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摘 要：在幼儿教学之中对教育游戏加以运用，可以对课本教育具有的局限性加以弥补，可以促使教学效果得以提高。然而，在幼儿教学之中对教育活动进行运用期间存在不少问题，这对教学效果造成一些影响。对于此，幼儿教师需给予重视，及时对教育游戏具体运用策略加以调整。本文在概述幼儿教学当中对教育游戏加以运用的必要性的基础上，分析在幼儿教学当中对教育游戏进行运用期间现存问题，进而对教育游戏具体应用策略展开探究，希望能给实际教学提供相应参考。
关键词：幼儿园；教学活动；教育游戏
前言：站在幼儿和幼儿教育角度看，教育游戏乃是幼儿教育灵魂所在，同时也是幼儿教育具有的重要基础。所以，幼儿教师必须对教育游戏和幼儿学习成长间具有的重要关系加以深刻认识，同时对教育游戏具体运用策略加以探究，这样才可促使教学水平得以提高。
一、在幼儿教学当中对教育游戏加以运用的必要性
第一，在幼儿教学之中对教育游戏进行运用，符合当前幼儿身心整体发展规律以及认知条件。一般来说，幼儿认知发展乃是从浅入深，从简到繁，层层递进的，同时在课堂之上拥有较强的活泼型以及好奇心。如果教师单纯使用僵硬的讲授方法试教学，那么很难引起幼儿注意，这对教学效果整体提高十分不利。但借助教育游戏能够在短时间之内激发幼儿学习兴趣，并且调动其积极性，让幼儿把游戏和学习进行融合，逐渐形成良好知识体系，促使幼儿健康成长。
第二，把教育游戏运用到幼儿教学之中，这与幼儿园的教学特点相符。和以往课堂教学不同，幼儿教学具有自身的特殊性，教师需要调动所有教学资源对幼儿学习期间的积极性进行激发，同时在此基础之上对幼儿潜能进行深入挖掘。进行游戏教学期间，幼儿教师可对幼儿好动活泼这一特点加以利用，制定一些有针对性的教学计划，进而促使幼儿发展。
二、在幼儿教学当中对教育游戏加以运用期间现存问题
如今，为对幼儿实施综合性的培养，很多幼儿园都设置丰富的教学内容，并对幼儿能力加以全面挖掘。然而，在对教育游戏加以运用期間经常出现不少漏洞。 第一，教师在对教学活动以及游戏内容加以设置之时，只是依靠自身实际感受以及教学经验，并未把幼儿身心实际发展规律和兴趣爱好当作考量指标。
第二，课堂之上，幼儿必须严格遵守相关条例以及秩序，这样就对幼儿好动活泼的天性造成的一定程度的抑制，这对教学效率的提高十分不利。
三、在幼儿教学当中对教育游戏加以运用的策略
（一）通过游戏实施幼儿教学
因为幼儿普遍年龄较小，其对教师课堂支行所讲知识很难进行透彻理解。对于此，幼儿教师需对幼儿真实学习状态以及发展规律加以全面了解，同时将此当作主要的参考依据来制定和教学内容存在紧密关联的趣味性的教育游戏，以此来对幼儿学习兴趣进行激发，并且对其学习热情以及积极性加以调动。比如，在对“小蝌蚪找妈妈”这个故事加以讲授期间，幼儿教师可对多媒体加以运用，在大屏幕上投放小鸭子、小鸟、小猪以及小马这些动物幼年之时以及长大以后的图片，之后让幼儿对这些图片加以匹配，促使幼儿进行互动学习。在这之后，幼儿教师可对动物的生长变化有关知识加以讲解，对幼儿合作意识加以培养的同时，让其对有关知识加以掌握。进行游戏设计期间，幼儿教师还需按照季节变化以及时间变化来设计一些针对性较强的游戏。比如，清晨之时，幼儿思维和积极性全都处在高涨阶段，此时教师可指定不同的游戏方案，可让幼儿按照自身爱好兴趣对游戏内容加以选择，营造和谐积极的教学氛围。这样便于幼儿在此氛围当中进行学习，促使其学习效率得以提高[1]。
（二）按照教学内容对游戏环节加以调整
有人曾说，幼儿主要是在玩闹当中对世界加以认识以及了解的。因为幼儿年龄普遍较小，其对所有事物全都存在较强兴趣以及好奇心。所以，在幼儿教学期间对教育游戏加以运用，可以促使教学质量得以提高。如今，不少游戏内容以及环节发展的比较完善，幼儿教师只需按照教学内容对游戏加以适当调整便可在教学当中加以运用，促使教学效果以及教学质量得以提高。比如，开展“拍皮球”这一游戏教学期间，幼儿教师可把皮球拍动和数字识别加以结合，引导幼儿一边拍皮球一边数数。通过此种教学，可让幼儿把全部注意力集中到拍皮球和数数之上。这样不仅能对幼儿学习兴趣以及热情加以调动，同时还能让幼儿在愉悦氛围之中学到一些知识，提高幼儿的实践能力。
（三）结合生活实施游戏教学
通过调查可以发现，现阶段的幼儿教学之中，生活元素占据很大比重。所以，幼儿教师对具体教学内容、教育游戏加以设计之时，需要对生活要素加以充分考虑，引导幼儿对现实生活当中的一些事物加以留心观察。比如，为让幼儿对更多动物进行认识，幼儿教师可在幼儿平时使用的饼干零食上花费一番心思，把饼干制作成小兔子、小狗以及小猫图案，并且让幼儿按照自身能吃数量自主拿取饼干，同时在吃饼干期间对饼干形状以及特点加以思考，以此来增加幼儿的生活常识。通过这种游戏化的课堂教学，除了能够让幼儿渐渐养成一种节约粮食的习惯之外，同时还能对其创造力以及想象力进行激发[2-3]。
结论：综上可知，在幼儿教学之中对教育游戏加以运用，可以对幼儿潜能加以深入挖掘，对幼儿具有的认知能力加以培养，激发其学习兴趣。所以，幼儿教师可通过游戏指导幼儿教学，按照教学内容对游戏环节加以调整，并且结合生活实施游戏教学，进而促使教学效果得以提高。
参考文献：
[1]卜仲丽.关于幼儿园科学教育游戏化的思考[J].课程教育研究，2018（32）：29-30.
[2]林文顶.教育游戏在学前教育中的作用与应用困境初探[J].学周刊，2018（18）：185-186.
[3]顾云玉.玩中学，学中玩——幼儿园课程游戏化的思考[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：238.
关键词：幼儿园；教学活动；教育游戏
前言：站在幼儿和幼儿教育角度看，教育游戏乃是幼儿教育灵魂所在，同时也是幼儿教育具有的重要基础。所以，幼儿教师必须对教育游戏和幼儿学习成长间具有的重要关系加以深刻认识，同时对教育游戏具体运用策略加以探究，这样才可促使教学水平得以提高。
一、在幼儿教学当中对教育游戏加以运用的必要性
第一，在幼儿教学之中对教育游戏进行运用，符合当前幼儿身心整体发展规律以及认知条件。一般来说，幼儿认知发展乃是从浅入深，从简到繁，层层递进的，同时在课堂之上拥有较强的活泼型以及好奇心。如果教师单纯使用僵硬的讲授方法试教学，那么很难引起幼儿注意，这对教学效果整体提高十分不利。但借助教育游戏能够在短时间之内激发幼儿学习兴趣，并且调动其积极性，让幼儿把游戏和学习进行融合，逐渐形成良好知识体系，促使幼儿健康成长。
第二，把教育游戏运用到幼儿教学之中，这与幼儿园的教学特点相符。和以往课堂教学不同，幼儿教学具有自身的特殊性，教师需要调动所有教学资源对幼儿学习期间的积极性进行激发，同时在此基础之上对幼儿潜能进行深入挖掘。进行游戏教学期间，幼儿教师可对幼儿好动活泼这一特点加以利用，制定一些有针对性的教学计划，进而促使幼儿发展。
二、在幼儿教学当中对教育游戏加以运用期间现存问题
如今，为对幼儿实施综合性的培养，很多幼儿园都设置丰富的教学内容，并对幼儿能力加以全面挖掘。然而，在对教育游戏加以运用期間经常出现不少漏洞。 第一，教师在对教学活动以及游戏内容加以设置之时，只是依靠自身实际感受以及教学经验，并未把幼儿身心实际发展规律和兴趣爱好当作考量指标。
第二，课堂之上，幼儿必须严格遵守相关条例以及秩序，这样就对幼儿好动活泼的天性造成的一定程度的抑制，这对教学效率的提高十分不利。
三、在幼儿教学当中对教育游戏加以运用的策略
（一）通过游戏实施幼儿教学
因为幼儿普遍年龄较小，其对教师课堂支行所讲知识很难进行透彻理解。对于此，幼儿教师需对幼儿真实学习状态以及发展规律加以全面了解，同时将此当作主要的参考依据来制定和教学内容存在紧密关联的趣味性的教育游戏，以此来对幼儿学习兴趣进行激发，并且对其学习热情以及积极性加以调动。比如，在对“小蝌蚪找妈妈”这个故事加以讲授期间，幼儿教师可对多媒体加以运用，在大屏幕上投放小鸭子、小鸟、小猪以及小马这些动物幼年之时以及长大以后的图片，之后让幼儿对这些图片加以匹配，促使幼儿进行互动学习。在这之后，幼儿教师可对动物的生长变化有关知识加以讲解，对幼儿合作意识加以培养的同时，让其对有关知识加以掌握。进行游戏设计期间，幼儿教师还需按照季节变化以及时间变化来设计一些针对性较强的游戏。比如，清晨之时，幼儿思维和积极性全都处在高涨阶段，此时教师可指定不同的游戏方案，可让幼儿按照自身爱好兴趣对游戏内容加以选择，营造和谐积极的教学氛围。这样便于幼儿在此氛围当中进行学习，促使其学习效率得以提高[1]。
（二）按照教学内容对游戏环节加以调整
有人曾说，幼儿主要是在玩闹当中对世界加以认识以及了解的。因为幼儿年龄普遍较小，其对所有事物全都存在较强兴趣以及好奇心。所以，在幼儿教学期间对教育游戏加以运用，可以促使教学质量得以提高。如今，不少游戏内容以及环节发展的比较完善，幼儿教师只需按照教学内容对游戏加以适当调整便可在教学当中加以运用，促使教学效果以及教学质量得以提高。比如，开展“拍皮球”这一游戏教学期间，幼儿教师可把皮球拍动和数字识别加以结合，引导幼儿一边拍皮球一边数数。通过此种教学，可让幼儿把全部注意力集中到拍皮球和数数之上。这样不仅能对幼儿学习兴趣以及热情加以调动，同时还能让幼儿在愉悦氛围之中学到一些知识，提高幼儿的实践能力。
（三）结合生活实施游戏教学
通过调查可以发现，现阶段的幼儿教学之中，生活元素占据很大比重。所以，幼儿教师对具体教学内容、教育游戏加以设计之时，需要对生活要素加以充分考虑，引导幼儿对现实生活当中的一些事物加以留心观察。比如，为让幼儿对更多动物进行认识，幼儿教师可在幼儿平时使用的饼干零食上花费一番心思，把饼干制作成小兔子、小狗以及小猫图案，并且让幼儿按照自身能吃数量自主拿取饼干，同时在吃饼干期间对饼干形状以及特点加以思考，以此来增加幼儿的生活常识。通过这种游戏化的课堂教学，除了能够让幼儿渐渐养成一种节约粮食的习惯之外，同时还能对其创造力以及想象力进行激发[2-3]。
结论：综上可知，在幼儿教学之中对教育游戏加以运用，可以对幼儿潜能加以深入挖掘，对幼儿具有的认知能力加以培养，激发其学习兴趣。所以，幼儿教师可通过游戏指导幼儿教学，按照教学内容对游戏环节加以调整，并且结合生活实施游戏教学，进而促使教学效果得以提高。
参考文献：
[1]卜仲丽.关于幼儿园科学教育游戏化的思考[J].课程教育研究，2018（32）：29-30.
[2]林文顶.教育游戏在学前教育中的作用与应用困境初探[J].学周刊，2018（18）：185-186.
[3]顾云玉.玩中学，学中玩——幼儿园课程游戏化的思考[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：238.