是，利用各种游戏活动来开展英语口语的训练，这样不仅让学生的情感的到体验，而且较少语言学习中的厌倦、枯燥。学生将会有学习英语的兴趣与快乐。
　　以上四个要素在课堂英语口语训练中不能孤立存在，它们之间是紧密联系的，不可分割的。只有师生平等，教师通过自己的情感渲染，才能使口语训练活动具有交际性，充分发挥学生的主体地位，才能使口语训练活动的情感性和交际性淋漓尽致地体现出来。