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画面一：
在洒满阳光的画室里，年少的他们托着一盘盘绚丽的色彩，画笔在纸上一寸一寸地爬过，在那深深浅浅的斑斓中流淌着青春各色。
画面二：
四块纯金属的双孔梁构成底座，正前方是一块定制“迷你”黑板，两个大功率马达、两条传送带、两个定滑轮组成它的手臂。后面主控制器是它的大脑，负责控制身体上的“肢体”的移动。这就是学生发明的智能清洁黑板系统。
一、美术特色校本课程
2005年，美术教育的种子在新的沃土上生根发芽，现行统一教材已经满足不了学生丰富多样的要求，唯有自己开发美术校本课程，不断创新教学内容和方式方法，才会让学生感兴趣，因而学校美术特色校本课程孕育而生。多年来，无锡市南长实验中学着力于美术校本课程的开发与研究领域，并以之作为向更深的层次推进美术课程改革的一个切入点，不断激发学生的内在需求，促进学生的综合素质的提高，创造一种更适合学生需要的育人环境。
1.课程开发目标
美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程。为了提高本校学生的艺术素养，激发其艺术灵性，南长实验中学美术校本课程实施目标为：
①通过艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生艺术素养和能力，积累深厚的艺术文化底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。
②积极开发学生的潜能，激发学生身心素质潜能的主动发挥，注重培养创造能力，从而引导学生健康全面发展地步入艺术殿堂。
③确定以学生发展为本的教学思想，陶冶学生的审美情操，以实现人的能力的发展，完善学生的人格塑造。
2.课程开发的形式与内容
无锡市南长实验中学初中美术校本课程教学遵循“培养兴趣、由浅入深、重点突出、形式多样、循序渐进”的教学原则，在尊重教材里的教学三维目标及历史、政治等各方面价值的基础上，根据本校的情况酌情研究、开发新的教材和新的教学课堂。
课程基础教学主要开设基础素描、基础图案、线造型、卡通画、书法等。学校将平时的美术教学与社团活动的开展相结合，利用节假日对自愿报名的学生进行相应的免费专业培训；成立“妙笔俱乐部”，组织美术特色班学生的各种竞赛及校内外作品展示活动。
课程教学在将素描、图案、卡通、速写合理衔接，统筹安排的同时指导学生运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感；运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境；欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解；结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境的关系等。
学校在平时的教学中充分发挥美术教学的情感、美感陶冶功能，努力培养学生健康向上的审美情趣，提高学生的审美能力，以美引善，以美育德，不断强化初中生的美术基本素质和综合能力，使学生的个性发展和艺术素质得到全面提高。
南中学子，以江南为纸，研磨童年的墨，追逐少年的梦。教育视野再次被拓宽……有一种感觉始终在心田里绽放，那就是智慧的火花。于是，我们大喊：创客，我们来了！
二、智慧机械特色校本课程
近年来随着科技的高速发展，学校信息技术教育蓬勃发展，机器人课程也逐步进入中小学校园。无锡市南长实验中学的对口小学长期开设机器人课程，而学校自身又是名校—天一中学的科技实验基地，因此，南长实验中学更需要在此基础上进一步深化机器人课程。“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指不以盈利为目标，努力把各种创意转变为现实的人。2012年以来，学校推广创客教育，力求开放学生的大脑与双手，提高孩子们的思维和创新能力。因此，学校开设机器人课程，教授学生机械编程的基础知识，引导学生用智慧连接冰冷机械，创造出对生活和学习有用的东西。
1.课程开发目标
南长实验中学正在实施的智慧机械（Makeblock Base on Scratch，简称MBS）课程基于“创客教育”理念，培养学生用所学知识和想象创造出适用于生活和学习的机械作品，从而提高学生的思维想象能力和创新发明能力。
本课程实施目标为：
①逻辑思维能力，通过软件的图形化编程和硬件的搭建培养学生严谨的逻辑思维推理能力。
②动手实践能力，学生通过一系列器材的搭建锻炼学生的动手实践能力。
③创新合作能力，通过与组员的合作学习培养沟通交流能力，激发学生内在的自我意识和合作意识，在智慧机械的开发和研究中不断培养学生的创造发明力，提高自身的科学素养。
2.课程开发的形式与内容
智慧机械课程本着培养学生的创新精神和实践能力的教学原则，根据本校的教学实际不断研究新的教学课堂，同时正在编写符合学校校情的智慧机械校本课程教材。
南长实验中学机器人课程分为大班教学和社团教学两个部分。
（1）机器人课程大班教学—智能机械
机器人课程主要分为硬件和软件，而硬件部分又可以分为电子和机械部分。硬件部分学校将使用Makeblock公司提供的专用器材，软件部分将着重使用Scratch语言。
本课程主要分为四个学期，每个学期对应相应的教学目标：
第一学期：
课程内容：软件部分。本课程使用的软件是Scratch（版本：scratch for robot）。第一学期让学生学习软件的基本操作、三种基本程序结构、变量随机数、广播等程序编程应用以及学习相应的动画和游戏制作。 第二学期：
课程内容：硬件部分的电子模块。向学生介绍电子模块中的一些常用硬件：超声波、三色灯、感光器、舵机、小马达、红外线探测器等，并教学生应用已学内容使用软件来操作这些电子模块。在后面的课程中可以让学生学习电子模块形成的系统（由若干个电子模块组成的一个比较有意义的系统）。
第三学期：
课程内容：主要向学生介绍机械模块的材料：双、单孔梁，履带，皮带，螺丝螺母，齿轮等，并结合第一学期学习的软件驱动机械装置，教学生如何搭建机器人的一些物理结构。在课程开展的同时会普及一些物理知识，如杠杆、滑轮等。
第四学期：
课程内容：学生根据前几个学期学习的内容（软件、电子、机械）的内容，进入简易机器人的搭建之中，在学习过程中，会给学生展示并教学生搭建几个简易机器人的例子。
（2）机器人竞赛社团—MBS智慧机械
机器人竞赛课程也分为硬件和软件部分。竞赛课程的硬件主要是使用乐高公司提供的器材，软件主要是可图形化编程的软件。
机器人竞赛社团的课程开展主要是由两部分组成：第二课堂和下午第四节课的活动时间。每周1～2节课的机器人竞赛课程的开展，保障了机器人竞赛课程教学的教学质量。
3.校本课程开发的收获
（1）注重个性差异，转变学习方式，促进全面发展
在关注每一个学生的成长需求、尊重每一个学生的个性差异以及尊重学生意向的基础上，学校开设了一系列校本课程。课程内容具有开放性、实用性，让学生学会求知、学会做事，使每个学生都能获得满足个人需求的社会性发展。
（2）更新教学观念，促进教师专业发展
通过研制校本教材，有效地发挥了集体的智慧，以同伴互助的形式促进了教师间的专业对话、沟通、协调和合作，培养了教师的团队合作能力，提高了教师的课程开发能力，为教师的专业成长提供了良好舞台。
（3）规范校本课程，促进学校特色形成
学校充分利用校园内艺教楼、创客教室等硬件条件优势，重点打造了两大特色校本课程，引领学校校本课程的规范化、科学化建设，不断提高学校的办学水平，丰富学校发展内涵，彰显学校特色。
总之，校本课程的开发是一个持续、动态的过程，是一个逐步完善的过程，也是当前课程改革的难点、热点，需要我们不断地去探索、实践、反思、完善和提高。
在洒满阳光的画室里，年少的他们托着一盘盘绚丽的色彩，画笔在纸上一寸一寸地爬过，在那深深浅浅的斑斓中流淌着青春各色。
画面二：
四块纯金属的双孔梁构成底座，正前方是一块定制“迷你”黑板，两个大功率马达、两条传送带、两个定滑轮组成它的手臂。后面主控制器是它的大脑，负责控制身体上的“肢体”的移动。这就是学生发明的智能清洁黑板系统。
一、美术特色校本课程
2005年，美术教育的种子在新的沃土上生根发芽，现行统一教材已经满足不了学生丰富多样的要求，唯有自己开发美术校本课程，不断创新教学内容和方式方法，才会让学生感兴趣，因而学校美术特色校本课程孕育而生。多年来，无锡市南长实验中学着力于美术校本课程的开发与研究领域，并以之作为向更深的层次推进美术课程改革的一个切入点，不断激发学生的内在需求，促进学生的综合素质的提高，创造一种更适合学生需要的育人环境。
1.课程开发目标
美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程。为了提高本校学生的艺术素养，激发其艺术灵性，南长实验中学美术校本课程实施目标为：
①通过艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生艺术素养和能力，积累深厚的艺术文化底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。
②积极开发学生的潜能，激发学生身心素质潜能的主动发挥，注重培养创造能力，从而引导学生健康全面发展地步入艺术殿堂。
③确定以学生发展为本的教学思想，陶冶学生的审美情操，以实现人的能力的发展，完善学生的人格塑造。
2.课程开发的形式与内容
无锡市南长实验中学初中美术校本课程教学遵循“培养兴趣、由浅入深、重点突出、形式多样、循序渐进”的教学原则，在尊重教材里的教学三维目标及历史、政治等各方面价值的基础上，根据本校的情况酌情研究、开发新的教材和新的教学课堂。
课程基础教学主要开设基础素描、基础图案、线造型、卡通画、书法等。学校将平时的美术教学与社团活动的开展相结合，利用节假日对自愿报名的学生进行相应的免费专业培训；成立“妙笔俱乐部”，组织美术特色班学生的各种竞赛及校内外作品展示活动。
课程教学在将素描、图案、卡通、速写合理衔接，统筹安排的同时指导学生运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感；运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境；欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解；结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境的关系等。
学校在平时的教学中充分发挥美术教学的情感、美感陶冶功能，努力培养学生健康向上的审美情趣，提高学生的审美能力，以美引善，以美育德，不断强化初中生的美术基本素质和综合能力，使学生的个性发展和艺术素质得到全面提高。
南中学子，以江南为纸，研磨童年的墨，追逐少年的梦。教育视野再次被拓宽……有一种感觉始终在心田里绽放，那就是智慧的火花。于是，我们大喊：创客，我们来了！
二、智慧机械特色校本课程
近年来随着科技的高速发展，学校信息技术教育蓬勃发展，机器人课程也逐步进入中小学校园。无锡市南长实验中学的对口小学长期开设机器人课程，而学校自身又是名校—天一中学的科技实验基地，因此，南长实验中学更需要在此基础上进一步深化机器人课程。“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指不以盈利为目标，努力把各种创意转变为现实的人。2012年以来，学校推广创客教育，力求开放学生的大脑与双手，提高孩子们的思维和创新能力。因此，学校开设机器人课程，教授学生机械编程的基础知识，引导学生用智慧连接冰冷机械，创造出对生活和学习有用的东西。
1.课程开发目标
南长实验中学正在实施的智慧机械（Makeblock Base on Scratch，简称MBS）课程基于“创客教育”理念，培养学生用所学知识和想象创造出适用于生活和学习的机械作品，从而提高学生的思维想象能力和创新发明能力。
本课程实施目标为：
①逻辑思维能力，通过软件的图形化编程和硬件的搭建培养学生严谨的逻辑思维推理能力。
②动手实践能力，学生通过一系列器材的搭建锻炼学生的动手实践能力。
③创新合作能力，通过与组员的合作学习培养沟通交流能力，激发学生内在的自我意识和合作意识，在智慧机械的开发和研究中不断培养学生的创造发明力，提高自身的科学素养。
2.课程开发的形式与内容
智慧机械课程本着培养学生的创新精神和实践能力的教学原则，根据本校的教学实际不断研究新的教学课堂，同时正在编写符合学校校情的智慧机械校本课程教材。
南长实验中学机器人课程分为大班教学和社团教学两个部分。
（1）机器人课程大班教学—智能机械
机器人课程主要分为硬件和软件，而硬件部分又可以分为电子和机械部分。硬件部分学校将使用Makeblock公司提供的专用器材，软件部分将着重使用Scratch语言。
本课程主要分为四个学期，每个学期对应相应的教学目标：
第一学期：
课程内容：软件部分。本课程使用的软件是Scratch（版本：scratch for robot）。第一学期让学生学习软件的基本操作、三种基本程序结构、变量随机数、广播等程序编程应用以及学习相应的动画和游戏制作。 第二学期：
课程内容：硬件部分的电子模块。向学生介绍电子模块中的一些常用硬件：超声波、三色灯、感光器、舵机、小马达、红外线探测器等，并教学生应用已学内容使用软件来操作这些电子模块。在后面的课程中可以让学生学习电子模块形成的系统（由若干个电子模块组成的一个比较有意义的系统）。
第三学期：
课程内容：主要向学生介绍机械模块的材料：双、单孔梁，履带，皮带，螺丝螺母，齿轮等，并结合第一学期学习的软件驱动机械装置，教学生如何搭建机器人的一些物理结构。在课程开展的同时会普及一些物理知识，如杠杆、滑轮等。
第四学期：
课程内容：学生根据前几个学期学习的内容（软件、电子、机械）的内容，进入简易机器人的搭建之中，在学习过程中，会给学生展示并教学生搭建几个简易机器人的例子。
（2）机器人竞赛社团—MBS智慧机械
机器人竞赛课程也分为硬件和软件部分。竞赛课程的硬件主要是使用乐高公司提供的器材，软件主要是可图形化编程的软件。
机器人竞赛社团的课程开展主要是由两部分组成：第二课堂和下午第四节课的活动时间。每周1～2节课的机器人竞赛课程的开展，保障了机器人竞赛课程教学的教学质量。
3.校本课程开发的收获
（1）注重个性差异，转变学习方式，促进全面发展
在关注每一个学生的成长需求、尊重每一个学生的个性差异以及尊重学生意向的基础上，学校开设了一系列校本课程。课程内容具有开放性、实用性，让学生学会求知、学会做事，使每个学生都能获得满足个人需求的社会性发展。
（2）更新教学观念，促进教师专业发展
通过研制校本教材，有效地发挥了集体的智慧，以同伴互助的形式促进了教师间的专业对话、沟通、协调和合作，培养了教师的团队合作能力，提高了教师的课程开发能力，为教师的专业成长提供了良好舞台。
（3）规范校本课程，促进学校特色形成
学校充分利用校园内艺教楼、创客教室等硬件条件优势，重点打造了两大特色校本课程，引领学校校本课程的规范化、科学化建设，不断提高学校的办学水平，丰富学校发展内涵，彰显学校特色。
总之，校本课程的开发是一个持续、动态的过程，是一个逐步完善的过程，也是当前课程改革的难点、热点，需要我们不断地去探索、实践、反思、完善和提高。