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【摘要】课堂永远是提高教学质量的“主阵地”，永远是提高教学效率的“主战场”，因而在平时的语文教学中，我们只有不断汲取新的教育理念，努力改进自己的教学方法，提高自己的教学艺术，才能不断提高语文课堂教学的实效，让语文这一承载着中华文化的学科绽放出更加夺目的光彩。
【關键词】语文课堂；多措并举；实效
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
“课堂教学有效性”是课堂教学的生命线，它是检阅教学质量是否成功的一把尺子。然而放眼当前的小学语文课堂，华而不实、形式主义的东西太多，逐渐使得语文教学失去真实，变得低效甚至无效。那么，在小学语文教学中如何打造充满实效的课堂，为学生呈现语文学科别样的风景呢？下面结合自己的教学实践，谈点粗浅的看法。
一、课前预习是充满实效的课堂教学的前奏
预习是充满实效的课堂教学的前奏，课前预习了的学生，他们会有意识地在课堂上更加认真地、有侧重地听讲，从而大大提高听课效率。回顾自己十几年来的教学，发现我更多关注的是上课本身及课后的补漏，这样的教学是重心后置的，也显然是高耗低效的。近几年来，为了提高自己课堂教学的实效，我试着改变以往的教法，努力让教学的重心前移，也就是培养学生的预习习惯，让学生形成预习的思维模式。具体做法是结合不同年级的学习要求，设计相应的预习卡，以书面表格的形式引导学生进行预习，在学生完成了预习卡的作业后，提前把它们收上来，通过阅读、批改，大致了解学生对文章熟悉的程度以及感兴趣的问题。然后，在此基础上以“学生为主体”，紧紧围绕学生的兴奋点、困惑点和教材的教学目标来设定教学的环节和步骤。这样，课堂教学的针对性就会更强，同时也节约了课堂时间，提高了课堂效率。下面是我在《西门豹》一课中采用的课前预习卡。
通过检查、批改学生的预习卡，我发现学生对“绸褂”“巫婆”“官绅”这三个词较陌生，对“西门豹惩治巫婆和官绅的办法妙在哪里”这个问题较困惑。于是课堂上学习生字词时，我通过多媒体课件，以图片的形式重点帮助学生理解上述三个词语，而其他生字词随文一带而过。再采用小组合作学习的形式，让学生在充分默读的基础上，在小组内交流、讨论“西门豹惩治巫婆和官绅的办法妙在哪里”，最后派代表全班交流。像这样的预习卡简单，便于三年级学生操作，既没有增加学生的作业量，又能让学生在阅读材料中走几个来回，给足了时间和帮助，使每个学生都能在预习中得到比较充分的发展，从而为推动教学，为以学定教找到了最佳结合点。
二、“读”占鳌头是充满实效的课堂教学的基础
“书读百遍，其义自见”，可见，为提高语文课堂教学的实效，要做到“读”占鳌头，即老师应给予充裕的时间让学生潜心阅读，应教给学生科学的方法与文本进行直接深入的对话，这样方能走进文本，贴近作者心灵，为正确理解文本的内容奠定深厚的感情基础。反思自己以往的课堂教学，我的学生与文本对话的时间是短暂的，是为讲读课文服务的。我通常采用的教学步骤是：初读课文三四分钟，接下来整体把握课文，再接下来让学生围绕一个或几个问题交流读懂了什么、感受到了什么，最后把体会到的感情朗读出来。结果通常是学生找的时间短，如蜻蜓点水；交流的时间长，像马拉松赛跑；学生的自主阅读更是一带而过，似夏日阵雨。所以让学生说理解、说感受，往往就是牵强附会、一知半解。近几年来，为了提高自己课堂教学的实效，在课堂教学中，我努力创设情境促使学生静下心来主动深入地解读文本，体会文本的深层含义。例如在教学《梦圆飞天》一课时，我首先让学生以小组的形式自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，然后采用“摆擂台”的形式集体检查学生的字音是否读准、课文是否读通顺，并作适当指导，最后我再让全班同学集体朗读全文，三遍朗读下来，基本扫除了阅读障碍，学生对课文的内容也有了整体的把握，但忽略了对课文细节的把握。所以，我再让学生边默读边思考，课文主要描写了几个场面，学生很快回答出：送行、发射、问候。接下来，我组织学生认真地去研读文中的几个场面，要求用心去感受、去体会人们当时的心情。送行时的激动，发射前的紧张，发射成功后的喜悦与自豪，在学生的潜心细读中逐渐积聚，逐渐凝练，进而逐渐升华。可见，在语文课堂教学中，只要我们善于引导学生与文本进行有效的对话，做到“读”占鳌头，就能让我们的语文课堂因为充满实效而焕发出鲜活的生命力。
三、课内练笔是充满实效的课堂教学的手段
作文教学往往使教师头疼、学生害怕。为了提高写作的效率，教师一定要清楚在什么时候写，学生一定要知道自己将要写什么。而在语文课堂教学中安排的课内小练笔，是基于课堂教学的有指导的“写”，是灵动的，更是有效的。因为我们所教的课文，有的片段堪称写作的模板，可以让学生套着写。如《早》的第三自然段脉络清晰，按方位顺序把三味书屋的陈设介绍得清楚明白。学习课文时可让学生仿造来写自己的教室。有的课文情思细腻，拨动心弦，学完可趁热打铁，让学生触文生情，内化迁移习得的语言表达的技巧，写自己的文章。我在教完课文《师恩难忘》后让学生仿照课文的写法写自己最难忘的老师。品读了课文后，学生有感而发，写得很投入。而课文中大量的文本空白足以给学生想象的空间，抓住这些空白点进行课内小练笔，既可以填补空白，又可以丰富人物形象。如《高尔基和他的儿子》一课，其中有几个段落是高尔基写给儿子的信，儿子收到来信后会想些什么、做些什么课文没有具体描写，我就让学生感同身受地体验儿子内心的情感，让学生试着以儿子的身份给高尔基写一封回信。这样的课内小练笔，就是用语文的方式教语文，能有效地引导学生进行文本语言的内化迁移，习得文本语言，提升学生语言表达的能力，是充满实效的课堂教学的一种手段。
四、趣味竞赛是充满实效的课堂教学的辅助
小学生好胜心强，喜欢新鲜事物，如果在课堂教学中引进竞争机制，无疑会给学生注入一支强心剂，时刻将其心理调节到整装待发的状态，这样能有效地辅助我们的语文课堂教学。比如我模仿QQ开心农场游戏模式，在课堂教学中采用了名为“登鹳雀楼”的积分榜来开展课堂学习竞赛，收到了良好的效果。具体做法是：根据学生课堂的表现，从朗读课文、回答问题、发言积极、听课认真等方面赐予学生掌声，学生每赢得一次掌声就可以积一分，每积一分下课后可到指定的班干部处领取一朵小红花，学生每集够一百朵小红花，就可以在“登鹳雀楼”积分榜中登上一层楼，每登上一层楼，就可以在我这里领取一份小礼物。由于“登鹳雀楼”积分榜张贴在教室前面的醒目位置，每个人得分多少大家一目了然，有效地促进了学生之间在课堂上的学习竞争。此外，为了引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的提笔即练的习惯，每堂语文课，我都扎扎实实地指导学生练字十分钟左右。为了激发学生的书写兴趣，我首先用儿歌导入：“身坐直，脚放平，一尺一寸记心间”，规范学生的书写姿势。然后采用“摆擂台”的方式，每堂课让学生按座位轮流上黑板，在田字格中书写难写生字词，每堂课安排五个学生。再教会学生从结构、笔画等方面欣赏书本中的范字，欣赏同学的作品的优点，从评论中习得书写方法。在学生评价的基础上评出每日擂主、每周擂主、每月擂主。被评为擂主的学生可获得精美表扬信一封。像这样的一些激励方式，既激发了学生学习语文的兴致，又培养了学生良好的课堂学习习惯，能有效地辅助语文课堂教学，提高课堂教学的实效。
总之，课堂永远是提高教学质量的“主阵地”，永远是提高教学效率的“主战场”，因而在平时的语文教学中，我们只有不断汲取新的教育理念，努力改进自己的教学方法，提高自己的教学艺术，才能不断提高语文课堂教学的实效，让语文这一承载着中华文化的学科绽放出更加夺目的光彩。
【關键词】语文课堂；多措并举；实效
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
“课堂教学有效性”是课堂教学的生命线，它是检阅教学质量是否成功的一把尺子。然而放眼当前的小学语文课堂，华而不实、形式主义的东西太多，逐渐使得语文教学失去真实，变得低效甚至无效。那么，在小学语文教学中如何打造充满实效的课堂，为学生呈现语文学科别样的风景呢？下面结合自己的教学实践，谈点粗浅的看法。
一、课前预习是充满实效的课堂教学的前奏
预习是充满实效的课堂教学的前奏，课前预习了的学生，他们会有意识地在课堂上更加认真地、有侧重地听讲，从而大大提高听课效率。回顾自己十几年来的教学，发现我更多关注的是上课本身及课后的补漏，这样的教学是重心后置的，也显然是高耗低效的。近几年来，为了提高自己课堂教学的实效，我试着改变以往的教法，努力让教学的重心前移，也就是培养学生的预习习惯，让学生形成预习的思维模式。具体做法是结合不同年级的学习要求，设计相应的预习卡，以书面表格的形式引导学生进行预习，在学生完成了预习卡的作业后，提前把它们收上来，通过阅读、批改，大致了解学生对文章熟悉的程度以及感兴趣的问题。然后，在此基础上以“学生为主体”，紧紧围绕学生的兴奋点、困惑点和教材的教学目标来设定教学的环节和步骤。这样，课堂教学的针对性就会更强，同时也节约了课堂时间，提高了课堂效率。下面是我在《西门豹》一课中采用的课前预习卡。
通过检查、批改学生的预习卡，我发现学生对“绸褂”“巫婆”“官绅”这三个词较陌生，对“西门豹惩治巫婆和官绅的办法妙在哪里”这个问题较困惑。于是课堂上学习生字词时，我通过多媒体课件，以图片的形式重点帮助学生理解上述三个词语，而其他生字词随文一带而过。再采用小组合作学习的形式，让学生在充分默读的基础上，在小组内交流、讨论“西门豹惩治巫婆和官绅的办法妙在哪里”，最后派代表全班交流。像这样的预习卡简单，便于三年级学生操作，既没有增加学生的作业量，又能让学生在阅读材料中走几个来回，给足了时间和帮助，使每个学生都能在预习中得到比较充分的发展，从而为推动教学，为以学定教找到了最佳结合点。
二、“读”占鳌头是充满实效的课堂教学的基础
“书读百遍，其义自见”，可见，为提高语文课堂教学的实效，要做到“读”占鳌头，即老师应给予充裕的时间让学生潜心阅读，应教给学生科学的方法与文本进行直接深入的对话，这样方能走进文本，贴近作者心灵，为正确理解文本的内容奠定深厚的感情基础。反思自己以往的课堂教学，我的学生与文本对话的时间是短暂的，是为讲读课文服务的。我通常采用的教学步骤是：初读课文三四分钟，接下来整体把握课文，再接下来让学生围绕一个或几个问题交流读懂了什么、感受到了什么，最后把体会到的感情朗读出来。结果通常是学生找的时间短，如蜻蜓点水；交流的时间长，像马拉松赛跑；学生的自主阅读更是一带而过，似夏日阵雨。所以让学生说理解、说感受，往往就是牵强附会、一知半解。近几年来，为了提高自己课堂教学的实效，在课堂教学中，我努力创设情境促使学生静下心来主动深入地解读文本，体会文本的深层含义。例如在教学《梦圆飞天》一课时，我首先让学生以小组的形式自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，然后采用“摆擂台”的形式集体检查学生的字音是否读准、课文是否读通顺，并作适当指导，最后我再让全班同学集体朗读全文，三遍朗读下来，基本扫除了阅读障碍，学生对课文的内容也有了整体的把握，但忽略了对课文细节的把握。所以，我再让学生边默读边思考，课文主要描写了几个场面，学生很快回答出：送行、发射、问候。接下来，我组织学生认真地去研读文中的几个场面，要求用心去感受、去体会人们当时的心情。送行时的激动，发射前的紧张，发射成功后的喜悦与自豪，在学生的潜心细读中逐渐积聚，逐渐凝练，进而逐渐升华。可见，在语文课堂教学中，只要我们善于引导学生与文本进行有效的对话，做到“读”占鳌头，就能让我们的语文课堂因为充满实效而焕发出鲜活的生命力。
三、课内练笔是充满实效的课堂教学的手段
作文教学往往使教师头疼、学生害怕。为了提高写作的效率，教师一定要清楚在什么时候写，学生一定要知道自己将要写什么。而在语文课堂教学中安排的课内小练笔，是基于课堂教学的有指导的“写”，是灵动的，更是有效的。因为我们所教的课文，有的片段堪称写作的模板，可以让学生套着写。如《早》的第三自然段脉络清晰，按方位顺序把三味书屋的陈设介绍得清楚明白。学习课文时可让学生仿造来写自己的教室。有的课文情思细腻，拨动心弦，学完可趁热打铁，让学生触文生情，内化迁移习得的语言表达的技巧，写自己的文章。我在教完课文《师恩难忘》后让学生仿照课文的写法写自己最难忘的老师。品读了课文后，学生有感而发，写得很投入。而课文中大量的文本空白足以给学生想象的空间，抓住这些空白点进行课内小练笔，既可以填补空白，又可以丰富人物形象。如《高尔基和他的儿子》一课，其中有几个段落是高尔基写给儿子的信，儿子收到来信后会想些什么、做些什么课文没有具体描写，我就让学生感同身受地体验儿子内心的情感，让学生试着以儿子的身份给高尔基写一封回信。这样的课内小练笔，就是用语文的方式教语文，能有效地引导学生进行文本语言的内化迁移，习得文本语言，提升学生语言表达的能力，是充满实效的课堂教学的一种手段。
四、趣味竞赛是充满实效的课堂教学的辅助
小学生好胜心强，喜欢新鲜事物，如果在课堂教学中引进竞争机制，无疑会给学生注入一支强心剂，时刻将其心理调节到整装待发的状态，这样能有效地辅助我们的语文课堂教学。比如我模仿QQ开心农场游戏模式，在课堂教学中采用了名为“登鹳雀楼”的积分榜来开展课堂学习竞赛，收到了良好的效果。具体做法是：根据学生课堂的表现，从朗读课文、回答问题、发言积极、听课认真等方面赐予学生掌声，学生每赢得一次掌声就可以积一分，每积一分下课后可到指定的班干部处领取一朵小红花，学生每集够一百朵小红花，就可以在“登鹳雀楼”积分榜中登上一层楼，每登上一层楼，就可以在我这里领取一份小礼物。由于“登鹳雀楼”积分榜张贴在教室前面的醒目位置，每个人得分多少大家一目了然，有效地促进了学生之间在课堂上的学习竞争。此外，为了引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的提笔即练的习惯，每堂语文课，我都扎扎实实地指导学生练字十分钟左右。为了激发学生的书写兴趣，我首先用儿歌导入：“身坐直，脚放平，一尺一寸记心间”，规范学生的书写姿势。然后采用“摆擂台”的方式，每堂课让学生按座位轮流上黑板，在田字格中书写难写生字词，每堂课安排五个学生。再教会学生从结构、笔画等方面欣赏书本中的范字，欣赏同学的作品的优点，从评论中习得书写方法。在学生评价的基础上评出每日擂主、每周擂主、每月擂主。被评为擂主的学生可获得精美表扬信一封。像这样的一些激励方式，既激发了学生学习语文的兴致，又培养了学生良好的课堂学习习惯，能有效地辅助语文课堂教学，提高课堂教学的实效。
总之，课堂永远是提高教学质量的“主阵地”，永远是提高教学效率的“主战场”，因而在平时的语文教学中，我们只有不断汲取新的教育理念，努力改进自己的教学方法，提高自己的教学艺术，才能不断提高语文课堂教学的实效，让语文这一承载着中华文化的学科绽放出更加夺目的光彩。