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摘 要：提高高等教育教学质量既是时代的要求，也是每一个高校教育工作者面临的紧迫任务。本文根据我国高等教育质量面临的现状，提出了我国高等教育教学质量改革的必要性，并分析了高等教育教学质量在改革中面临的问题，进而提出相应的对策。
关键词：高等教育教学质量；改革模式；观念
文章编号：978-7-5369-4434-3（2011）01-121-02
全球经济一体化进程的发展和科学技术的推进，使我国的高等教育质量有了很大的提高。但是，我国高等教育质量在迅速发展的同时，也面临着诸多困难。如，教学观念陈旧，改革没有目标和传统行政体制对我国现行教育体制的束缚等等，这都严重阻碍了我国高等教育的发展。因此，改革现行教育体制，努力提高教学质量成为高等学校教育体制改革的重中之重。
一、我国高等教育教学质量改革迫在眉睫
高等教育在我国社会经济发展中的起着重要作用，江泽民同志曾指出:“在当今世界上，综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。”但是，无论是哪一个方面实力的增强，教育都发挥着十分重要的作用。
（一）经济发展对高等教育教学质量提出了更高的要求
科学技术的迅速发展，产生了促进社会经济繁荣的知识经济。知识经济也促使社会经济生活的各方面发生了急剧的变化。首先，产业结构比例发生了变化， 第三产业成了增长最快、吸收就业人数最多的新产业。其次，经济发展改变了过去主要依靠劳动和资本的模式，进而转换为依靠智力、知识和信息等无形资源。再次，知识更新周期越来越短，知识膨胀速度加快。社会经济的发展变化，对高等教育教学质量提出了更高的要求。
（二）社会对高校毕业生的素质要求提高
在现代社会中，大学生就业层次的分布是呈三角形的，从顶端向下，各岗位对劳动力的技能要求逐渐下降，专业要求提高，数量逐渐增多，尤其是第三产业素质要求更高，数量要求也最多。高校毕业生就业是遵循劳动力市场供求规律的，“供求关系”决定着毕业生就业岗位的分布和就业层次、工作条件、工资待遇等状况。10年之前，高等院校毕业生供不应求，是毕业生的卖方市场。那时社会提供的优秀岗位充足，高等院校毕业生主要在社会较高层次的岗位上就业。然而，现在随着高校毕业生数量的增多，市场上优秀岗位爆满，出现了毕业生的买方市场，社会也对毕业生素质要求提高。
（三）国际竞争需要深化教学质量改革
我国加入WTO以后，一方面促进了我国经济和教育的发展，在短期内我国跻身进入大众教育阶段，逐渐成为世界教育大国。我们能称得上教育大国，是因为数量的增多，但我们还算不上是教育强国。随着世界经济一体化的迅猛发展和科技水平的提高， 国际竞争日趋激烈，我国要想在激烈的竞争中赢得主动权，就必须继续深化教育教学质量改革，培育出具有国际竞争力的创新型教育，进而从教育大国变为教育强国。
二、阻碍高等教育教学质量提高的原因分析
高等教育教学质量改革是一项复杂的、长期的系统工程，阻碍教学质量改革的因素有很多，其中教学观念陈旧、管理体制落后是影响高等教育教学质量改革的核心因素。
（一）传统的教学观念是影响高等教育教学改革的主要原因
之前的教育教学质量改革中，虽然学者们在如何改变人们的教学观念上也做出了大量的工作，也取得了一定的成绩。然而，课堂教育以老师为主，忽视学生的接受能力和愿望，缺乏教、受互动的状况并没有发生实质性的改变。这些传统的教学观依然是影响高等教育教学改革的首要因素。这种旧观念不改变，高等教育的教学改革就不可能取得实质性的进展。
（二）传统的教学管理体制阻碍了高教改革的步伐
传统的高等教育教学管理模式是计划经济的产物，要求教学过程严格按照计划进行，比较死板。这种传统固定的计划管理方式曾对于稳定教学秩序和保证教学质量起过积极作用。但随着国内外教育形势的发展，这种教学管理的弊端日益显现出来，并严重地制约着教改的继续深入，成了教学改革的“瓶颈”。
（三）改革没有明确的原则
一些学校盲目学习西方一些高校的管理制度和经验，而没有能从中国的国情和本校的实际出发，致使教学管理出现了一定的混乱现象，影响了学校的发展和人才的培养。没有理论指导的实践是盲目的实践，脱离实践的理论是空洞的理论。在高等教育管理改革中，我们必须明确改革的哲学基础和实践原则，才能有的放矢的搞好这项改革。
三、完善高等教育教学质量的建议
（一）更新教学观念和教学思想
教育思想和教学观念的变革是我国高等院校教学改革的先导。高校的教育工作者首先要有创新的理念。教学理念创新是要培养适应时代发展要求的高素质人才，教学创新的先导必须建立新的教学理念。高校教学的最高目标应该是培养学生的创新意识、创造精神和创造能力从而达到学会创造的境界，这是我们首先应该树立的理念。没有思想观念的更新，教改就只能在原地踏步。
（二）教学模式的改革
首先，教师要运用主动式教学方法，教会学生善于提出问题和主动分析问题，然后独立解决的方法。教师要善于观察学生的心理，循序渐进，因材施教。要培养他们充分发挥自己的能力和潜力，使他们学会分析和思考的方法，并在学习过程中培养学生的“批判精神”，这是创新教育过程中不可或缺的。其次，多媒体教学方法也是一种值得推广的教学方法。一方面它具有更多的知识信息和更生动的知识表述，另一方面它能做到更灵活的学习，学生可以根据自己的学习习惯和接受知识的能力自主安排学习进程和学习时间，同时还可以做到远程学习。所以，我们应该积极建设新的教学平台，尤其是网络课程的建设和多媒体教学手段的运用，以期使新的教学模式尽快地投入运用。
（三）对教师进行网上评估
对教师进行网上评估，促进老师教学质量的提高。教学质量的高低，教学效果的好坏，学生最有发言权。要改革教学质量评价采取纸质的传统做法，实行学生在互联网上评教，改变以往那种评教活动，让学生在网上对教师教学质量进行匿名测评，以此促进教师改进教学，提高教学质量。
总之，高等教育改革不是一个短期的工程，它是一个非常复杂的系统工程，因此不能一蹴而就。它不能单单靠高校自己来完成，必须是由政府、高校、社会、个人及相关人员共同努力来完成。我国高等教育改革必须结合实际，以科学发展观为指导，尊重高等教育发展规律。首先，我们要根据国家经济的发展和社会的需要，坚持积极发展的方针，适度扩大规模。另一方面，必须强化内功，把发展重点放在学校建设和提高质量上来，坚持规模、结构、质量、效益协调统一，促进教学的持续发展。特别是要认清形势、更新理念、科学定位，发挥区域优势和学科特色，培养新的复合型、应用型人才，为经济建设和社会发展服务。
参考文献：
［1］李汉邦，丁会利.论高校教学质量保证及监控体系［J］.成都理工大学学报(社科版)，2003，(04).
［2］彭梅香，邹国平.新形势下高等教育教学改革的质量观［J］.中国成人教育，2008，(02).
［3］王芸芸.提高高等教育教学质量的思考［J］.网络财富，2008，(04).
［4］曹菁.对提高高等教育教学质量的思考与实践［J］.中国地质教育，2008，(01).
关键词：高等教育教学质量；改革模式；观念
文章编号：978-7-5369-4434-3（2011）01-121-02
全球经济一体化进程的发展和科学技术的推进，使我国的高等教育质量有了很大的提高。但是，我国高等教育质量在迅速发展的同时，也面临着诸多困难。如，教学观念陈旧，改革没有目标和传统行政体制对我国现行教育体制的束缚等等，这都严重阻碍了我国高等教育的发展。因此，改革现行教育体制，努力提高教学质量成为高等学校教育体制改革的重中之重。
一、我国高等教育教学质量改革迫在眉睫
高等教育在我国社会经济发展中的起着重要作用，江泽民同志曾指出:“在当今世界上，综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。”但是，无论是哪一个方面实力的增强，教育都发挥着十分重要的作用。
（一）经济发展对高等教育教学质量提出了更高的要求
科学技术的迅速发展，产生了促进社会经济繁荣的知识经济。知识经济也促使社会经济生活的各方面发生了急剧的变化。首先，产业结构比例发生了变化， 第三产业成了增长最快、吸收就业人数最多的新产业。其次，经济发展改变了过去主要依靠劳动和资本的模式，进而转换为依靠智力、知识和信息等无形资源。再次，知识更新周期越来越短，知识膨胀速度加快。社会经济的发展变化，对高等教育教学质量提出了更高的要求。
（二）社会对高校毕业生的素质要求提高
在现代社会中，大学生就业层次的分布是呈三角形的，从顶端向下，各岗位对劳动力的技能要求逐渐下降，专业要求提高，数量逐渐增多，尤其是第三产业素质要求更高，数量要求也最多。高校毕业生就业是遵循劳动力市场供求规律的，“供求关系”决定着毕业生就业岗位的分布和就业层次、工作条件、工资待遇等状况。10年之前，高等院校毕业生供不应求，是毕业生的卖方市场。那时社会提供的优秀岗位充足，高等院校毕业生主要在社会较高层次的岗位上就业。然而，现在随着高校毕业生数量的增多，市场上优秀岗位爆满，出现了毕业生的买方市场，社会也对毕业生素质要求提高。
（三）国际竞争需要深化教学质量改革
我国加入WTO以后，一方面促进了我国经济和教育的发展，在短期内我国跻身进入大众教育阶段，逐渐成为世界教育大国。我们能称得上教育大国，是因为数量的增多，但我们还算不上是教育强国。随着世界经济一体化的迅猛发展和科技水平的提高， 国际竞争日趋激烈，我国要想在激烈的竞争中赢得主动权，就必须继续深化教育教学质量改革，培育出具有国际竞争力的创新型教育，进而从教育大国变为教育强国。
二、阻碍高等教育教学质量提高的原因分析
高等教育教学质量改革是一项复杂的、长期的系统工程，阻碍教学质量改革的因素有很多，其中教学观念陈旧、管理体制落后是影响高等教育教学质量改革的核心因素。
（一）传统的教学观念是影响高等教育教学改革的主要原因
之前的教育教学质量改革中，虽然学者们在如何改变人们的教学观念上也做出了大量的工作，也取得了一定的成绩。然而，课堂教育以老师为主，忽视学生的接受能力和愿望，缺乏教、受互动的状况并没有发生实质性的改变。这些传统的教学观依然是影响高等教育教学改革的首要因素。这种旧观念不改变，高等教育的教学改革就不可能取得实质性的进展。
（二）传统的教学管理体制阻碍了高教改革的步伐
传统的高等教育教学管理模式是计划经济的产物，要求教学过程严格按照计划进行，比较死板。这种传统固定的计划管理方式曾对于稳定教学秩序和保证教学质量起过积极作用。但随着国内外教育形势的发展，这种教学管理的弊端日益显现出来，并严重地制约着教改的继续深入，成了教学改革的“瓶颈”。
（三）改革没有明确的原则
一些学校盲目学习西方一些高校的管理制度和经验，而没有能从中国的国情和本校的实际出发，致使教学管理出现了一定的混乱现象，影响了学校的发展和人才的培养。没有理论指导的实践是盲目的实践，脱离实践的理论是空洞的理论。在高等教育管理改革中，我们必须明确改革的哲学基础和实践原则，才能有的放矢的搞好这项改革。
三、完善高等教育教学质量的建议
（一）更新教学观念和教学思想
教育思想和教学观念的变革是我国高等院校教学改革的先导。高校的教育工作者首先要有创新的理念。教学理念创新是要培养适应时代发展要求的高素质人才，教学创新的先导必须建立新的教学理念。高校教学的最高目标应该是培养学生的创新意识、创造精神和创造能力从而达到学会创造的境界，这是我们首先应该树立的理念。没有思想观念的更新，教改就只能在原地踏步。
（二）教学模式的改革
首先，教师要运用主动式教学方法，教会学生善于提出问题和主动分析问题，然后独立解决的方法。教师要善于观察学生的心理，循序渐进，因材施教。要培养他们充分发挥自己的能力和潜力，使他们学会分析和思考的方法，并在学习过程中培养学生的“批判精神”，这是创新教育过程中不可或缺的。其次，多媒体教学方法也是一种值得推广的教学方法。一方面它具有更多的知识信息和更生动的知识表述，另一方面它能做到更灵活的学习，学生可以根据自己的学习习惯和接受知识的能力自主安排学习进程和学习时间，同时还可以做到远程学习。所以，我们应该积极建设新的教学平台，尤其是网络课程的建设和多媒体教学手段的运用，以期使新的教学模式尽快地投入运用。
（三）对教师进行网上评估
对教师进行网上评估，促进老师教学质量的提高。教学质量的高低，教学效果的好坏，学生最有发言权。要改革教学质量评价采取纸质的传统做法，实行学生在互联网上评教，改变以往那种评教活动，让学生在网上对教师教学质量进行匿名测评，以此促进教师改进教学，提高教学质量。
总之，高等教育改革不是一个短期的工程，它是一个非常复杂的系统工程，因此不能一蹴而就。它不能单单靠高校自己来完成，必须是由政府、高校、社会、个人及相关人员共同努力来完成。我国高等教育改革必须结合实际，以科学发展观为指导，尊重高等教育发展规律。首先，我们要根据国家经济的发展和社会的需要，坚持积极发展的方针，适度扩大规模。另一方面，必须强化内功，把发展重点放在学校建设和提高质量上来，坚持规模、结构、质量、效益协调统一，促进教学的持续发展。特别是要认清形势、更新理念、科学定位，发挥区域优势和学科特色，培养新的复合型、应用型人才，为经济建设和社会发展服务。
参考文献：
［1］李汉邦，丁会利.论高校教学质量保证及监控体系［J］.成都理工大学学报(社科版)，2003，(04).
［2］彭梅香，邹国平.新形势下高等教育教学改革的质量观［J］.中国成人教育，2008，(02).
［3］王芸芸.提高高等教育教学质量的思考［J］.网络财富，2008，(04).
［4］曹菁.对提高高等教育教学质量的思考与实践［J］.中国地质教育，2008，(01).