【摘 要】
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在线教学已经成为当前国际中文教育的主要方式，数字能力成为国际中文教师不可或缺的基本能力。然而国际中文教师面临对数字化发展动态不够了解、数字意识不敏锐、信息技术不熟练、数字资源开发及获取能力不强等问题。通过对教师数字化发展政策和重要研究成果的解析，界定国际中文教师数字能力的定义，并将其构成因素分成技术学习、技术应用、技术创新3个层次，涉及教学资源、教育技术应用、教学评价、教学管理、教学学术研究和信息
【基金项目】
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2017年国家社会科学基金重大项目“汉语国际传播动态数据库建设及发展监测研究”（项目编号：17ZDA306）； 2022年国际中文教育研究课题学科重点资助项目（项目编号：22YH3FB）； 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“国际中文教育数字资源综合评价理论与方法研究”（项目编号：22JJD740016）的阶段性成果；
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在线教学已经成为当前国际中文教育的主要方式，数字能力成为国际中文教师不可或缺的基本能力。然而国际中文教师面临对数字化发展动态不够了解、数字意识不敏锐、信息技术不熟练、数字资源开发及获取能力不强等问题。通过对教师数字化发展政策和重要研究成果的解析，界定国际中文教师数字能力的定义，并将其构成因素分成技术学习、技术应用、技术创新3个层次，涉及教学资源、教育技术应用、教学评价、教学管理、教学学术研究和信息伦理6个实践维度的18项能力。最后根据6个实践维度提出加强国际中文教师数字能力的路径，从而为国际中文教师数字能力培养提供参考依据。
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