【摘 要】
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2017年4月14日-15日,首届英语教学与测评学术研讨会暨“中国基础教育外语测评研究基金”启动仪式在北京西苑饭店隆重举行。本次会议由北京师范大学和外语教学与研究出版社联合举办,以“回归教育本质:连接测评与教学”为主题,围绕中国英语能力等级量表的建设与应用、诊断测评的研究与实践、课堂评价与教师评价素养以及高中英语教学改革与评价等议题展开。会议邀请了10余位国內外测评与教学方向的专家学者、教研员和教
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2017年4月14日-15日,首届英语教学与测评学术研讨会暨“中国基础教育外语测评研究基金”启动仪式在北京西苑饭店隆重举行。本次会议由北京师范大学和外语教学与研究出版社联合举办,以“回归教育本质:连接测评与教学”为主题,围绕中国英语能力等级量表的建设与应用、诊断测评的研究与实践、课堂评价与教师评价素养以及高中英语教学改革与评价等议题展开。会议邀请了10余位国內外测评与教学方向的专家学者、教研员和教师做主旨发言、专题研讨和经验分享,共有来自全国各地的400余名研究人员、教研员、一线教师和英语教育从业者出席了此次会议。
测试评价是教学的重要环节,测试与评价的方式也对教学有着深远的影响。近年来,国家对外语教育领域的测试与评价越来越重视,无论是中国英语能力等级量表的开发、中国外语测评体系的建设、国家英语能力等级考试的研制,还是高考外语科目的持续深化改革,以及课程标准的修订,都反映出教育界对外语测评理论研究与实践探索的日益重视和大力投入。与此同时,如何优化测评体系、提高教师测评素养、提升教学效果成为大家关注的焦点。
本刊精选了国内外专家学者、资深教研员和一线英语教师的发言内容,期望为读者带来启发和借鉴。刊发的内容不仅仅涵盖了英语测评与教学理论研究,也包含了深耕一线的英语教师对诊学模式的探索和实践。我们在此分享会议成果,传播会议精神,希望广大教育同仁能够借此平台加深交流,推动学术成果与教学实践的深层互动。
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摘 要:审辩式思维品质是英语学科核心素养的重要内容之一。审辩式思维是一种依据事实及实证进行理性分析的思维品质,目的是更加客观、全面、公正地对外界的人和事进行富有逻辑的判断。中学英语阅读教学中的问题设计对培养学生的审辩式思维起着至关重要的作用。教师在依据审辩式思维理念设计阅读教学问题时,需要遵循以下三个原则:基于有效性策略设计阅读教学问题;基于可操作性策略设计阅读教学问题;基于问题链策略设计阅读教学
摘 要:本文旨在通过对breakfast文化主题的研究探讨,帮助学生逐渐积累英语国家的早餐文化知识,进而培养学生的英语文化意识与能力。笔者尝试在不断的交流中,使学生的思维相互碰撞,让其体会到世界饮食文化的交融。学习过程是文化意识与思维品质相互促进的过程,学生思维品质的提升增强了其英语语言能力,提高了其跨文化意识,进而实现了学生文化意识与思维品质并行提升的效果。 关键词:文化意识;思维品质;早餐文
《英语学习》:朱老师,您好!非常高兴见到您。上海的英语教研工作做得很好,这次上海的小学英语课堂又成了教育部课程发展中心的全国小学英语教研基地。我们能请您谈谈上海小学英语教研工作的基本思路吗? 朱浦:你好!很高兴接受你们的采访,也感谢你们对上海小学英语教研工作的肯定。教研是帮助教师提高教学水平,实现教师成长的重要途径。教研可以将“固定”的课堂变成“有生命力”的课堂;引导教师将作为“范例”的教材变成
摘 要:本文以人教版《英语》必修五Unit 2 Puzzles in Geography的阅读课堂教学为例,结合思维、语言、内容三个视角剖析并思考了如何对文本信息进行基于思维提升的阅读信息综合化加工与处理。在教学过程中对该阅读文本进行了文本标题解码、文本语言剖析以及文化知识信息的深入解读、重新建构、拓展运用,以培养学生的评判性阅读和逻辑思维的判断能力。 关键词:思维提升;信息综合化;加工与处理
今年是2018年,欣逢我国改革开放40年之庆。40年来,中国在邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的指引下,在经济发展、对外开放、文化交流、教育改革、军事建设等诸多方面都取得了举世瞩目的成就。尤其是党的十八大以来,我国的国际地位不断提高,“一带一路”倡仪和“人类命运共同体”的建设正为全人类实现世界大同的崇高目标而奋勇迈进。 在此时刻,我们回顾一下40年来我国的外语事业和外语教育的发展经过
现阶段基础外语教育面临的机遇与挑战和中央对基础教育的期待 《英语学习》:梅老师,您好!《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称“《课标》”)已经正式出台,在这个新时代的关键时期,您认为现在基础外语教育面临了怎样的机遇和挑战?中央对基础外语教育提出了哪些愿景和期待? 梅德明:我认为要抓住这个新时代,首先要弄清楚这个时代的“新”体现在哪里。当前中央非常重视教育,在党的十九大报告中,习近平
新燕双飞,百花争媚,又是一年春好处。希望各位老师和读者朋友在翻阅本期杂志时,也能品出外语教育里的春意和花香。 本期杂志我们聚焦听说活动的课堂观察。课堂观察既是教师学习的重要途径,也是改进教学的数据来源,而观察工具的使用就是课堂观察进行的必要手段。一次好的课堂观察是能帮助教师更加精细地观察英语课堂,是能对教学起到积极反拨作用的。大家其实都明白,课堂观察早已不是由一张普通的听课记录表或是一份适用于所
摘 要:教材是课程理念、课程目标和课程内容的载体。牛津上海版《英语》教材的内容以单元模块的方式呈现并建构同一个主题,随着学段的提高呈螺旋上升的态势。每册教材有四个模块,分别表述不同的主题。基于单元主题,实施单元整体设计符合英语学习的特点,有助于优化课堂教与学的过程,提高学生的学习品质。如何在单元整体设计的基础上,有效地推进单课教学,把教学目标扎实地落实到教学过程中?本文以牛津上海版《英语》五年级上
摘 要:英语评价在整个英语学习的过程中占据了很重要的地位,是构建高效英语课堂的重要组成部分。传统的终结性评价不能满足日益发展的英语课堂,促进学习的评价已经成为教师课堂评价的主要方式。促进学习的评价是一种动态的评价,关注学习的整个过程,同时也具有导向作用。构建促进学习的评价需要教师设立明确的评价目标,让学生主动参与到评价中,同时还需要教师能及时处理评价的结果。本文以人教版《英语》(PEP)三年级下册
摘 要:农村校的学生在英语词汇学习能力上比较薄弱,尤其是薄弱生。本文基于北师大版初中《英语》八年级上Unit5 Lesson14课例,采用由学习词的发音到句子的朗读再到篇章学习的方法,把词汇拼读教学融入到阅读课的每个阶段,让学生逐步熟练单词的拼读,从而提高学生的词汇学习能力和阅读能力。 关键词:农村校;词汇学习;薄弱生研究背景 农村校学生受多方面原因的影响,词汇学习一直困扰着他们,尤其是薄弱生