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【摘要】 瑶族地区的辍学率居高不下，他们为什么不读书？带着深深的疑惑，我走访了近年来已经辍学或曾经辍学后来又复学的学生及他们的家长，发现瑶族群众封闭的生活习惯、落后的思想观念是造成瑶族学生辍学的根源。
【关键词】辍学 调查 原因分析
1 辍学调查
瑶族学生的辍学率为什么那么高呢？他们为什么不读书呢？作为一名奋战在基础教育战线23年的教育工作者，为了深入地了解我镇瑶族学生辍学的真正原因，带着深深的疑问，我走访了近三年来已经辍学或曾经辍学后来又复学的30个学生及他们的家长，和他们进行了交谈。对每一个孩子和每一个家长，我都问这样的一个问题：你们（你们的孩子）为什么不读书呢？
学生的回答有这么几种：
1 我年龄比我们班的同学大了那么多，不好意思也不愿意读书了。
2 我的学习成绩差，读书也考不得学校，读不读书都一样迟早要打工的，不如现在就去打工赚钱，干脆不读书了。
3 学校不好玩，我想在家不想在学校。
家长的回答有这么几种：
1 孩子那么大的年龄了，可以做事了，不读书也可以了。
2 我的孩子学习成绩不好，在学校也学不到什么知识，读不读书好像都一样，上不上学由孩子自己选择，自己决定。
3 现在读书毕业了国家不包分配，找工作很难，读不读书最终都得打工，不读也罢。
4 我们家务活多，家庭比较困难，需要孩子在家帮忙做工，无法继续读书。
把学生和家长的回答进行归类统计，访谈结果如下表：
2 原因简析
2.1 为什么有那么多的家长放任自己的孩子，不坚决要求和支持自己的孩子读书？
我镇瑶族群众都是以本民族聚居在高山地区，受自然条件的制约，他们和外界交流很少，很多群众文化不高，思想保守，观念落后，满足于传统的生产方式和生活习惯，安于现状，不思进取。有的认为自己的祖祖辈辈都生息在大山里，自己的孩子们也用不着非要到外面才能生活；有的认为自己虽然没什么文化水平，但是也同样生活得下去，自己的孩子也不一定非得学那么多的知识；有的认为在山里虽然生活清苦但是与世无争，没什么可抱怨的，孩子读不读书不很重要。所以，家长们对自己的孩子从小就灌输着这样的落后封闭思想，对辍学的孩子也没有什么高的要求，大部分家长只是碍于多次到家家访老师的面子，礼节性地要求孩子回校上课，最后复不复学，就任由孩子了。
2.2 为什么有那么多的学生觉得在学校不好玩？
首先是语言障碍。教师在校教学用语是普通话，校园内不同民族同学之间交往也用普通话，但是瑶族适龄儿童因为从出生到入学都生活在本民族狭小的空间里，入学了都还不会讲普通话，因为语言不通，严重影响了瑶族学生的交往交流。特别由于瑶族族教师稀少，通晓瑶族语言的教师更少，造成师生课堂交流靠手语进行，瑶族学生听不懂教师讲授内容，品尝不到学习的乐趣，这样的课堂学生肯定觉得不好玩。其次是瑶族学生的生活习惯无法适应学校的规范管理。受家庭影响，瑶族孩子过惯了自由散漫生活，到校后很难适应学校管理制度的约束，因想家而辍学。
2.3 为什么有那么多的瑶族学生超龄（年龄大）？
主要是家长送子女入学的积极性不高导致。孩子超龄都是因为家长不按时送孩子入学和学生在反反复复的辍学、复学中造成的。比如，五年级辍学生韦金花（化名），本来她入学时就已经八岁了，一年级下学期结束后辍学在家带弟弟，本该上二年级了她却在家帮工，到她的同龄人读三年级时她才来复学读二年级，在三年级上学期末又辍学，后来又复学读三年级，这样，到她读四年级时就已经是十三岁了。尽管年龄大了，但是由于耽搁太多学习成绩却不好，象这样类型的学生有很多。这部分同学因为年龄大身材往往也比同年级的同学高大，可是学习成绩反而比不上个子比自己矮的同学，就不好意思读书了。
2.4 为什么有那么多的瑶族学生成绩差？
首先是因为瑶族聚居地一般都是只设置有低年级的教学点学校。我们都知道，由于教育经费投入不足和师资配备原因，教学点的办学条件都相对落后，师资力量相对薄弱。在这样的环境中接受教育的学生肯定也是基础知识薄弱。虽然后来他们能够到村或乡镇中心小学读中、高年级，但是由于原来基础不扎实，学习往往跟不上其他的同学，造成学习困难。另一个原因就是瑶族学生受家庭教育、民族生活习惯的影响，他们往往不求上进，学习没有目标，遇到本民族节日经常随意早退，旷课回家，严重影响学习。再有的就是教学点教师相对落后的教育观念、教学方法造成学生受到的教育质量低劣。有的教师认为，瑶族学生嘛，他们家长自己都不重视自己的孩子了，我还那么着急做什么，能够保得住学生在校不出事故都不错了，从而放松了对学生的要求，也放弃了对瑶族差生的个别辅导，导致了学生整体学习质量不好，部分瑶族差生成绩无法提高。甚至个别教师为了应试，对成绩差的瑶族学生采取高压、排挤的办法，导致学生厌倦学习厌恶学校，从而辍学。
2.5 他们真的是因为家庭困难而辍学吗？
由于历史原因，相对壮汉族家庭而言，瑶族群众家庭的确比较困难，这是不可否认的现实，但是，贫困不是辍学的根本原因。纵观以家庭贫困为理由辍学的八个家庭，除一家父亲死亡母亲改嫁，家庭真的很困难之外，其他七个家庭和当地普通瑶族家庭一样，在经济来源、家庭开支、家庭人口方面没有明显差别，家庭整体经济状况没有明显的贫富差距。而且，现在国家实行“两免一补”政策，对家庭相对贫困的学生，通过学校牵线搭桥还有社会爱心人士个人资助，可以说，这部分学生在校吃穿不愁。显而易见，贫困只是他们辍学的借口，真正根源还是瑶族群众对教育的落后认识观念。一个真实的实例可以说明这个问题：一个有三个适龄儿童的农村汉族家庭，孩子的父亲不幸病故，家中还有年岁已高的爷爷奶奶，整个家庭只有母亲一人支撑，家庭困难程度可想而知，但是孩子母亲却很重视孩子的教育，在学校的帮助下含辛茹苦把三个孩子全部送进学校，完成义务教育阶段学习。可见，落后的思想观念才是造成辍学的真正原因。
“冰冻三尺非一日之寒”。综上所述，造成瑶族学生辍学的原因是多方面的。既与瑶族群众社会、历史、文化传统乃至生存环境、生产方式密切相关；与他们相对封闭保守的民族群落意识、与世无争的民族心理、重技轻智的民族传统和不合群的民族生活习惯有关；又与我们教育本身的教育经费投入、教育资源配置、学校的课程设置、教师的教学方法、学生的学业收获有关。
要改变瑶族地区的教育现状需要在政府的统一领导规划下，需要学校、家庭、社会长期共同不懈的努力。
【关键词】辍学 调查 原因分析
1 辍学调查
瑶族学生的辍学率为什么那么高呢？他们为什么不读书呢？作为一名奋战在基础教育战线23年的教育工作者，为了深入地了解我镇瑶族学生辍学的真正原因，带着深深的疑问，我走访了近三年来已经辍学或曾经辍学后来又复学的30个学生及他们的家长，和他们进行了交谈。对每一个孩子和每一个家长，我都问这样的一个问题：你们（你们的孩子）为什么不读书呢？
学生的回答有这么几种：
1 我年龄比我们班的同学大了那么多，不好意思也不愿意读书了。
2 我的学习成绩差，读书也考不得学校，读不读书都一样迟早要打工的，不如现在就去打工赚钱，干脆不读书了。
3 学校不好玩，我想在家不想在学校。
家长的回答有这么几种：
1 孩子那么大的年龄了，可以做事了，不读书也可以了。
2 我的孩子学习成绩不好，在学校也学不到什么知识，读不读书好像都一样，上不上学由孩子自己选择，自己决定。
3 现在读书毕业了国家不包分配，找工作很难，读不读书最终都得打工，不读也罢。
4 我们家务活多，家庭比较困难，需要孩子在家帮忙做工，无法继续读书。
把学生和家长的回答进行归类统计，访谈结果如下表：
2 原因简析
2.1 为什么有那么多的家长放任自己的孩子，不坚决要求和支持自己的孩子读书？
我镇瑶族群众都是以本民族聚居在高山地区，受自然条件的制约，他们和外界交流很少，很多群众文化不高，思想保守，观念落后，满足于传统的生产方式和生活习惯，安于现状，不思进取。有的认为自己的祖祖辈辈都生息在大山里，自己的孩子们也用不着非要到外面才能生活；有的认为自己虽然没什么文化水平，但是也同样生活得下去，自己的孩子也不一定非得学那么多的知识；有的认为在山里虽然生活清苦但是与世无争，没什么可抱怨的，孩子读不读书不很重要。所以，家长们对自己的孩子从小就灌输着这样的落后封闭思想，对辍学的孩子也没有什么高的要求，大部分家长只是碍于多次到家家访老师的面子，礼节性地要求孩子回校上课，最后复不复学，就任由孩子了。
2.2 为什么有那么多的学生觉得在学校不好玩？
首先是语言障碍。教师在校教学用语是普通话，校园内不同民族同学之间交往也用普通话，但是瑶族适龄儿童因为从出生到入学都生活在本民族狭小的空间里，入学了都还不会讲普通话，因为语言不通，严重影响了瑶族学生的交往交流。特别由于瑶族族教师稀少，通晓瑶族语言的教师更少，造成师生课堂交流靠手语进行，瑶族学生听不懂教师讲授内容，品尝不到学习的乐趣，这样的课堂学生肯定觉得不好玩。其次是瑶族学生的生活习惯无法适应学校的规范管理。受家庭影响，瑶族孩子过惯了自由散漫生活，到校后很难适应学校管理制度的约束，因想家而辍学。
2.3 为什么有那么多的瑶族学生超龄（年龄大）？
主要是家长送子女入学的积极性不高导致。孩子超龄都是因为家长不按时送孩子入学和学生在反反复复的辍学、复学中造成的。比如，五年级辍学生韦金花（化名），本来她入学时就已经八岁了，一年级下学期结束后辍学在家带弟弟，本该上二年级了她却在家帮工，到她的同龄人读三年级时她才来复学读二年级，在三年级上学期末又辍学，后来又复学读三年级，这样，到她读四年级时就已经是十三岁了。尽管年龄大了，但是由于耽搁太多学习成绩却不好，象这样类型的学生有很多。这部分同学因为年龄大身材往往也比同年级的同学高大，可是学习成绩反而比不上个子比自己矮的同学，就不好意思读书了。
2.4 为什么有那么多的瑶族学生成绩差？
首先是因为瑶族聚居地一般都是只设置有低年级的教学点学校。我们都知道，由于教育经费投入不足和师资配备原因，教学点的办学条件都相对落后，师资力量相对薄弱。在这样的环境中接受教育的学生肯定也是基础知识薄弱。虽然后来他们能够到村或乡镇中心小学读中、高年级，但是由于原来基础不扎实，学习往往跟不上其他的同学，造成学习困难。另一个原因就是瑶族学生受家庭教育、民族生活习惯的影响，他们往往不求上进，学习没有目标，遇到本民族节日经常随意早退，旷课回家，严重影响学习。再有的就是教学点教师相对落后的教育观念、教学方法造成学生受到的教育质量低劣。有的教师认为，瑶族学生嘛，他们家长自己都不重视自己的孩子了，我还那么着急做什么，能够保得住学生在校不出事故都不错了，从而放松了对学生的要求，也放弃了对瑶族差生的个别辅导，导致了学生整体学习质量不好，部分瑶族差生成绩无法提高。甚至个别教师为了应试，对成绩差的瑶族学生采取高压、排挤的办法，导致学生厌倦学习厌恶学校，从而辍学。
2.5 他们真的是因为家庭困难而辍学吗？
由于历史原因，相对壮汉族家庭而言，瑶族群众家庭的确比较困难，这是不可否认的现实，但是，贫困不是辍学的根本原因。纵观以家庭贫困为理由辍学的八个家庭，除一家父亲死亡母亲改嫁，家庭真的很困难之外，其他七个家庭和当地普通瑶族家庭一样，在经济来源、家庭开支、家庭人口方面没有明显差别，家庭整体经济状况没有明显的贫富差距。而且，现在国家实行“两免一补”政策，对家庭相对贫困的学生，通过学校牵线搭桥还有社会爱心人士个人资助，可以说，这部分学生在校吃穿不愁。显而易见，贫困只是他们辍学的借口，真正根源还是瑶族群众对教育的落后认识观念。一个真实的实例可以说明这个问题：一个有三个适龄儿童的农村汉族家庭，孩子的父亲不幸病故，家中还有年岁已高的爷爷奶奶，整个家庭只有母亲一人支撑，家庭困难程度可想而知，但是孩子母亲却很重视孩子的教育，在学校的帮助下含辛茹苦把三个孩子全部送进学校，完成义务教育阶段学习。可见，落后的思想观念才是造成辍学的真正原因。
“冰冻三尺非一日之寒”。综上所述，造成瑶族学生辍学的原因是多方面的。既与瑶族群众社会、历史、文化传统乃至生存环境、生产方式密切相关；与他们相对封闭保守的民族群落意识、与世无争的民族心理、重技轻智的民族传统和不合群的民族生活习惯有关；又与我们教育本身的教育经费投入、教育资源配置、学校的课程设置、教师的教学方法、学生的学业收获有关。
要改变瑶族地区的教育现状需要在政府的统一领导规划下，需要学校、家庭、社会长期共同不懈的努力。